郭玉富

摘 要：聲樂(lè)教學(xué)有其與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)；教學(xué)；方法；探究

隨著國(guó)家教育體制改革的推進(jìn)，藝術(shù)類大中專院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，聲樂(lè)學(xué)生招收數(shù)量逐年增多，但從教學(xué)效果上看，培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)度慢、成功率低、水平不穩(wěn)定的問(wèn)題廣泛存在。這就要求教育者在聲樂(lè)教學(xué)中要深入研究聲樂(lè)的發(fā)聲原理，靈活運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)方法，全面改善聲樂(lè)教學(xué)效果。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握正確科學(xué)的發(fā)聲法

學(xué)生初期學(xué)習(xí)的聲樂(lè)發(fā)聲法往往對(duì)以后的聲樂(lè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，所以，教師要用全部的精力去輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打下牢固的聲樂(lè)基礎(chǔ)。

一是教師應(yīng)該更有耐心、有遠(yuǎn)見地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)智力和聲樂(lè)條件。聲樂(lè)的發(fā)聲重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)喉頭，建立三個(gè)支力點(diǎn)，一個(gè)在后咽壁的下端；頭頂靠后的地方，它是向上拉起的集中點(diǎn)；后腰基，它是向下滾動(dòng)的力量集中點(diǎn)和呼吸的集中支持點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生積極放松身體，不應(yīng)加力的肌肉一定積極放松，上胸?cái)U(kuò)展不緊張，上肩、鎖骨無(wú)牽掛力量，呼吸肌肉積極運(yùn)動(dòng)，聲音上下拉開，感覺聲音和力量越來(lái)越遠(yuǎn)。豎起管子，后腦向上拉起，后背向下腰滾動(dòng)，形成通道，實(shí)現(xiàn)成聲支點(diǎn)與后咽壁對(duì)抗的統(tǒng)一。

二是教師要引導(dǎo)學(xué)生在柔和的、連貫的、有表情的、速度均勻的狀態(tài)中練習(xí)。發(fā)聲法練習(xí)所要遵循的原則是先唱速度慢的、安靜的練聲曲，逐漸發(fā)展到比較歡快、活潑的曲目練習(xí)；音域內(nèi)先唱正常的、不加力逼緊的聲音，逐漸發(fā)展到全部音域，避免單純的練習(xí)音域兩端的音；字音練習(xí)中先唱“純?cè)簟边B貫的練習(xí)，然后再加入“輔音”和“元音”相結(jié)合的練習(xí)；力度上先練習(xí)比較弱的，逐漸發(fā)展到力度強(qiáng)的和強(qiáng)弱變化的練習(xí)，并適當(dāng)休息。

二、突出個(gè)性，選擇適當(dāng)?shù)穆晿?lè)教學(xué)曲目

老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

一是教師應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生掌握發(fā)聲法的不同程度和不同特點(diǎn)。適當(dāng)?shù)剡x擇聲樂(lè)教學(xué)曲目，切忌不要“盲目貪大”。曲目選擇好后，教師要向?qū)W生講述曲目的時(shí)代背景，所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容及詞、曲作者的生平，并根據(jù)曲目的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、風(fēng)格特點(diǎn)、技巧要求、情感把握、特定曲式等，將曲目正確地、完整地，帶有情感地給學(xué)生演唱一遍，使學(xué)生能夠初步了解曲目的教學(xué)要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二是教師在教授聲樂(lè)曲目時(shí)要秉持耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。認(rèn)真講解每一個(gè)音符、每一個(gè)單詞、每一個(gè)音樂(lè)特殊記號(hào)和曲目演唱的難點(diǎn)，必要時(shí)可以分段來(lái)分析，反復(fù)練習(xí)，不要心急趕進(jìn)度。曲目熟悉后，學(xué)生必須與鋼琴伴奏教師緊密配合，并在配合中反復(fù)領(lǐng)會(huì)鋼琴伴奏教師對(duì)曲目技巧性和藝術(shù)性的講解，使曲目的整體感覺充分體現(xiàn)出來(lái)。

三、因材施教，運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法

聲樂(lè)教學(xué)，難就難在因材施教，要針對(duì)不同學(xué)生的聲音條件和個(gè)性差異，，采用不同的訓(xùn)練方法，在教學(xué)過(guò)程中必須遵守有關(guān)原則。

一是先“相才”再“施教”的原則。要做到因材施教，了解學(xué)生的過(guò)程即“相才”是關(guān)鍵。在開始系統(tǒng)訓(xùn)練之前，老師對(duì)學(xué)生必須有全面的了解，要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語(yǔ)言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案，根據(jù)方案把握教學(xué)進(jìn)度，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生按部就班的實(shí)現(xiàn)每一個(gè)階段性目標(biāo)。

二是堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和秩序漸進(jìn)的原則。學(xué)習(xí)聲樂(lè)往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也常會(huì)有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。聲樂(lè)教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，要幫助學(xué)生建立正確的聲樂(lè)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂(lè)審美觀和正確的聲音感覺，鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀?，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿模榫w有了，狀態(tài)對(duì)了，激情來(lái)了，氣息自然就有了，千萬(wàn)不可故意深呼吸。

總之，在藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)聲樂(lè)研究的認(rèn)識(shí)和理解及聲樂(lè)教學(xué)的講解再具體些，訓(xùn)練聲樂(lè)核心問(wèn)題找準(zhǔn)那些，解決聲樂(lè)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的進(jìn)度慢、成功率低、水平不穩(wěn)定的難題就會(huì)迎刃而解。