大學(xué)生家庭功能、自我和諧與人際容納的關(guān)系

陳怡琳 張嘉江

①中國.福建師范大學(xué)(福建福州) 350108 E-mail:1140856745@qq.com ②樂山師范學(xué)院

大學(xué)生家庭功能、自我和諧與人際容納的關(guān)系

陳怡琳①張嘉江②

①中國.福建師范大學(xué)(福建福州) 350108 E-mail:1140856745@qq.com ②樂山師范學(xué)院

目的:旨在探索大學(xué)生家庭功能、自我和諧發(fā)展和人際容納的現(xiàn)狀及關(guān)系。方法:采用家庭親密度與適應(yīng)性量表、自我和諧量表和容納他人量表對438名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:①大學(xué)生自我和諧程度較低,自我和諧程度總得分為(93.04±13.423)分,高分組占26.02%,中間組占64.16%,低分組占9.82%;②家庭親密度與適應(yīng)性、人際容納與自我和諧間存在顯著相關(guān)。其中,感覺被他人容納與家庭功能中的4個因子得分的相關(guān)均具有統(tǒng)計學(xué)意義(r=0.096～0.153,P＜0.05)。人際容納的2個因子與自我和諧4個因子幾乎都有顯著相關(guān)(r=0.142～0.453,P＜0.01)。家庭功能4個因子與自我和諧4個因子大多有顯著相關(guān)(r=-0.096～-0.316,P＜0.05);③自我與經(jīng)驗的不和諧對容納他人的預(yù)測力最佳,解釋量為20.5%。結(jié)論:自我與經(jīng)驗的和諧對于人際容納有重要的影響。

大學(xué)生;家庭親密度與適應(yīng)性;自我和諧;人際容納

家庭作為個體積累情感經(jīng)驗和學(xué)習(xí)人際互動的最初場所,其基本功能是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發(fā)展提供必要的條件[1]。而家庭親密度體現(xiàn)了家庭之間的情感聯(lián)系,家庭適應(yīng)性是指家庭體系隨家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力[2]。

從國內(nèi)外的研究和臨床實踐的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn),家庭親密度高的家庭,能夠為子女的成長提供更多的溫暖和情感性支持[3],幫助塑造良好人格,是影響自我分化的重要因素[4],親密度低的家庭,成員之間態(tài)度更冷漠或?qū)Ｖ芠5]。雖然大學(xué)生群體當(dāng)下脫離了原生家庭,但卻產(chǎn)生了長期而深遠(yuǎn)的影響。研究也發(fā)現(xiàn),家庭親密度或適應(yīng)性水平高的大學(xué)生更傾向具有高的情緒表達(dá)性,更少的體驗到孤獨(dú)感[6]。

自我和諧是美國心理學(xué)家羅杰斯(C Rogers)提出來的,它是指一個人自我觀念中沒有沖突的心理現(xiàn)象,是自我與經(jīng)驗(或表現(xiàn)、體驗)之間的一致與和諧。以往關(guān)于自我和諧的相關(guān)研究主要圍繞心理健康[7]、孤獨(dú)感[8]、人格特征[9]以及人際關(guān)系等,人際關(guān)系中的人際容納對自我和諧發(fā)展具有重要作用。人際容納是人際關(guān)系中對自己和他人的行為、態(tài)度、情緒情感、思想方式、方法等心理活動接受、認(rèn)可的一種態(tài)度體驗和表現(xiàn),包含有容納他人及對他人容納自己程度的感受[10]。陳婷等人的研究表明,自我與經(jīng)驗的不和諧與SCL-90中各因子都有顯著性相關(guān)[11],特別是人際關(guān)系敏感;同樣,齊金玲的研究中發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式與人際容納密切相關(guān)[]。

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機(jī)抽樣與方便取樣的方法,以福建省高校的在校大學(xué)生為被試進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷455份,收回有效問卷438份,其中,男生206人,女生232人。

1.2 方法

1.2.1 家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版(FACESⅡ-CV) 由費(fèi)立鵬等人于1991年修訂。該量表包括兩個分量表,共有30個項目,主要評價:①親密度,即家庭成員之間的情感聯(lián)系;②適應(yīng)性,即家庭體系隨家庭環(huán)境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題而相應(yīng)改變的能力。評分從“不是”到“總是”在5點(diǎn)等級評定。量表的總體α系數(shù)為0.874,各項目之間相關(guān)系數(shù)的范圍在0.404～0.603之間,內(nèi)部同質(zhì)性較高[13]。

1.2.2 容納他人量表 研究采用容納他人量表來對人際容納進(jìn)行測定。量表共25個項目,分為容納他人(20道題目)和被他人容納(5個題目)兩個分量表,每個題目從“1-完全同意”到“5-完全不同意”5級評分。本研究中容納他人α系數(shù)為0.768,被他人容納α系數(shù)為0.672[13]。

1.2.3 自我和諧量表(SCCS) 該量表由北京大學(xué)心理學(xué)系教授王登峰編制,共35個題目,該量表包括自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個因子[14]。該問卷采用項目間一致性的方法計算,3個分量表的同質(zhì)性信度分別為0.852, 0.816,0.645,Cronbach'sα系數(shù)為0.646[13]。

1.3 統(tǒng)計處理

將所有被試的資料整理后,采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計,獨(dú)立樣本t檢驗、相關(guān)分析以及回歸分析等統(tǒng)計處理。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性、容納他人、自我和諧的現(xiàn)狀見表1。

表1 大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性、人際容納、自我和諧程度的總體情況

2.2 各量表主要變量之間的相關(guān)

對家庭親密度與適應(yīng)性、自我和諧與人際容納的Pearson相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),家庭親密度和適應(yīng)與被他人容納因子呈現(xiàn)顯著性相關(guān);自我和諧中的大多因子都與人際容納有顯著性相關(guān);自我和諧的多項因子與家庭的親密度適應(yīng)性有顯著相關(guān),見表2。

表2 家庭親密度和適應(yīng)性、自我和諧與人際容納的相關(guān)(r)

2.3 家庭親密度、適應(yīng)性和人際容納對自我和諧的回歸分析

對表2的相關(guān)性進(jìn)行回歸分析,以家庭親密度適應(yīng)性、自我和諧的各因子做預(yù)測變量,人際容納的各項為因變量,發(fā)現(xiàn)自我與經(jīng)驗的不和諧對人際容納中的容納他人有顯著的預(yù)測作用,預(yù)測力為20.5%。自我和諧程度和實際家庭親密度對感覺被他人容納有預(yù)測作用,預(yù)測力分別為9.1%、0.8%。由此可得出,容納他人的“最優(yōu)”回歸方程為:Y1= 73.28-0.488X1,影響人際容納中的自我容納的主要因素有:自我與經(jīng)驗的不和諧程度(X1)。感覺被他人容納的“最優(yōu)”回歸方程為:Y2=19.805-0.056 X2,影響感覺被他人容納的因素有:自我和諧程度(X2),見表3。

表3 家庭親密度和適應(yīng)性、自我和諧對人際容納的回歸分析

3 討 論

3.1 大學(xué)生自我和諧的現(xiàn)狀

大學(xué)生自我和諧程度的總體狀況不容樂觀,大多處于中等偏高的區(qū)域,據(jù)王登峰自我和諧量表分組標(biāo)準(zhǔn)劃分,即低分組為＜74,中間組為75～102,高分組為＞103。研究顯示,高分組114人(26.02%),中間組281人(64.16%),低分組43人(9.82%)。與梁瑞瓊、王苑芮等人研究結(jié)論一致[15]?？梢?大學(xué)生的心理和諧程度有待提高,這也為大學(xué)生心理健康教育提供了方向。而大學(xué)生在容納他人量表中的總均分較低,由此推測大學(xué)生對他人的容納程度相對較差。容納他人程度低意味著在處事方法,把握人際關(guān)系的技巧有待進(jìn)行提高,并在人際矛盾和摩擦的解決起到重要作用。這與之前的研究結(jié)果相吻合[16]。

3.2 大學(xué)生家庭親密度與適應(yīng)性和人際容納、自我和諧的關(guān)系

3.2.1 家庭親密度、適應(yīng)性與人際容納、自我和諧的關(guān)系 研究結(jié)果表明,理想家庭親密度與被他人容納之間呈顯著正相關(guān)。即理想家庭親密度高的大學(xué)生,其越容易感覺被他人容納。已有研究表明,求助與理想家庭的親密度呈正相關(guān);退避、合理化與理想家庭的親密度有負(fù)相關(guān)關(guān)系?？赡苁且驗槔硐爰彝ビH密度高的大學(xué)生在實際的人際交往中,更容易采取積極的應(yīng)付方式,人際交流更少出現(xiàn)誤解,也不容易感到被排斥[17]。在親密度和適應(yīng)性良好的家庭中生活,大學(xué)生對情感和能力的自我評價與客觀現(xiàn)實就越容易保持一致,并且在自我概念上相對比較靈活,這也有利于適應(yīng)新的環(huán)境,有利心理的健康發(fā)展[18]。

另外,有調(diào)查表明,理想家庭親密度與積極的應(yīng)付方式有顯著正相關(guān),而良好的應(yīng)付方式有利于促進(jìn)自我和諧水平的發(fā)展[17]?？偠灾?家庭的親密度與適應(yīng)性對于自我和諧有重要影響[19]。

3.2.2 自我和諧對人際容納的預(yù)測作用 從研究結(jié)果來看,自我與經(jīng)驗的不和諧對于容納他人有極強(qiáng)的反向預(yù)測力,預(yù)測力達(dá)20.5%。自我和諧程度總分對于感覺被他人容納也有較強(qiáng)的反向預(yù)測力,達(dá)9.1%?？梢娮晕液椭C程度,特別是自我與經(jīng)驗的和諧對于人際容納有重要的影響。埃里克森認(rèn)為,人格的發(fā)展包括機(jī)體成熟、自我成長和社會關(guān)系,特別是自我成長,其不僅起整合作用,也保持著個體自我體驗和其現(xiàn)實的一致性和連續(xù)性。即人的內(nèi)部發(fā)展和社會發(fā)展綜合起來,引導(dǎo)心理能量向合理的方向發(fā)展[20]。即自我的和諧對人際和諧、人際容納會產(chǎn)生重要的影響[20],對于人際容納和心理健康維護(hù)都有重要意義[21]。而從現(xiàn)有調(diào)查來看,當(dāng)今大學(xué)生的自我和諧、人際容納現(xiàn)狀都不容樂觀,想必這也是當(dāng)今大學(xué)生心理健康問題的源頭之一。

當(dāng)今大學(xué)校園生活中人際關(guān)系問題處于十分突出的位置,是當(dāng)前建設(shè)和諧校園必須關(guān)注的重要問題。與其他研究不同的地方在于,此研究從代表外部影響的家庭功能、個人內(nèi)部心理活動的自我和諧,和人際容納的行為表現(xiàn)三者進(jìn)行相關(guān)研究,使得研究更為深入,更為系統(tǒng)地探討大學(xué)生家庭功能、自我和諧和人際容納的關(guān)系。

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The Relationship of Family Functions,Self-harmony and Interpersonal Acceptance among College Students

CHEN Yilin,ZHANG Jiajiang
Education College of Fujian Normal University,Fuzhou 350108,China

Objective:To explore the status quo of family function,self-harmony and interpersonal acceptance and their relationship.Methods:438 college school students completed FACES II—CV scale,self harmony scale,acceptance of others scale.Results:①The college students'self-harmonious degree was low.The total score of self consistency was(93.04+13.423),the high score group was 26.02%,the middle group was 64.16%,the low group was 9.82%;②Family functions was significantly correlated to self-harmony and acceptance Among them,the sense of being accommodated with the family function of the score of the 4 factors were statistically significant(r=0.096～0.153,P＜0.05).There were significant correlation between the 2 factors of interpersonal relationship and self consistency and congruence(r=0.142～0.453,P＜0.01).4 factors of Family function and self harmony were significantly related(r=-0.096～-0.316,P＜0.05);③The degree of disharmony between self and experience could predict acceptance of others,with the explanatory power reaching 20.5%.Conclusion:Self in harmony with experience is important to acceptance others

College students;Family intimacy and adaptability;Self harmony;Interpersonal acceptance

R395.9

A

1005-1252(2017)03-0429-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.03.030

2016-12-16)