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      淺談高校留級生管理的幾點思考

      2017-04-20 15:21:48劉小亮
      青春歲月 2017年5期
      關(guān)鍵詞:幾點思考管理

      【摘要】近幾年高校不斷擴招,高校留級生的比例也在不斷上升,本文結(jié)合親身實踐,總結(jié)了留級生產(chǎn)生的原因以及留級生管理工作中的困難,并對如何加強留級生管理提出了自己的見解。

      【關(guān)鍵詞】高校留級生;管理;幾點思考

      教育事業(yè)的不斷發(fā)展,實現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化,自2012年開始,高校不斷擴招,規(guī)模不斷擴大,學(xué)生生源素質(zhì)較以往有明顯下降,留級生人數(shù)和比例也在不斷上升,使得教學(xué)質(zhì)量下降,高校留級人數(shù)逐年增加,這對學(xué)校各級各類管理部門是一個嚴峻的考驗,特別是對學(xué)生工作部門,造成了空前的困難和壓力。如何真正做到不放棄任何一名學(xué)生,做好留級生的管理,是擺在所有學(xué)生工作者面前一個亟待解決的問題。事實上,高校近年來在大學(xué)生中出現(xiàn)的安全事件,有不少就與留級生有直接關(guān)聯(lián),面對迫在眉睫的壓力,留級生的教育和管理已經(jīng)成了高校學(xué)生工作中的重點與難點。那么,尋找適合新形勢下留級生管理的新思路、新辦法,積極探索并建立適合留級生管理的制度,是高校學(xué)生工作者面臨的一個全新課題。

      一、留級生產(chǎn)生的原因

      1、學(xué)生方面

      (1)現(xiàn)實與理想差距大使學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

      當(dāng)前,高考競爭激烈,大多數(shù)學(xué)生因為沒有考上第一志愿,而被滑檔到自己不想去的學(xué)?;蛘邔I(yè),導(dǎo)致厭學(xué);即使有一部分學(xué)生第一志愿是自己的報的,但是現(xiàn)實與理想差距太大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足,最終不想學(xué)習(xí),經(jīng)常打游戲,以致學(xué)習(xí)成績差。

      (2)自制能力差,網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象嚴重

      大學(xué)生是最早也是最快接受網(wǎng)絡(luò)影響的群體之一,當(dāng)學(xué)生進入大學(xué)后,離開了父母的視線,自由空間瞬間擴張,另外學(xué)業(yè)壓力小,學(xué)校層面管理寬松,部分學(xué)生上網(wǎng)成癮,網(wǎng)絡(luò)聊天、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至經(jīng)常通宵達旦,久而久之,學(xué)生曠課現(xiàn)象嚴重,上課精力不足,昏昏欲睡,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)留級生都存在這樣的問題!

      (3)迫于家庭經(jīng)濟困難

      部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難,經(jīng)常在校外做兼職,創(chuàng)業(yè)、做生意等,雖然在生活費上有了一定的保障,暫時緩解了燃眉之急,但也嚴重耽誤了學(xué)業(yè)!

      (4)學(xué)??荚囍贫却嬖诒锥?/p>

      研究顯示,大學(xué)考試存在潛規(guī)則。首先,普遍存在考前劃重點現(xiàn)象。這一現(xiàn)象使學(xué)生輕視平時課上的積累,寄希望于考試前幾天的重點突擊。通過幾天重點突擊,多數(shù)學(xué)生可以及格通過,但有少數(shù)自制力很差的學(xué)生,即使考前幾天也不能集中精力學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致考試未能及格,甚至留級!其次,全國很多高校給與學(xué)生補考和清考的機會,補考較清考難度大,少數(shù)學(xué)生補考數(shù)次未能通過,從而導(dǎo)致那些學(xué)生寄希望于畢業(yè)時的清考,清考簡單,通過率高,但清考科目多的學(xué)生依然會左支右絀,修不夠?qū)W分,從而留級!

      2、教師方面

      學(xué)生留級與教師也有不可推卸的責(zé)任。日前,多數(shù)高校教師存在重科研,輕教學(xué)的風(fēng)氣,迫于評職稱的壓力,高校教師把主要精力都放在搞科研上,忽視了對學(xué)生的教學(xué),甚至應(yīng)付了事。教師只顧在課堂上給學(xué)生灌輸課本的知識,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),使得很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,以致學(xué)習(xí)困難,甚至厭學(xué)。

      二、對留級生管理的對策

      1、提前預(yù)防

      加強對大學(xué)生的入學(xué)教育,促進新生適應(yīng)大學(xué)生活。新生最容易出現(xiàn)留級現(xiàn)象,從新生入學(xué)開始,輔導(dǎo)員就要適時采取有效的措施,培養(yǎng)大學(xué)新生的適應(yīng)能力。從重視新生入學(xué)教育、加強新生人際交往指導(dǎo)、培養(yǎng)新生專業(yè)興趣等方面著手,讓新生充分認識到社會進步對大學(xué)生提出的要求,正確認識自己,盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,幫助他們樹立遠大的理想,努力增強他們的學(xué)習(xí)動力,盡量避免留級現(xiàn)象的發(fā)生。由于我國大學(xué)生將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標,在考慮專業(yè)時很少有考慮自己的興趣和能力,而且,大多數(shù)新生在進入大學(xué)后沒能及時轉(zhuǎn)變角色,沒為自己的四年學(xué)習(xí)、生活做出一個合理的計劃和目標。

      2、加強管理

      教育不是萬能的。在說服教育、感情感召的基礎(chǔ)上,還必須在留級生的管理制度、管理方法、管理手段上多下功夫。通過完善管理制度,采取必要措施來加強對留級生的管理,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)制定留級生管理的制度。該制度一定要有針對性,一是要嚴。由于留級生和其他一般學(xué)生群體不一樣,其自制力比較差,容易出現(xiàn)問題,因此,對他們的管理要嚴厲一點;二是要有很強的操作性。對留級生涉及的學(xué)籍處理問題、違紀現(xiàn)象要一一羅列,對一些特別嚴重的要給出具體的量化標準。(2)建立留級生導(dǎo)師制。在目前高校尚不具備全面推行導(dǎo)師制的狀況下,在留級生中實行導(dǎo)師制,先讓代課老師負責(zé)一個或幾個留級生,從留級生的學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生。這樣既有利于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí),又有利于針對性地對學(xué)生進行關(guān)心和教育。

      3、學(xué)校、班級、家庭三方合力

      學(xué)校方面應(yīng)該創(chuàng)造條件幫助留級生盡早適應(yīng)新的環(huán)境。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)留級生仍然與原班同學(xué)住在一起,對原班級有較強的歸屬感。這能讓留級生在熟悉的環(huán)境中減少壓力,但不好的是產(chǎn)生對原班級的依賴,導(dǎo)致融入新班級困難。而住在原班級也讓部分留級學(xué)生在班級歸屬上感到兩頭都是,又兩頭都不是。因此,在條件許可的情況下,學(xué)校應(yīng)盡可能的把留級學(xué)生安排在新的班級和宿舍,使留級生在新的班級有新的開始,產(chǎn)生新的歸屬感。如果有條件,學(xué)校也可以專門安排有經(jīng)驗的教師對留級生進行全方位的輔導(dǎo)?!盎劐侊堧y吃,留級生難教”。新班級的同學(xué)對留級生另眼相看,老師也不愿意帶留級生。應(yīng)安排有經(jīng)驗的老師和輔導(dǎo)員對留級生更多的關(guān)心和支持,對留級生的思想狀況、學(xué)習(xí)方法、人生規(guī)劃等領(lǐng)域進行全方位指導(dǎo),以促進留級生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立遠大目標,不斷學(xué)習(xí)完善自己。

      學(xué)校也要加強和家長的溝通。調(diào)查顯示,90%的留級生不想讓父母或不敢讓家里知道。一是怕受到父母的指責(zé),二是對父母有愧疚感,害怕達不到家長的要求,讓家長抬不起頭來。雖然大多數(shù)留級生都不想讓父母知道自己的留級情況,但輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮橋梁作用,應(yīng)把學(xué)生的留級事實、學(xué)業(yè)成績、思想情況及時、準確地反映給家長,讓家長接受這個事實,并幫助家長分析原因以及產(chǎn)生的后果。定期與學(xué)生家長進行溝通、交流,讓他們了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況。并及時建議家長采用正確、合理的教育方法,對學(xué)生進行鼓勵,避免一味地指責(zé)。只有做到家長、學(xué)校、班級三方合力,才能讓留級生健康成長。

      【參考文獻】

      [1] 魏 偉. 淺論后進生的轉(zhuǎn)化工作[J]. 南通工學(xué)院學(xué)報, 1996(2):35-37.

      [2] 李玉萍. 高校后進生思想政治工作初探[J]. 煤炭高等教育, 2000(5):31-32.

      【作者簡介】

      劉小亮(1987—),男,漢族,甘肅平?jīng)鋈?,碩士研究生學(xué)歷,榆林學(xué)院助教,主要研究方向:思想政治教育。

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