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3600年前，一位部落首領(lǐng)在沐浴的盆上刻下銘文：“茍日新，日日新，又日新?！币源俗詣?，要身心清明、革新進(jìn)取，他便是殷商王朝的奠基者——成湯。

800年前，著名學(xué)者朱熹潑墨揮毫：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朱熹勤奮治學(xué)，海納百川，終成儒學(xué)集大成者。

12年前，聞名世界的奇才、蘋果前CEO喬布斯在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上，作了一場著名的講演，反復(fù)告誡即將走上社會的大學(xué)生們：“保持好奇，虛心接納?！?/p>

成湯，朱熹，喬布斯，古今中外，生命成長的節(jié)律隱隱應(yīng)和：悅納，革新，拔節(jié)。

盤點自己一路走來，竟也大抵如此。

日日都是讀書天

師范畢業(yè)進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué)。孩子們野氣重，不服管，未滿18歲的我對著這些無知無畏的孩子，心怯氣弱，常常想逃。是啊，一本薄薄教材，篇篇短小文章，零打碎敲，舉輕若重，孩子們哪里會買賬呢？

怎么辦？慢慢地，我意識到，一個語文老師，如果只死搬教參，沒有侃侃而談的精深底蘊(yùn)和教學(xué)獨門絕招，是哄不住孩子的。于是，報考了當(dāng)時風(fēng)靡全國的自學(xué)考試，攻讀鐘愛的漢語言文學(xué)。到語文的源頭去，到漢文化的血脈長河里漫溯，把語文是什么搞個明白。這樣就能唬住孩子們了吧？一考四年，?？?、本科共二十幾門課，幾乎所有科目都是一次過關(guān)，《古代文學(xué)》《唐詩研究》《宋詞研究》多門甚至得了90的高分。四年的每個夜晚，都是如此相似：亮一盞燈，燈色如銀；窗外，月圓月缺，星光雋永。沉靜在讀書的微醺境界里，一字一字地咀嚼，一句一句地圈畫。夜深了，遠(yuǎn)處一陣喧嘩，在霓虹燈閃爍的那一方，舞廳散場了。于是，伸伸腰，捶捶肩，肌體勞累但心靈充實的一天又過去了。

那是多么珍貴而美妙的日子！日日與書相親，與文學(xué)耳鬢廝磨，面對學(xué)生，氣場也便一日日強(qiáng)大起來。課堂上，少了照本宣科，多了旁征博引；布置作業(yè)，不再只是抄寫默背，常常增加創(chuàng)意文化游戲——猜個文字謎、加個小典故改編，甚至還做了不少綜合性漢文化研究小專場——放在今天，那就是十足的班本課程、特色微課程啊。

讀書真好，它讓一個新手老師懵懂間完成了漢文化的啟蒙擔(dān)當(dāng)，也點燃了孩子心田深處的習(xí)文、向善、求真之火。語文課有味了，考試成績也節(jié)節(jié)攀升，師與生也相看兩歡喜了。

我慶幸，青澀的講臺之初便與書結(jié)盟?！敖套x相長”“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，才能“茍日新，日日新，又日新”啊。

天光云影共徘徊

2000年，我以排名第一的成績考進(jìn)城區(qū)學(xué)校。那陣子，小語界正流行“磨課熱”，名師們每推出一堂課，總會引起極大的關(guān)注。我也心生艷羨，勤研課堂實錄，逐一還原現(xiàn)場，錄像帶、光盤滿柜子，去哪兒聽課都帶著錄音筆、筆記本電腦，筆記一撂一撂的。幾年的課堂藝術(shù)鉆研是有效的，一個青年教師能參加的比賽都比完了，也都稀里糊涂得了獎。

2004年10月，導(dǎo)師向我推薦了國內(nèi)最火熱的兩大教育網(wǎng)站——教育在線和人教論壇。導(dǎo)師說：“臨海很小，這里很大。你常去看看?！薄獜拇?，我教學(xué)生涯中又一扇大窗被打開了！外面世界的天光云影由此進(jìn)來。

2004年至2006年，除了上課、改作業(yè)、備課、讀書，余下時間我便在兩個論壇上浸泡著。這是百家爭鳴、山頭林立之地，主題教學(xué)、詩意語文、情智語文，各派宗主、新銳名師、草根教師紛紛在此開壇立說，研究之風(fēng)盛極一時——這是論壇最輝煌的時期！博客和微信前的黃金教研時代！論壇中涌現(xiàn)出的佼佼者，至今日，無不成為小語江湖的一方豪杰！

因了海納百川的論壇碰撞，身處海濱小城的我，好奇向上之心，時時得與世界的天光云影共舞。論壇處處好景致，年輕的心又怎能緘默旁觀呢？于是，反省自我，開辟園地，發(fā)表言說，擔(dān)任版主，最重要的是——結(jié)識了很多很多有見地、有思想、有情義的好朋友！你來我往，熱鬧非凡。萬壑松、民一、我愛語文、太湖青未了、阿牛、星梅曉語、梅子、沉砂——哈，若把網(wǎng)名換真名，你一定會心一笑：“原來大咖當(dāng)年也有網(wǎng)癮?。　?/p>

有陣子，論壇上掀起一場大討論：什么是語文？一堂真正好的語文課有什么標(biāo)準(zhǔn)？一石激起千層浪，大家紛紛推崇自己“粉”了多年的名師，拿他們的經(jīng)典課例來一一列舉好課的標(biāo)準(zhǔn)。

但是，論壇就是論壇。海納百川，有容乃大。很快，就有不同的聲音冒出。那些聲音嘲笑很多老師是只看表面不看本質(zhì)的“近視眼”。其中戰(zhàn)斗力最強(qiáng)的是“血刀門下”，他用極犀利的言語反擊、駁斥，半點情面不留。他說，自己的每一刀下去，都要見血、見骨頭——他，就是新教育的頂梁柱之一干國祥老師?？梢韵胍?，要對抗如此強(qiáng)悍的斗士，論壇將掀起多少的刀光劍影。幾個月里，活躍的、潛水的、有數(shù)套馬甲的，每日里引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍。我自然也是其中熱血沸騰者。為了捍衛(wèi)自己的觀點，海量閱讀教育教學(xué)經(jīng)典，思考，辯論，說服。硝煙彌漫的論壇最終雖然未分勝負(fù)，但在長達(dá)三個月的言語交鋒、思想撞擊中，深感自己如吸飽了水的海綿，每一個毛孔都是教育的水汽啊！燈不撥不亮，理不辯不明，一場論戰(zhàn)，讓我站得高了、望得遠(yuǎn)了，開始學(xué)習(xí)超越課堂看原理、透過技術(shù)看本質(zhì)了。我意識到，精彩的公開課只是浪花一朵，而六年的語文生活鏈的精心編排與2400多節(jié)的家常課精巧夯實則是匯溪成河、成江、成海。支流生生不息，才有語文之海的壯觀開闊。于是，花大力氣在一節(jié)兩節(jié)精品公開課的熱情悄然泯滅，我將聽評課的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的分析上，將研究重點落足在打磨整個語文教學(xué)鏈上。一兩年間，一口氣發(fā)了二十多篇文章。發(fā)在《人民教育》上的，就叫《名師課堂：從“跟風(fēng)”到“解構(gòu)”》。

論壇三年，從坐而論道到心生敬畏，從一路繁花到別見洞天，悅納外界，觀照內(nèi)心，我聽到了自己拔節(jié)的聲音。

拉手閱讀向未來

2008年10月19日，又一個成長節(jié)點來了。

在全國第七屆青年教師閱讀大賽期間，我跟一位編輯老師一起去采訪大賽的特邀點評嘉賓——臺灣小語會前理事長趙鏡中教授。四個小時的詳談，趙教授的“教課文”還是“教閱讀”的觀點帶給我們顛覆性的撞擊。他詳盡介紹了國際閱讀素養(yǎng)測試PISA的測評方式，并留給我一個從未深究過的問題：閱讀就是以課文教學(xué)為核心的認(rèn)字、識詞、句式、篇章組織、理解等分項小技能的總和嗎？一個真正的讀者，怎樣有效調(diào)動背景、選擇用來促進(jìn)理解的策略，來實現(xiàn)閱讀力意義上的提升？

這個夜晚，對我意義非凡。此后，至今，長達(dá)八年，我和孩子們一起沉浸在兒童閱讀里，致力讓閱讀以積極、立體的方式進(jìn)入兒童的生命底層，以其健康強(qiáng)勁的能量改善兒童的精神乃至現(xiàn)實生活。

我們在搭建一道名叫“會閱讀的教室”的文化景觀。“親書吧”“主題墻”“博士椅”“分享桌”，一一入駐我們的教室，“迷你策略課”“班級讀書會”“晨誦午讀”三大立體閱讀課型，重建著孩子們的語文生活。

我們研究真實情境下的策略性閱讀，指導(dǎo)學(xué)生精熟啟動先備、腦力激蕩、預(yù)測求證、發(fā)現(xiàn)線索、推論、整合、視覺化、自我監(jiān)控、修正、提問、優(yōu)質(zhì)討論、聯(lián)結(jié)等12種重要閱讀策略，依托“三階段”閱讀模式，讓眼睛的閱讀變成全身感官、思維的協(xié)同閱讀，提升閱讀力。

我們構(gòu)建起多元整合的“童心·名家”主題閱讀課程。放眼世界，連接古今，打通200本名家名作，將它們分主題、有梯度地納入語文課程，以學(xué)會了愛、游戲意義、交好朋友、勇敢做夢、自由飛翔、唯一的我、共享家園、大師品性、中國傳承、尊嚴(yán)是山、和平的光、時光像河等12個主題統(tǒng)整12個學(xué)期，探索閱讀節(jié)律與心靈成長同行的策略和路徑。我編著的《小學(xué)生巴金讀本》《曹文軒美文名師導(dǎo)讀》先后出版，《文言啟蒙課》（第二冊）馬上面世，《小學(xué)生白居易讀本》正在編寫。

我和伙伴們一起研發(fā)創(chuàng)意平臺。我們從個體、學(xué)校、伙伴三個角度，研發(fā)創(chuàng)意閱讀手冊、閱讀力考量平臺、多維展示平臺，助推學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。班報《青青園中葵》、班刊《朵朵向陽開》、閱讀手冊《與書共舞長得高》、兒童賽詩會、繪本劇大賽、閱讀嘉年華、曹文軒課程……各種閱讀分享平臺，讓孩子們盡情爆發(fā)小宇宙，多次被邀至浙江全民閱讀節(jié)、北京國際書展作創(chuàng)意展示。國際安徒生獎獲得者、著名作家曹文軒先生也親臨我班，為孩子們題詞、講演。2016年7月，我的8年研究成果《會閱讀的教室：小學(xué)班級閱讀的新實踐體系》獲得了浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

從成人閱讀回到童年閱讀，從語文教學(xué)研究回到為童年的聰慧和幸福奠基的兒童成長，我想，這也是拔節(jié)。

悅納世界，自省革新，天光燦爛，云影自來。