高職院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略研究

胡小軍

摘 要 本文提出了“訂單式”人才培養(yǎng)的意義，從多個(gè)角度分析了人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略，為順利推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)行與簽訂提供理論分析。

關(guān)鍵詞 高校 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化策略 訂單

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著我國教育體制改革深入，高職院校的教育改革也同樣大刀闊斧地進(jìn)行，并且高校擴(kuò)招就是這一背景之下的產(chǎn)物。越來越多的青少年獲得了享受高等教育的機(jī)會(huì)和資格，并由此步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。但同時(shí)我們也看到，高校擴(kuò)招造成的一個(gè)負(fù)面效應(yīng)就是高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2013年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年我國將有近100萬名大學(xué)生處于待業(yè)狀態(tài)，而2013年的畢業(yè)季還將向人力市場投放近600萬名大學(xué)生，由此可見大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。

1“訂單式”人才培養(yǎng)的意義

“訂單式”人才培養(yǎng)推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的變革。“訂單式”人才培養(yǎng)模式開啟了人才培養(yǎng)模式由“應(yīng)試教育”向“實(shí)用教育”的根本性轉(zhuǎn)變。我國傳統(tǒng)的教育模式始終擺脫不了“應(yīng)試教育”的干系，即便是在專業(yè)含量和教育層次更高的高校教育也同樣如此，很多走上工作崗位的畢業(yè)生都會(huì)發(fā)出兩種感嘆：第一，自己從事的職業(yè)和自己所學(xué)的專業(yè)根本就是風(fēng)馬牛不相及；第二，即便所從事的職業(yè)同所學(xué)專業(yè)有些關(guān)聯(lián)，但是專業(yè)知識(shí)在工作實(shí)踐中卻顯得那么格格不入。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式的引入，則是“因材施教”的升級(jí)模式，筆者稱為“量體裁衣”式，這是對固有人才培養(yǎng)模式的根本性變革。

2人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

2.1政府出臺(tái)政策推進(jìn)企業(yè)參與訂單式模式

“互聯(lián)網(wǎng)+訂單式”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)今職業(yè)教育改革的總體趨勢，對其培養(yǎng)模式的推廣是促進(jìn)人才優(yōu)化供求結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。政府作為城市經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮著重要的推廣和支持作用，順利推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)行與簽訂。

（1）在“訂單式”人才培養(yǎng)模式的機(jī)制建立上，政府應(yīng)體現(xiàn)表率帶頭的作用，承擔(dān)起不斷建立和改善“訂單式”人才培養(yǎng)模式法律機(jī)制的責(zé)任，在法律上保障企業(yè)與學(xué)校之間簽訂合作的安全性可靠性，使更多的企業(yè)能夠重視和積極參與，增加“訂單式”人才培養(yǎng)模式中企業(yè)環(huán)節(jié)的次數(shù)。

（2）在資金環(huán)節(jié)，政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的資金支持與資金激勵(lì)政策，一定程度上幫助學(xué)校解決資金匱乏等問題，保證學(xué)校的人才培養(yǎng)模式發(fā)揮出有效性。

（3）在雙方的溝通交流上，政府可以發(fā)揮自身的職能，給學(xué)校和企業(yè)提供一個(gè)良好交流的平臺(tái)，促進(jìn)校企之間的認(rèn)識(shí)了解，保證企業(yè)對學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐等方面的參與，加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)之間的聯(lián)系，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2.2不斷提高在校教師的職業(yè)教學(xué)能力

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)行，就要求學(xué)校不論是在理論知識(shí)還是實(shí)踐操作技能上，都應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主要指導(dǎo)和幫助者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要承擔(dān)起傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，并且在教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在逐漸的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)為人處世的道理，并將其運(yùn)用到未來的工作中去。

為此，教師應(yīng)提高自身的職業(yè)教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的安排，到企業(yè)中繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，將企業(yè)中的工作與平時(shí)的知識(shí)技能相結(jié)合，然后運(yùn)用到對學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生帶去一堂既有知識(shí)教學(xué)又不缺乏工作實(shí)踐技能的生動(dòng)課。這樣一來，既保證了學(xué)生擁有對未來工作的職業(yè)能力，也給學(xué)校的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)增加了資源。

2.3提升學(xué)生就業(yè)與訂單質(zhì)量，構(gòu)建良性機(jī)制

首先，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)保障學(xué)生就業(yè)崗位質(zhì)量的目標(biāo)，學(xué)校對于“訂單式”合作單位的選擇是十分關(guān)鍵的。學(xué)校應(yīng)該按照以下步驟，來進(jìn)行謹(jǐn)慎考量。（1）要綜合企業(yè)的條件和實(shí)力，結(jié)合學(xué)生對企業(yè)的意見評價(jià)，確定是否和企業(yè)合作。（2）要進(jìn)一步考察企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)/機(jī)器設(shè)備/管理能力方面的水平，是否能夠有利于學(xué)生未來的發(fā)展方向。（3）要充分考慮企業(yè)合作辦學(xué)的態(tài)度，確保企業(yè)承擔(dān)責(zé)任履行義務(wù)實(shí)現(xiàn)法律上的可靠有效。

其次，為提高簽訂的”訂單”質(zhì)量，可建立起構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，保證“訂單”學(xué)生質(zhì)量。 這樣一來，能夠激勵(lì)學(xué)校學(xué)生參與良性競爭，不斷努力提高自身的能力，以適應(yīng)未來企業(yè)的工作。除此之外，還可以實(shí)施 “動(dòng)態(tài)淘汰制”， 通過動(dòng)態(tài)淘汰和及時(shí)增補(bǔ)的方式，讓學(xué)生的質(zhì)量得以穩(wěn)定提升，維護(hù)保障學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。

最后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)牢牢把握合作的機(jī)會(huì)，共同交流溝通，制定出有效合理的“訂單式”人才培養(yǎng)模式機(jī)制。企業(yè)將學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)等信息向?qū)W校反饋，學(xué)校吸收這些信息后，對學(xué)生教學(xué)方式和內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)又幫助學(xué)校學(xué)生提高了工作實(shí)踐能力。

3結(jié)語

高校一定要在塑造用人單位所需專業(yè)人才的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育，教導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的思想道德水平和個(gè)人素養(yǎng)，從長遠(yuǎn)眼光為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，通過“育才”達(dá)成“育人”的目標(biāo)。

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