史洪松+黃娜+游細輝

【摘 要】中國現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是高職院校產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)新思路，是“中國制造2025”遠景目標實施的重要舉措。江西工程學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制主要依靠校內(nèi)外實訓(xùn)基地與校外合作企業(yè)為平臺，以“工學(xué)結(jié)合、實崗培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)”的教學(xué)模式來提高我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。在此主要討論我校在實施現(xiàn)代學(xué)徒制過程中的幾個重要問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；數(shù)控應(yīng)用專業(yè)，人才培養(yǎng)模式，中國制造2025

【Abstract】Modern apprenticeship system in China is the combination of traditional apprenticeship and modern vocational education. It is a new idea of teaching and learning in higher vocational colleges. It is an important measure for the implementation of the "2025" plan in China. Numerical control technology specialty in Jiangxi Institute of engineering implementation of the modern apprenticeship mainly depends on internal and external training base and school enterprise cooperation as a platform， with "combination of engineering， job training and service enterprise" teaching model to improve the comprehensive quality of talents in our university of numerical control technology specialty. This paper mainly discusses some important problems in the process of implementing modern apprenticeship

【Key word】Modern apprentice system； CNC application major， talent training mode， Chinese manufacturing 2025

一、針對性的人才培養(yǎng)方案

江西的“環(huán)鄱陽湖城市群”是中國經(jīng)濟最有活力、城市化率最高的地區(qū)之一，其發(fā)展戰(zhàn)略是江西省實施“中部崛起”戰(zhàn)略的重要舉措。在這個歷史背景之下，江西工程學(xué)院數(shù)控應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標的制定，是以緊緊圍繞“環(huán)鄱陽湖城市群發(fā)展戰(zhàn)略”而制定的，另外我校數(shù)控專業(yè)是三年制高職?？茖I(yè)，有將近30余年的發(fā)展歷史，截止到2016年共計為社會培養(yǎng)兩萬余名高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才。

我校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標，立足于江西“環(huán)鄱陽湖城市群”，面向華東、華南制造業(yè)發(fā)達地區(qū)，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、敬業(yè)精神、合作精神的職業(yè)素養(yǎng)；具備機械制圖、數(shù)控加工工藝設(shè)計與程序編制、數(shù)控設(shè)備維護能力，熟練使用Auto CAD、UG、Pro/e等計算機輔助設(shè)計與制造軟件，勝任數(shù)控車、銑、線切割等數(shù)控加工崗位的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。

我?，F(xiàn)代學(xué)徒制三年制高職數(shù)控專業(yè)。三年教學(xué)安排如下：第一年安排文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。這段時期屬于學(xué)校為主企業(yè)為輔，企業(yè)主要是來學(xué)校做企業(yè)文化、就業(yè)指導(dǎo)等專題講座。第二年屬于一半學(xué)校一半企業(yè)的時期，上學(xué)期將與合作企業(yè)組建冠名學(xué)徒班，并同期開設(shè)專業(yè)課及實訓(xùn)課，部分合作企業(yè)根據(jù)本企業(yè)的特點開設(shè)相應(yīng)的企業(yè)崗位課程。下學(xué)期加大企業(yè)崗位群專業(yè)課程的開設(shè)，并同時要求學(xué)徒制學(xué)生取得相應(yīng)職業(yè)中、高級資格證書。在這一年中還將根據(jù)現(xiàn)實條件派部分學(xué)生進入企業(yè)進行認知實習(xí)，實地了解企業(yè)的規(guī)章制度、感受企業(yè)文化。第三年將企業(yè)為主學(xué)校為輔。學(xué)校派遣學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)生在企業(yè)中以一名工人的身份進行學(xué)習(xí)與工作。通過相關(guān)崗位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，取得實習(xí)崗位的基本技能。此期間學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方應(yīng)當簽訂學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書，學(xué)生應(yīng)當享受企業(yè)員工的一切待遇。

二、系統(tǒng)、完善的課程體系

合理制定數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)課程體系對于人才培養(yǎng)有相當重要的意義。因為各課程相當于專業(yè)知識大廈的基石，系統(tǒng)、完善的課程體系是高質(zhì)量人才培養(yǎng)方案成功的根基。所以我們根據(jù)學(xué)校針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)目標與方案，借鑒本專業(yè)多年來人才培養(yǎng)的實踐成果，構(gòu)建以國家職業(yè)標準為依據(jù)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。該課程體系原則上要求學(xué)生實踐性課程占比50%以上。該課程體系分為三大模塊，分別是文化基礎(chǔ)課模塊、能力拓展模塊、專業(yè)核心課模塊。

第一學(xué)年的文化課重視學(xué)生的文化基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)，主要有高數(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、機械制圖、計算機基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、數(shù)控原理與系統(tǒng)、機械加工工藝與裝備、工程力學(xué)等。第二學(xué)年的文化課突出專業(yè)核心的特點，有數(shù)控加工工藝與編程、計算機輔助設(shè)計、機械CAD/CAM、單片機、可編程控制器PLC、機械專業(yè)英語，液壓與氣壓傳動，傳感器與檢測技術(shù)。某些核心課程有相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)計劃，學(xué)生需要完成相應(yīng)實踐學(xué)習(xí)。對于特殊的訂單班，該訂單班的課程制定將與合作企業(yè)協(xié)商制定。第三學(xué)年學(xué)生參加企業(yè)的頂崗實習(xí)，課程安排主要由企業(yè)根據(jù)實際情況及人才儲備計劃的進行制定。

三、合理、高效的教學(xué)團隊

校內(nèi)高效教學(xué)團隊建設(shè)主要是建設(shè)三支隊伍，一支是專業(yè)核心課程教師隊伍，一支是校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)教師隊伍，一支是有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師隊伍。

對于第一、二支隊伍，為了提高他們的專業(yè)綜合能力及教學(xué)水平，學(xué)校會根據(jù)師資培養(yǎng)計劃，安排他們在平時或暑假參加全國一些優(yōu)秀院校、企業(yè)的師資培訓(xùn)活動。我們要求專職教師需要參與企業(yè)的生產(chǎn)或項目，在數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備較強的實踐能力；企業(yè)兼職教師教學(xué)團隊的建設(shè)是數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)師資建設(shè)重要的一環(huán)，兼職數(shù)師需要認知我校的辦學(xué)特色、學(xué)校精神及學(xué)校文化，掌握教育學(xué)、教育心理學(xué)的有關(guān)知識，轉(zhuǎn)換角色提高執(zhí)教能力；本校專業(yè)教師與企業(yè)的兼職教師互相協(xié)作，相互取長補短，協(xié)同工作，整體提升專業(yè)教學(xué)團隊的水平。

四、有效的教學(xué)實施過程

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種全新的教學(xué)模式，在實施教學(xué)過程中需要把握好幾點。

1.學(xué)校與企業(yè)共同實施教學(xué)管理。在校期間以學(xué)校為主，專職教師與兼職教師對其授課。在企業(yè)期間以企業(yè)師傅為主，進行核心技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。第三年頂崗實習(xí)期間，學(xué)校與企業(yè)共同制定本專業(yè)的畢業(yè)論文及答辯，評價學(xué)生是否達到畢業(yè)條件。

2.學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)同企業(yè)員工一樣。學(xué)校委派相應(yīng)的專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)進行班級管理，每周發(fā)布一次實踐成績。企業(yè)師傅、學(xué)校教師按一定權(quán)重匯總學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的綜合成績，并做為是否為合格畢業(yè)生及優(yōu)秀畢業(yè)生的重要參考選項。

3.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制全面的教學(xué)評價體系，為學(xué)校后期發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)提供有意義的材料和建議。

4.學(xué)校和企業(yè)還需要制定雙方認可的各種認證標準，如《實踐課程標準》、《核心課程標準》、《企業(yè)兼職教師選聘標準》、《畢業(yè)達標標準》等。

【參考文獻】

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