■文/太原市杏花嶺區(qū)西羊市幼兒園 王 靜

設(shè)計(jì)意圖：

猜拳這一民間游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是一個(gè)非常熟悉的、簡(jiǎn)單又有趣的游戲。這個(gè)游戲的特點(diǎn)是不需要任何的輔助材料，不局限場(chǎng)合地點(diǎn)，幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可能會(huì)運(yùn)用到。以下是整個(gè)活動(dòng)的流程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，感知統(tǒng)計(jì)在生活中給我們帶來(lái)的便利。

2.能用表格記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提高初步分析能力。

3.體驗(yàn)猜拳游戲的成就感，樹(shù)立正確的輸贏觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

筆若干、猜拳游戲統(tǒng)計(jì)表、空白統(tǒng)計(jì)表若干、大的統(tǒng)計(jì)表一幅、貼畫(huà)、印章若干、卡牌玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹游戲玩法

游戲雙方先各自握緊拳頭，然后其中一人或者兩人一起念出口令“石頭剪刀布”，在說(shuō)最后一個(gè)音節(jié)的同時(shí)，出示自己心中想好的手勢(shì)。

石頭：握緊的拳頭。

剪子：或稱(chēng)“剪刀”，中指和食指伸直，其余手指握緊。

布：五指伸直，張開(kāi)手掌，手心向下或向上。

每一個(gè)手勢(shì)代表一個(gè)“武器”，互相克制的原則是：剪子剪不動(dòng)石頭，石頭勝利；布被剪子剪開(kāi)，剪子勝利；石頭被布包裹，布勝利。如果雙方出示了一樣的手勢(shì)，就是平局。

二、出示玩具激發(fā)興趣，引出游戲內(nèi)容

師：“孩子們，今天我給大家?guī)?lái)了一樣玩具?？纯催@是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？知道它怎么玩嗎？”（播放幼兒玩卡牌玩具的視頻，幼兒觀看。）

師：“原來(lái)它是一個(gè)動(dòng)腦筋的益智玩具。你們喜歡嗎？既然小朋友都喜歡，要送給誰(shuí)呢？我們今天用猜拳的方式比一比吧，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)贏的次數(shù)最多，就把玩具送給他，好不好？”

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，感知統(tǒng)計(jì)在生活中給我們帶來(lái)的便利

（一）感知心里數(shù)、掰手指數(shù)等簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法

1.幼兒兩人一組在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行猜拳游戲。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到自己的伙伴兩人一組比賽猜拳，音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始游戲，音樂(lè)結(jié)束時(shí)游戲停止，一定要記住自己贏了幾次哦!”幼兒兩兩結(jié)對(duì)，在一分鐘內(nèi)進(jìn)行猜拳游戲。

2.介紹和交流自己用到的統(tǒng)計(jì)方法。

師：“你和誰(shuí)比的？贏了幾次？你是怎么記住的？”

小結(jié)：原來(lái)，我們可以在數(shù)量少的情況下，用心里數(shù)、掰手指數(shù)這樣簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

(二)嘗試用表格記錄的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

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1.教師在黑板上出示表格請(qǐng)幼兒觀察。

師：“這次我們一共比幾次？從哪兒看到的？最后的結(jié)果贏的次數(shù)寫(xiě)在哪里？”

2.師幼游戲猜拳，引導(dǎo)幼兒用多種方法記錄結(jié)果。

師：“誰(shuí)愿意和我進(jìn)行PK？其他小朋友為我們加油，一起喊出‘石頭剪刀布’。”（請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)和老師比試猜拳，黑板上張貼兩張記錄表，每人一張，各自用自己喜歡的方式記錄猜拳結(jié)果。）

師：“誰(shuí)贏了？請(qǐng)你記下來(lái)，他是用什么記號(hào)表示的？老師和xxx各贏了幾次？”

3.幼兒兩人一組進(jìn)行猜拳游戲并記錄結(jié)果。

師：“我們兩人一組比賽，選好自己的對(duì)手走到后面的賽場(chǎng)開(kāi)始比賽！”（請(qǐng)幼兒觀察桌子上筐子里的物品，用自己喜歡的方式記錄結(jié)果。）

師：“看看筐子里有什么（貼畫(huà)、印章等物品），我們可以用自己喜歡的方式記錄輸贏?！?/p>

（三）運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并分析統(tǒng)計(jì)記錄

1.出示統(tǒng)計(jì)表引導(dǎo)幼兒觀察。

張貼猜拳游戲的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：“什么樣的表格？這個(gè)符號(hào)表示什么？贏了1次的小朋友有幾個(gè)？贏了5次的小朋友又有幾個(gè)？”

2.根據(jù)幼兒記錄情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：“誰(shuí)愿意來(lái)幫忙？請(qǐng)贏了1次的小朋友舉手，看看有幾個(gè)？贏了2次的有幾位小朋友……贏的次數(shù)最多的是5次，有幾個(gè)小朋友？”（分別請(qǐng)5位幼兒依次統(tǒng)計(jì)贏了1次至5次的幼兒小朋友有多少位。）

3.贈(zèng)送玩具，幫助幼兒樹(shù)立正確的輸贏觀。

（1）請(qǐng)贏了5次的幼兒上臺(tái)，通過(guò)猜拳方式向最后贏了的小朋友贈(zèng)送卡牌玩具。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)贏了5次的小朋友上臺(tái)，到底該送給誰(shuí)呢？”根據(jù)上臺(tái)幼兒人數(shù)請(qǐng)大家討論用哪種方式?jīng)Q出最后的勝利者，比如可以三位小朋友一起猜拳，還可以用兩兩猜拳淘汰賽的方式進(jìn)行，教師向最后獲勝的小朋友贈(zèng)送玩具。

（2）幫助幼兒樹(shù)立正確的輸贏觀。

師：“和你的對(duì)手擁抱一下吧，沒(méi)有對(duì)手的支持我們贏不了這次比賽，也和身邊的朋友抱一抱吧，我們還是好朋友，友誼第一比賽第二?！?/p>

4.教師小結(jié)

師：“原來(lái)這個(gè)表格能又快又準(zhǔn)確地看出來(lái)贏幾次的有多少個(gè)小朋友，這樣的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。生活中還有很多這樣的表格，我們一起來(lái)看一看?！?/p>

（四）感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來(lái)的便利

1.觀察天氣情況統(tǒng)計(jì)表，查看統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)記錄。

師：“這個(gè)表格記錄了什么？5月份晴天有幾天?雨天呢？”

2.調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來(lái)的便利。

師：“生活中也有很多這樣的表格，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)表格在哪里見(jiàn)過(guò)？有什么用？”（出示區(qū)域名稱(chēng)投票選舉統(tǒng)計(jì)表和幼兒出勤統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒觀察。）

四、活動(dòng)延伸,遷移經(jīng)驗(yàn)

師：“在活動(dòng)室旁邊還有很多的統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)每個(gè)小朋友自己拿一張，可以統(tǒng)計(jì)你和伙伴的猜拳結(jié)果，生活中你還想統(tǒng)計(jì)些什么，大家可以去試一試?！保ǔ鍪竞芏嗫瞻椎慕y(tǒng)計(jì)表，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法。）

活動(dòng)反思：

這個(gè)游戲來(lái)源于真實(shí)的生活情境。大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏次數(shù)。本次活動(dòng)通過(guò)趣味性的猜拳，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。

本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要性和趣味性，完成了梳理、歸納、概括的主要任務(wù)，幫助幼兒概括和提升了原有經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)了游戲定位。