◇ 特級(jí)教師

“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)聽到這句歌詞時(shí)，我就情不自禁地想起我的小學(xué)語文老師——吳老師。

吳老師是從小學(xué)三年級(jí)開始教我們的。還清楚地記得，那是1976年唐山大地震后，我們這兒也鬧起了地震慌，家家戶戶都住進(jìn)了“防震棚”。新學(xué)期開學(xué)那天，我背著書包興沖沖地來到學(xué)校，可是迎接我的卻是茅草作頂、木棍裹上稻草繩作墻的低矮的“防震棚”，課桌也是用土墩和水泥板搭起來的。我的心情一下子直落萬丈。

伴隨著清脆的上課鈴聲，一位漂亮的女教師笑容滿面地邁著輕盈的腳步走進(jìn)了教室。她20多歲，留著齊耳短發(fā)，眼睛大大的，皮膚白白的?！巴瑢W(xué)們好！我姓吳，以后你們就叫我吳老師。我教你們語文，還兼任班主任……”那聲音甜甜的，真好聽！后來我才知道，吳老師是響應(yīng)毛主席“上山下鄉(xiāng)”的號(hào)召從上海下放的知青，并非師范畢業(yè)的教師。

吳老師是上海人，普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)。我們這些窮鄉(xiāng)僻壤的孩子，直到此時(shí)才第一次從她口中聽到了地道的普通話，怎能不喜歡她呢？吳老師經(jīng)常朗讀課文給我們聽，每當(dāng)她那甜美的嗓音響起時(shí)，教室里頓時(shí)就會(huì)鴉雀無聲，我們的心情也會(huì)跟著她抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)起起伏伏。記得有一篇講雷鋒小時(shí)候故事的課文，大致內(nèi)容是這樣的：雷鋒從小就是個(gè)孤兒，常常上山砍柴，可是當(dāng)?shù)氐牟裆蕉急挥绣X人家霸占了，不許窮人去砍。雷鋒有一天到山上砍柴，被地主婆看見了。地主婆指著雷鋒破口大罵，并搶走了砍柴刀。雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，那地主婆竟舉起刀在雷鋒的左手背上連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上……當(dāng)吳老師讀到地主婆砍傷了雷鋒的手時(shí)，教室里響起了抽泣聲，我的眼淚也不禁奪眶而出。從那時(shí)起，我們知道了什么叫有感情地朗讀課文。

吳老師不僅書朗讀得好，字也寫得漂亮，對(duì)我們要求更是嚴(yán)格。盡管我們那時(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很輕，卻很重視寫字，每天下午都有一節(jié)20分鐘的寫字課。那時(shí)的書法教育不是叫書法，而是叫寫大字。每當(dāng)寫大字時(shí)，吳老師都會(huì)一絲不茍地進(jìn)行指導(dǎo)，不厭其煩地糾正我們錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。一次，我正在聚精會(huì)神地照帖臨寫，突然筆桿不知被誰向上一拔。我抬頭一看，原來是吳老師，她正笑盈盈地望著我呢。她豎起大拇指說：“你的筆握得不緊不松，手腕能靈活自如，非常利于寫好字。”隨后，她又走到另一個(gè)學(xué)生面前，輕輕地扶正他的頭……在吳老師的精心指導(dǎo)下，我的毛筆字越寫越好，每次都能得到許多紅圈圈。吳老師還常常把我寫的大字展示給同學(xué)們看，這更增添了我寫好毛筆字的信心。我對(duì)寫毛筆字的興趣越來越濃，后來上初中時(shí)，還曾被當(dāng)校長(zhǎng)的語文老師夸贊為小書法家呢。正是吳老師這樣的嚴(yán)格要求，讓現(xiàn)在成為小學(xué)語文教師的我受益終身，尤其是在寫字教學(xué)中游刃有余，不論是鉛筆字、鋼筆字，還是毛筆字，我都敢于示范，常常寫“下水字”。學(xué)生們?cè)隗@嘆聲中，也漸漸愛上了寫字。我對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)一直是很重視的，總是用“練字先練姿”來嚴(yán)格要求學(xué)生，從某種意義上來說，這與現(xiàn)在的寫字教學(xué)要求不謀而合。雖然吳老師不是科班出身，但她的教育理念和教學(xué)方法，就是拿現(xiàn)在的眼光來看也不落伍。我想這一切都源自她對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛。

吳老師一直教到我們五年級(jí)畢業(yè)。上初中后，我一直想回到母校去看望她，可是中學(xué)離家有十來里，上學(xué)、放學(xué)常常是披星戴月，所以這個(gè)愿望也就一直沒有實(shí)現(xiàn)。直到有一天，我從同學(xué)那里得知吳老師已經(jīng)回上海了……

現(xiàn)在的小學(xué)生哪有不知道班主任老師姓名的？唉，那時(shí)的我可真傻，竟然連吳老師叫什么名字都不曾知道，更別說她家住哪里了。這也成了我一生的憾事?？墒牵瑓抢蠋熌呛吞@可親的笑容卻一直留在我的腦海里。