譚會英

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給應(yīng)用型大學(xué)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，只有與大數(shù)據(jù)同行，應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，把大數(shù)據(jù)的思維方式、技術(shù)運(yùn)用于本門課程的教學(xué)，從課程管理、教學(xué)內(nèi)容和形式方面做出改革，努力使本門課程成為“一門數(shù)據(jù)驅(qū)動”的課程，才能最終提高本門課程的教學(xué)有效性。

Abstract： Big data era brings challenges to the teaching of “College Students' Career Development and Employment Guidance” in the application-oriented university， and only to company with the big data to deal with these challenges， and to apply the big data thinking， technology in the curriculum， and to make a reform from curriculum management， teaching contents and forms to make the course as a "data driven" curriculum， can ultimately improve the teaching effectiveness of this course.

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；教學(xué)改革；研究

Key words： big data era；teaching reform；research

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0185-02

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展，全球數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長，大數(shù)據(jù)已經(jīng)悄然嵌入到社會生活的方方面面，正引領(lǐng)著新一輪的時(shí)代大變革。生活在這個(gè)數(shù)據(jù)化和新媒體時(shí)代的大學(xué)生思維活躍，且能熟練地使用這些新的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，他們的思想、行為、生活和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。隨著我國高等教育快速進(jìn)入“大眾化”教育時(shí)期，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益嚴(yán)重，已成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。教育工作者必須充分認(rèn)識到大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)帶來的影響，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，更好地幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀。

而《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程目前仍然存在師資缺乏和專業(yè)程度不高、課程內(nèi)容脫離實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏科學(xué)有效的評估等等問題，而大數(shù)據(jù)技術(shù)和時(shí)代環(huán)境的發(fā)展使這些問題更加凸顯，如何應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，把大數(shù)據(jù)的思維方式、技術(shù)運(yùn)用于本門課程的教學(xué)，對本門課程做出內(nèi)容和方式的改革，使本門課程成為“一門數(shù)據(jù)驅(qū)動”的課程，提高本門課程的教學(xué)有效性，這是一個(gè)值得研究的課題。而目前，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革方面的研究文獻(xiàn)較多，但基于大數(shù)據(jù)視角的研究還很少。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的探索

1.1 明確課程定位和規(guī)范課程管理 近幾年各大高校已十分重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作，但目前各高校對這門獨(dú)特的通識類課程的定位和歸屬管理卻不盡相同。據(jù)筆者所調(diào)查了解，多數(shù)院校中，該課程是由教務(wù)部門統(tǒng)一管理，有的學(xué)校由學(xué)生工作部門或者基礎(chǔ)課程部門管理，教務(wù)部雖然可以提升本門課程的重要性，但很難有針對性地對本門課程進(jìn)行有效且富有針對性的教學(xué)管理；其余部門來管理不僅降低了本門課程的地位和分量，其日常管理工作的內(nèi)容與本門課程也沒有太大的關(guān)聯(lián)性。另外也有學(xué)校是由就業(yè)工作管理部門在負(fù)責(zé)本門課程的教學(xué)管理，如筆者曾經(jīng)工作過的一所高校，已實(shí)行多年，效果較好。就業(yè)工作管理部門日常工作的一個(gè)重要方面就是結(jié)合部門的工作內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)有效地將社會或企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素質(zhì)要求反饋給在校大學(xué)生，同時(shí)挖掘?qū)W校就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)中歷年來的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，分析匯總有效信息為本門課程教學(xué)所用更有針對性。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程由就業(yè)工作管理部門來負(fù)責(zé)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作流程的“一體化”，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與市場需求的對接。

1.2 提高師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng) 師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)是保障《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對推動該課程建設(shè)與高校就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。高校應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流，盡快建立一批學(xué)科知識豐富、政治素養(yǎng)過硬、閱歷豐富且具有高度責(zé)任感的校內(nèi)外專兼職教師隊(duì)伍；學(xué)校應(yīng)該選派本門課程教師參加各方面培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師獲取如就業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、心理咨詢師、國家職業(yè)規(guī)劃師等職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)教師利用假期到企業(yè)、單位實(shí)習(xí)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，比如該校把教師利用假期到企業(yè)、用人單位實(shí)習(xí)作為了一項(xiàng)制度執(zhí)行，并納入教師考核，也已實(shí)行了多年，對提高教師教學(xué)效果和就業(yè)指導(dǎo)水平很有幫助。

1.3 基于在線教學(xué)平臺和移動教學(xué)端，探索教育OTO 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著多媒體和新媒體技術(shù)的發(fā)展，教師要善于利用各種新媒體技術(shù)，并將網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺、移動教學(xué)端、微視頻等教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，探索線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，建立起良好的教學(xué)互動以及反饋模式，使教室智慧起來，學(xué)習(xí)移動起來，使教學(xué)在時(shí)間空間上全天候全覆蓋；與此同時(shí)，不斷提升學(xué)生的主體地位，教師要善于利用翻轉(zhuǎn)課堂、模擬演練、角色扮演等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以平等交流的方式建立起良好的師生互動關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式和自發(fā)式的學(xué)習(xí)，比如近三年我們的課程老師陸續(xù)均接受了在線教學(xué)平臺使用技術(shù)和幕課制作技術(shù)的培訓(xùn)，絕大部分老師都已經(jīng)進(jìn)行線上和線下教學(xué)的探索，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1.4 基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺，創(chuàng)新教學(xué)改革 在該門課程設(shè)置上，通過對就業(yè)系統(tǒng)中海量的勞動力市場信息和歷屆畢業(yè)生個(gè)人信息的挖掘與分析，幫助大學(xué)生了解自己所學(xué)的知識能在哪些行業(yè)得到更好的運(yùn)用，將這些信息滲透到日常的教學(xué)中去。并利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，通過最新的智能終端在線職業(yè)測評、在線面試指導(dǎo)、在線專業(yè)模擬演練、校內(nèi)外在線教學(xué)平臺等系統(tǒng)以及高校學(xué)生工作部門、教務(wù)處、招生就業(yè)處、圖書館、學(xué)生各類網(wǎng)絡(luò)賬號的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘分析出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)業(yè)狀況、專業(yè)素質(zhì)、求職意向、薪酬期望、職業(yè)評估等方面的信息，與勞動力市場上的就業(yè)需求信息進(jìn)行階段性的實(shí)時(shí)匹配，以幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并樹立生涯規(guī)劃意識，使該門課程真正成為一門數(shù)據(jù)驅(qū)動的個(gè)性化服務(wù)課程。

1.5 課程內(nèi)容更新完善 面對目前部分課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理的情況，教師應(yīng)積極開展教學(xué)內(nèi)容改革。比如關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展問題，傳統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)靜態(tài)、封閉和線性的思維，而實(shí)際的職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、變動的、非線性的動力系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是要也不可能消除未來職業(yè)生涯中的生涯不確定感，而是要讓學(xué)生更好地應(yīng)對這種不確定感；又比如關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)業(yè)教育問題，我們需要加大教學(xué)的內(nèi)容，尤其對大數(shù)據(jù)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)問題需要加以關(guān)注，利用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行數(shù)據(jù)化預(yù)測、數(shù)據(jù)化定位和數(shù)據(jù)化決策，不能用固定的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或盲目的創(chuàng)業(yè)。

1.6 構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)體系 《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)和改革的理想效果是實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)服務(wù)工作得到學(xué)生、家庭和單位的認(rèn)可。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)該建立在相對統(tǒng)一的平臺上，該平臺系統(tǒng)應(yīng)能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的儲存、集成、整合、挖掘，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)全面客觀的評價(jià)，教師可以隨時(shí)、線上線下與學(xué)生、家長、用人單位、教學(xué)管理部門進(jìn)行溝通交流并接收相關(guān)建議，用以改進(jìn)本門課程的教學(xué)，以評促建、以評促改。

2 結(jié)語

目前，關(guān)于大數(shù)據(jù)在金融、商業(yè)和政府方面的實(shí)際應(yīng)用和理論研究較多，在教育行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相對較少，涉及到本門課程教學(xué)方面的應(yīng)用則不多見，我們的探索也只是初步和不成熟，比如基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)和大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，和整個(gè)學(xué)校、教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)實(shí)踐進(jìn)展密切相關(guān)，非一門課程和相關(guān)教師所能完成，又比如大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)逐漸的過程和重要任務(wù)，該校也正開始這方面的工作，比如今年初該校邀請了《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中文版譯者、國內(nèi)知名大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用專家周濤教授給全體教師做了有關(guān)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)。筆者相信隨著政策的推進(jìn)、大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展、教育改革的不斷深入，基于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用型大學(xué)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的改革將會有更多的成果出現(xiàn)，而且課程改革也是一個(gè)不斷進(jìn)行的動態(tài)過程，還有許多做法和想法有待教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步驗(yàn)證和完善，我們也歡迎大家的交流與指正。

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