吳志敏

摘 要：本文簡要展望了電工實訓(xùn)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢及新形勢下電工實訓(xùn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，同時細(xì)致分析了目前電工實訓(xùn)教學(xué)存在的不足及需克服的幾個問題，在此基礎(chǔ)上，探討了仿真技術(shù)應(yīng)用于電工實訓(xùn)教學(xué)需重點處理好的幾個方面。

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù) 電工實訓(xùn) 發(fā)展趨勢

一、仿真技術(shù)應(yīng)用要與現(xiàn)場電工實訓(xùn)基本技能緊密結(jié)合

具體實施過程可在保證實訓(xùn)內(nèi)容一致的前提下，先仿真設(shè)計實施，仿真設(shè)計通過后再予以實物接線驗證。仿真教學(xué)充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的課時及練習(xí)的頻率，在掌握相關(guān)技能的前提下，現(xiàn)場電工實訓(xùn)強化技能及器件認(rèn)知，符合技術(shù)技能練習(xí)由簡單到復(fù)雜、循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，可充分保證學(xué)習(xí)效果。以宇龍機電仿真軟件在T68鏜床電氣控制實訓(xùn)中的應(yīng)用為例：首先在仿真軟件中根據(jù)鏜床電氣控制原理圖構(gòu)建電氣控制接線圖，器件的選擇與T68鏜床應(yīng)用的電氣元件一致，然后在仿真軟件中仿真調(diào)試。此過程可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知器件外形、低壓器件工作原理、接線規(guī)則、識別電氣原理圖等電工實訓(xùn)需掌握的基本能力，為后續(xù)選擇器件設(shè)計控制線路、排除故障打下基礎(chǔ)。

圖1、T68鏜床接線圖

二、仿真技術(shù)應(yīng)用要與電工實訓(xùn)新興技能緊密結(jié)合

傳統(tǒng)電工實訓(xùn)教學(xué)更多強調(diào)電工配線等基本技能的練習(xí)而忽視PLC控制技術(shù)的訓(xùn)練力度，受困于器件及規(guī)模等條件的限制，目前仍無法充分解決此方面的問題，引入仿真教學(xué)可解決此問題，僅需配置微機室安裝仿真軟件即可訓(xùn)練學(xué)生PLC接線及編程能力的訓(xùn)練，且仿真與實物的操作基本之一，可與企業(yè)對電氣維修人員的要求實現(xiàn)無縫對接。以宇龍仿真技術(shù)在亞龍YL335B自動化生產(chǎn)線搬運中的應(yīng)用為例：因器件種類多種多樣，目前電工實訓(xùn)安裝調(diào)試此類控制線路基本難以實現(xiàn)，通過宇龍機電仿真軟件可靈活選擇相應(yīng)器件搭建搬運站電氣控制原理圖，涵蓋PLC、步進電機、氣動技術(shù)、低壓電器等多方面電工目前需掌握的高級技術(shù)，在此過程中各氣動元件認(rèn)知、PLC接線、步進驅(qū)動器參數(shù)設(shè)置、PLC編程技術(shù)等訓(xùn)練內(nèi)容得到了充分實施，通過重復(fù)性的練習(xí)，學(xué)生可掌握目前高級電工實訓(xùn)技能考核的多方面技能，而且可舉一反三，靈活搭建各種各樣的控制線路。

三、電工電子實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的高素質(zhì)、技能型專門人才。受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生往往熱衷于理論學(xué)習(xí)，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，電工電子實訓(xùn)就整體教學(xué)狀況來看，還存在著“重理論、輕實踐”現(xiàn)象。

1、學(xué)生參與的積極性不高。學(xué)生對實訓(xùn)環(huán)節(jié)不夠重視，教師在講解、示范操作時，聽課不專心、動手操作積極性差，降低了實訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)備有限，實訓(xùn)內(nèi)容單一。教學(xué)配套設(shè)施不到位，增加了實訓(xùn)過程中不必要的環(huán)節(jié)，無形中縮短了學(xué)生動手操作的時間。實訓(xùn)項目比較固定，實訓(xùn)內(nèi)容單一，沒有分專業(yè)、有側(cè)重地開展實訓(xùn)項目。多年以來，大部分技校電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容趨向于驗證性，學(xué)生的設(shè)計性和創(chuàng)新性在實訓(xùn)中得不到很好的鍛煉。

3.教學(xué)手段單一，實訓(xùn)模式較固定。實訓(xùn)課程應(yīng)注重實用性，教師授課時，應(yīng)緊密聯(lián)系實際。很多技校，多媒體配套設(shè)施不到位，只靠教師講解、示范操作不能滿足實踐教學(xué)需要。

4.學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)不太突出。電工實訓(xùn)一般兩人一組，普遍存在一人主做現(xiàn)象，實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)沒有人人做到位。電子實訓(xùn)雖然是每人制作一件電子產(chǎn)品，但大部分學(xué)生都是聽教師講完課后，自己單做，同學(xué)之間缺乏交流，出現(xiàn)了許多稍加注意就能避免的錯誤。

四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式改革思路

1、加強實訓(xùn)動員及安全教育

為提高學(xué)生動手操作的積極性，嚴(yán)格遵守實訓(xùn)規(guī)章制度，達到較好的實訓(xùn)效果，實訓(xùn)前，應(yīng)對學(xué)生進行集中的實訓(xùn)動員教育。增強學(xué)生的安全防范意識、團隊協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、優(yōu)化充實實訓(xùn)內(nèi)容，引進新技術(shù)，逐步完善教學(xué)設(shè)備

我校的電工電子實訓(xùn)項目趨向于驗證性，在優(yōu)化原有實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，增加一些創(chuàng)新性、貼近工程需求的綜合性、開放性實訓(xùn)項目，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生選擇的需要。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新，注重反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，體現(xiàn)可操作性。比如，電子實訓(xùn)在保證基礎(chǔ)實訓(xùn)完成的基礎(chǔ)上，可增加表面組裝技術(shù)（SMT）相關(guān)內(nèi)容。通過SMT實訓(xùn)可使學(xué)生了解表面組裝元器件、電路基板、組裝材料、組裝設(shè)計、組裝工藝、組裝質(zhì)量檢驗與測試等多項技術(shù)。

3、優(yōu)化師資隊伍，提高教師實訓(xùn)指導(dǎo)能力

為充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注和實訓(xùn)相關(guān)的科技動態(tài)，及時補充、更新教學(xué)知識，通過多種途徑強化實踐技能。實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)定期去企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解企業(yè)對員工的需求，更好的設(shè)計適合企業(yè)需求的實訓(xùn)項目，調(diào)整教學(xué)安排。利用寒暑假單位應(yīng)分批安排專任教師按照實際需要到企業(yè)培訓(xùn)，使教師的理論知識與實踐技能同步提高。實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師牢記《工作理念和工作目標(biāo)》，以身作則踐行《教師實踐教學(xué)行為指南》、《生產(chǎn)性實訓(xùn)基本要求》等實訓(xùn)文件。

結(jié)束語

仿真軟件不是對傳統(tǒng)電工實訓(xùn)教學(xué)的全面取代，而是針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足及現(xiàn)階段面臨的挑戰(zhàn)一種行之有效的輔助工具，通過具體實施，效果良好，可滿足學(xué)生大規(guī)模學(xué)生電工實訓(xùn)教學(xué)額實施，且學(xué)生練習(xí)頻率高，符合技能訓(xùn)練的特點，實訓(xùn)項目靈活，新知識新技能應(yīng)用良好，充分訓(xùn)練了學(xué)生故障排除的技能。實施環(huán)節(jié)完整，教學(xué)做一體最終達到了提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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