童年趣事之人在“囧”途

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從你的童年生活中選擇一件與“囧”有關(guān)的事情寫一寫。

2.通過心理變化、人物對(duì)話的描寫，將最初想法、狀況迭出及事與愿違的囧狀寫清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

寫清楚心理變化和人物的對(duì)話，生動(dòng)地寫出“囧”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、電影《泰囧》片段。

【課前交流】

1. 聽說（1）班的同學(xué)博覽群書，個(gè)個(gè)是小博士。我不信，考考你們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（板書，垚）。這個(gè)居然難不倒你們。我叫朱垚，我的學(xué)生都叫我垚垚老師。打個(gè)招呼吧，同學(xué)們好！

2. 來個(gè)更難的?！皣濉闭J(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)也難不倒你們。在哪里見過這個(gè)字?！皣濉睘椤板摹钡难苌郑值渲惺菬o這個(gè)字的，本意為光明、明亮；現(xiàn)在多用于網(wǎng)絡(luò)，瞧，“八”像眉眼，“口”像一張嘴。因此根據(jù)形狀，“囧”解釋為郁悶、尷尬、悲傷、無奈、困惑、無語(yǔ)。

3. 剛才有同學(xué)說《泰囧》，看過嗎？在他們身上發(fā)生了很多囧事，讓人哭笑不得，想看看嗎？想看就看，想笑就笑！

【設(shè)計(jì)意圖：童年趣事是蘇下六年級(jí)第一篇習(xí)作，我們把此習(xí)作列入了成長(zhǎng)故事訓(xùn)練系列，包括“說說心里話”“成長(zhǎng)特?zé)馈薄绑@恐之旅”“開心‘大餐”“溫暖瞬間”……為的是幫助學(xué)生記下童年點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留下最美好的回憶。課前為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，安排了一個(gè)交流環(huán)節(jié)，從認(rèn)識(shí)教者的名字，到認(rèn)識(shí)“囧”，再欣賞《泰囧》電影片段，孩子們開心之余對(duì)“囧”的理解更深入了，此時(shí)開始快樂的習(xí)作之旅，時(shí)機(jī)正好?！?/p>

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)構(gòu)思

1.你們笑得多開心哪！其實(shí)，在你、我、他身上都發(fā)生過這樣的囧事，它可能讓我們郁悶、尷尬，可能使我。們悲傷、無奈、困惑、無語(yǔ)。今天這節(jié)課就讓我們踏上囧途之旅，說說我們的囧事。

2.想聽聽老師的故事嗎？聽了我的故事，待會(huì)兒你們也要講講你們的故事給我聽，這樣才公平哦。（師講述）

三歲那年，媽媽帶我去鄉(xiāng)下奶奶家。那是我第一次去奶奶家，一個(gè)人站在奶奶家門口，想找個(gè)小伙伴玩?！案赂赂隆睅字淮蟀座Z搖搖晃晃向我走來?！斑@是什么東西呀？”小小的我從沒見過鵝，這幾個(gè)家伙又白又胖，我要和它們玩。我撲上去想抱住它們，“鵝鵝……”大白鵝噘著嘴，它們要咬我呢?！皨寢?，救命呀——哇——”我大聲哭著，挪動(dòng)著小短腿拼命地跑?！谤Z——鵝——”我跑得快，鵝攆得更快?！澳棠碳以谀膬貉剑繈寢屧谀?？快點(diǎn)來救我呀?！蔽乙贿吙抟贿吪埽蹨I、鼻涕迷糊了雙眼，慌里慌張得已經(jīng)找不到東西南北了。大白鵝緊追不舍，我期盼的大救星一直沒出現(xiàn)。呀，前面有一個(gè)小房子，到那兒躲躲。我推開門，跑進(jìn)去，又把門關(guān)上，背靠在門上，不停地喘粗氣?！案拢隆贝蟀座Z在門外大叫。“嘿嘿，壞家伙，我把門關(guān)上，看你怎么能進(jìn)來啄我，我才不怕你呢。”我心里那是一個(gè)得意。“咦，怎么那么臭呢？”猜猜看，我躲在哪兒？對(duì)啦，廁所！我被大白鵝追到了廁所，在臭氣熏天的廁所整整呆了一下午，媽媽才把我找到。從那以后我兩天沒吃飯，聞到飯都是發(fā)臭的。

3. 現(xiàn)在每當(dāng)回想起這件事，我還想笑。該輪到你們了，說說看，你曾做過哪些囧事？什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都有誰，發(fā)生了什么事。一句話就行。

4. 指名說。

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始就是頭腦風(fēng)暴，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，捕捉習(xí)作素材，知道自己要寫什么。教者先拋磚引玉，繪聲繪色地講述了自己小時(shí)候的囧事，孩子們一邊聽一邊快速地打開記憶閘門，思索自己的童年囧事。用老師的故事交換孩子們的故事，是平等氛圍中的對(duì)話，更是以此激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，原來在老師身上也發(fā)生過這樣的事情，“我”還有什么不可以說的呢。在學(xué)生分享故事之前，我提醒一句：你還記得什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，和什么人在一起，發(fā)生了什么事嗎？看似無心的一句話，卻是在告訴孩子們?cè)鯓诱f，說事情就要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，才能讓人聽明白。學(xué)生說的時(shí)候，教師一定要關(guān)注學(xué)生說話是否規(guī)范、流暢，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病要及時(shí)幫助學(xué)生糾正，因?yàn)闀?huì)說是會(huì)寫的前提。教師的語(yǔ)言也要規(guī)范，對(duì)學(xué)生也是一種示范。在構(gòu)思的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清囧事發(fā)生的時(shí)候，最初的想法是美好的，但是狀況百出，最后結(jié)果和當(dāng)初的想法完全相反，這就是事與愿違。】

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，搭建習(xí)作支架

1. 這么多的囧事說也說不完，巧了，最近《都市晨報(bào)》正面向全市同學(xué)征稿，主題就是“童年囧事”，大馬路小學(xué)已經(jīng)有好多同學(xué)的習(xí)作發(fā)表了，他們現(xiàn)在都成了學(xué)校的習(xí)作達(dá)人。他們班超級(jí)習(xí)作達(dá)人王爍爍托我向你們發(fā)出挑戰(zhàn)書，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

課件出示：

挑戰(zhàn)書

實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班同學(xué)們：

我是六（2）班作文超級(jí)小達(dá)人，聽說你們作文寫得很棒，我現(xiàn)在向你宣戰(zhàn)，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

王爍爍

【設(shè)計(jì)意圖：周子房教授說：“習(xí)作課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的寫作任務(wù)或擬真的寫作情境，明白寫作是表達(dá)、交流的需要，不是為了考試、為了完成老師的作業(yè)而作?！苯陶邉?chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的習(xí)作情境，為《都市晨報(bào)》投稿，和習(xí)作大王PK，讓學(xué)生有明確的讀者意識(shí)，知道為什么寫，寫給誰看?！?/p>

2. 噓，悄悄地告訴你們，我把爍爍發(fā)表的習(xí)作帶來了，想不想讀一讀？咱們抓緊讀一讀，她的習(xí)作到底好在哪里，怎么就吸引編輯了呢？她是怎樣把這件囧事寫得生動(dòng)有趣的？

課件出示：王爍爍習(xí)作《都是化妝品惹的禍》（例文見附件）

3. 集體匯報(bào)交流。

你覺得哪兒寫的好？小作者怎么把囧事寫得生動(dòng)有趣的？

A.（1）小作者心理描寫非常有趣，最初她是這樣想的：

課件出示：嘿嘿！媽媽每天用它把自己抹得白白的，我也來臭美臭美。

壞了，媽媽平時(shí)不準(zhǔn)我碰她的化妝品，如果被她發(fā)現(xiàn)了，我的小命不保也！

我仿佛看到了媽媽在我身后咬牙切齒的樣子，唉，哪里還能有下次，我還要好好活著呢。

（2）指名讀。此時(shí)她的心情怎樣？（得意）

（3）后來呢？（指名讀）你覺得她現(xiàn)在是什么樣的心情？（忐忑不安）

（4）最后呢？（指名讀）她是什么樣的心情？（懊惱）

小結(jié)：囧事發(fā)生的時(shí)候，你的心理一定是忐忑不安、跌宕起伏的，寫清楚心理的變化，你的囧事一定更囧。（板書：心理變化）

（5）你讀一讀。這句話從哪一方面寫“囧”的經(jīng)歷的？（板書：心理）還有哪些心理描寫惟妙惟肖？

B.（1）語(yǔ)言好玩，特別是小作者和媽媽的對(duì)話，更是精彩。我來當(dāng)爍爍，誰來當(dāng)媽媽？這個(gè)媽媽可夠嚴(yán)厲的。

課件出示：“爍爍，你是不是動(dòng)了我的化妝品？”我正在床上假裝看書，媽媽像幽靈一樣“飄”了進(jìn)來，惡狠狠地瞪著我，聲色俱厲地吼道。

“沒，沒……”我不敢抬頭看媽媽，只好把臉藏在書的后面。

“讓我看看你的臉！”弱小的我哪里是媽媽的對(duì)手，書被媽媽的“魔爪”扯開，我的“鬼臉”完全暴露在媽媽面前。

“快去把臉洗了！跟鬼似的！”媽媽兩眼冒火，氣沖沖地說，“以后再敢動(dòng)我的化妝品，我就把你的芭比全扔了！”

“扔芭比，扔芭比，天下最毒莫過媽媽心，爸爸說的一點(diǎn)兒也不假。難不成你是后媽！”我小聲地嘟囔著?？粗鴭寢屪冃蔚哪?，我哪敢怠慢，一個(gè)鯉魚打挺從床上躍起，朝她吐了吐舌頭，陪著笑臉：“遵命，老媽?！?/p>

“小屁孩，這粉底霜200多塊呢，我平時(shí)只用一丁點(diǎn)兒，你倒大方，撒得到處都是。小壞蛋！如果再有下次，我一定一定……”我仿佛看到了媽媽在我身后咬牙切齒的樣子，唉，哪里還能有下次，我還要好好活著呢。

（師生分角色讀）

（2）聽了剛才的對(duì)話，你仿佛看到了什么？

（3）小結(jié)：有了人物對(duì)話，狀況迭出、事與愿違的情形就活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在我們面前了，我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的囧狀。（板書：人物對(duì)話）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生起草前，一定要幫助學(xué)生搭建寫作的支架，筆者以為這個(gè)支架可以是教師的下水文或是優(yōu)秀經(jīng)典文。本節(jié)課教者用一篇發(fā)表的文章引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)該如何把“囧”的經(jīng)歷寫得惟妙惟肖，吸引人。抓住心理的變化、寫好人物對(duì)話，囧狀就活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在我們面前了。有了這一寫作支架的搭建，學(xué)生就知道怎么寫了?！?/p>

三、起草習(xí)作，自主修改

1. 總結(jié)：小作者真了不起，她把最初的想法、狀況百出的經(jīng)過、事與愿違的結(jié)果寫清楚了，還通過心理變化和人物對(duì)話的描寫把囧事寫得更囧。下面，該我們大顯身手了，想不想戰(zhàn)勝爍爍，登上《都市晨報(bào)》？

課件出示：

大顯身手（PK習(xí)作超級(jí)達(dá)人）

1.從你的童年生活中選擇一個(gè)與“囧”有關(guān)的故事寫一寫。

2.可以通過心理變化、人物對(duì)話的描寫，將最初想法、狀況迭出及事與愿違的囧狀寫清楚。

2. 時(shí)間是10分鐘，10分鐘后停筆。師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，加星或笑臉，寫完的同學(xué)提醒他對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)讀一讀，看看能否挑戰(zhàn)成功。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生有了迫不及待表達(dá)的欲望的時(shí)候，就要讓學(xué)生抓緊把自己的所思所想記錄下來。高年級(jí)寫作要有一定的速度，盡量在課堂上完成。很多孩子是把習(xí)作帶回家寫，靈感戰(zhàn)線不能拉這么長(zhǎng)。什么階段做什么事，起草階段，學(xué)生靈感來了，提筆就寫，先不忙想題目，也不急于要求杜絕錯(cuò)別字、句子是否通順合理，而應(yīng)該讓學(xué)生一氣呵成。第三學(xué)段課標(biāo)要求學(xué)生“修改自己的習(xí)作”，當(dāng)學(xué)生寫完習(xí)作后，放聲朗讀自己的習(xí)作，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字等問題，最后舉行個(gè)“病句醫(yī)院”“找錯(cuò)字比賽”就可以了。]

四、欣賞佳作，互助修改

1. 時(shí)間到，停筆。同學(xué)們寫得都非常精彩，誰敢第一個(gè)站在這兒挑戰(zhàn)？其他同學(xué)是小評(píng)委，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)他哪兒寫的好，哪兒還需要修改。

（1）評(píng)一評(píng)他哪兒寫的好。

（2）還有什么建議嗎？

（3）他挑戰(zhàn)成功了嗎？

2. 還有誰敢來挑戰(zhàn)？

3. 現(xiàn)在同桌互相修改習(xí)作。你的同桌就是你最好的老師，讓他給你提提建議，相信你的作文會(huì)更精彩。

課件出示：我會(huì)修改：1.把最初想法、狀況迭出、結(jié)果事與愿違寫清楚。2.通過心理變化、人物對(duì)話描寫，讓人一讀就覺得很囧。

4. 這樣的文章還不能發(fā)表，課后請(qǐng)同學(xué)們把你的故事加上開頭結(jié)尾，加上題目，寫成完整的故事，然后小組內(nèi)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加分，得分最高的同學(xué)可以把習(xí)作發(fā)給我，我給你推薦發(fā)表。

課件出示：我會(huì)修改：1.把最初想法、狀況迭出、結(jié)果事與愿違寫清楚。（30分）2.通過心理變化、人物對(duì)話描寫，讓人一讀就覺得很囧。（30分）3.開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。（10分）4.文章層次清晰。（10分）5.沒有錯(cuò)別字。（10分）6.給文章加個(gè)有趣的題目。（10分）

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞佳作，亦是給其他學(xué)生示范、引領(lǐng)，只說優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生用詞不當(dāng)：語(yǔ)句不通的現(xiàn)象，不過多點(diǎn)評(píng)，但要告訴學(xué)生修改的時(shí)候注意，靜下心讀，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)的。寫作很重要，修改也很重要。新課標(biāo)要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”。文章不厭百回改，越改越精彩。修改要有標(biāo)準(zhǔn)，即本次習(xí)作的重點(diǎn)，老師清楚，也要讓學(xué)生清楚怎樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)作。修改要貫穿于寫作的全過程，自我修改，伙伴互改，集體評(píng)價(jià)……各種手段的運(yùn)用，才能真正地提升學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。】

四、總結(jié)延伸，升華情感

冰心奶奶說，童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑。孩子們，再過幾個(gè)月，你們就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的母校，踏入全新的學(xué)習(xí)旅程，童年就這樣一去不回了。孩子們，記下成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，長(zhǎng)大后那就是最美的回憶。最后送大家一首小詩(shī)。

帶著夢(mèng)想，起飛吧

朱垚

當(dāng)你踏進(jìn)校園的第一天

當(dāng)你第一次戴上紅領(lǐng)巾

當(dāng)你獨(dú)立完成第一幅涂鴉

人生的無限可能

就從這里開始

那沒完沒了的作業(yè)

那變換更替的寒暑假

當(dāng)然，還有樂此不疲的游戲

讓人笑又讓人傷心的友誼

走過的路，爬過的山

捐獻(xiàn)的愛心，交過的筆友

每一種經(jīng)歷，都是獨(dú)家記憶

還有短短數(shù)月

你們將像鳥兒一樣

飛向更高更遠(yuǎn)更繁茂的森林

那里有更遼闊的視野

帶著夢(mèng)想，起飛吧

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，記下點(diǎn)滴生活，為自己的童年留下最美麗的回憶。這是習(xí)作教學(xué)的生命，更是教育應(yīng)該承擔(dān)的重任。同時(shí)又讓孩子們明白，習(xí)作不是為了完成老師的作業(yè)，而是生活、交流、學(xué)習(xí)的需要?！?/p>

附件：

都是化妝品惹的禍

王爍爍

唉，早知如此，何必當(dāng)初……

五分鐘前，洗完臉的我，突然看見媽媽的化妝品，隨手拿起了一瓶——粉底霜?！昂俸?！媽媽每天用它把自己抹得白白的，我也來臭美臭美。”我心里竊喜，沒有猶豫，擰開了瓶蓋，用手指沾了粉底霜，然后雙手在臉上搓呀搓。終于抹好了，往鏡子里一看，“媽呀，鬼呀！”不看不知道，一看嚇一跳，我的那張小臉白得像紙。

“咚咚……”媽媽的腳步近了，“壞了，媽媽平時(shí)不準(zhǔn)我碰她的化妝品，如果被她發(fā)現(xiàn)了，我的小命不保也！”說時(shí)遲，那是快，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)溜進(jìn)了自己的房間。唉——老天保佑，她沒有發(fā)現(xiàn)我的異常。

“爍爍，你是不是動(dòng)了我的化妝品？”我正在床上假裝看書，媽媽像幽靈一樣“飄”了進(jìn)來，惡狠狠地瞪著我，聲色俱厲地吼道。

“沒，沒……”我不敢抬頭看媽媽，只好把臉藏在書的后面。

“讓我看看你的臉！”弱小的我哪里是媽媽的對(duì)手，書被媽媽的“魔爪”扯開，我的“鬼臉”完全暴露在媽媽面前。

“快去把臉洗了！跟鬼似的！”媽媽兩眼冒火，氣沖沖地說，“以后再敢動(dòng)我的化妝品，我就把你的芭比全扔了！”

“扔芭比，扔芭比，天下最毒莫過媽媽心，爸爸說的一點(diǎn)也不假。難不成你是后媽！”我小聲地嘟囔著?？粗鴭寢屪冃蔚哪?，我哪敢怠慢，一個(gè)鯉魚打挺從床上躍起，朝她吐了吐舌頭，陪著笑臉：“遵命，老媽。”

“小屁孩，這粉底霜200多塊呢，我平時(shí)只用一丁點(diǎn)兒，你倒大方，撒得到處都是。小壞蛋！如果再有下次，我一定一定……”我仿佛看到了媽媽在我身后咬牙切齒的樣子，唉，哪里還能有下次，我還要好好活著呢。

我擠了一點(diǎn)洗面奶在臉上使勁地搓，不好，洗面奶進(jìn)眼睛里了，火辣辣地疼?！皨寢?，眼睛看不見了！”我凄慘地叫著。

“哈哈，臭美是要付出代價(jià)的，你這么聰明的腦袋瓜怎么就沒琢磨透呢？”都什么時(shí)候了，她還幸災(zāi)樂禍，真是我的“好媽媽”呀！

“額頭上、頭發(fā)上都是白的，你演‘女鬼呢！重洗！”媽媽又吼。

唉，我干脆把腦袋放在水龍頭下面，讓涼水肆意地‘澆灌著頭、臉……更悲劇的是，那天晚上，我發(fā)了四十度的高燒！

唉，都是化妝品惹的禍！