初中體育項目多元化的思考

文︳黃立夫 謝銘科

初中體育項目多元化的思考

文︳黃立夫 謝銘科

2015年，長沙市體育中考的分值由50分升高至60分，同時取消了平時成績。這個舉措有力地促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。但某些學(xué)校也出現(xiàn)了一些問題，亟待引起重視。

某些學(xué)校體育課堂變成了中考項目訓(xùn)練場。長沙體育中考技能測試是籃球、排球、足球三個可選項目。因為排球墊球容易拿高分或滿分，某些學(xué)校只選擇排球，顯示出單一化的傾向。體育課堂因此發(fā)生了很大的變化：七年級和八年級進行常規(guī)教學(xué)，九年級進行中考項目教學(xué)，一部分學(xué)校甚至從入學(xué)開始就進行中考項目訓(xùn)練，把體育課變成了中考個別項目的訓(xùn)練課。

體育的逐年加分引起了學(xué)生對身體的全面重視，但怎樣讓學(xué)生放下包袱，無拘束地鍛煉，又協(xié)調(diào)好體育與其他學(xué)科的關(guān)系，使單一性問題得到解決，也值得進一步思考。

筆者認(rèn)為體育中考項目可以在多元化上作些設(shè)置。國內(nèi)一些專家指出，作為體育中考重中之重的考試項目設(shè)置，應(yīng)讓學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，讓學(xué)生挑選合適自己的項目進行測試?？梢浴氨乜?抽考”的形式，提供給學(xué)生選擇的余地。抽選的內(nèi)容從體育與健康教材中，依據(jù)各階段需要掌握的運動技能進行抽選，促進學(xué)生運動項目學(xué)習(xí)的多樣化。運動技術(shù)的考查不應(yīng)該是單一的技術(shù)動作，應(yīng)該是較為復(fù)雜的組合技術(shù)。比如排球選考改為傳球墊球組合，或在一定區(qū)域內(nèi)對墻墊球或傳球。加大技能占體育中考總分中的比重，最終達到體能和技能并重。

為了改變目前個別學(xué)校出現(xiàn)的單一化問題，可以作些配套的改革。體育中考的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增加學(xué)生走出教室鍛煉身體的時間，減輕學(xué)生的壓力。體育中考分值的增加，應(yīng)進一步思考各個學(xué)科的權(quán)重。為了進一步促進初中與高中銜接，在新高考的形勢下，語文的比重應(yīng)該酌情增加，英語在初中階段應(yīng)有所削減，數(shù)學(xué)應(yīng)保留原有比重，物、化、生為一板塊的理科類，政、史、地為另一板塊的文科類，體育從生物、地理中分離出來，作為一個獨立的部分，達到文理并重，德智體全面發(fā)展。

加大體育中考的區(qū)分度。如果堅持鍛煉的學(xué)生和不鍛煉的學(xué)生不能明顯區(qū)分開來，那么體育中考也就失去了它的意義。因此，體育中考的評價要按照“正態(tài)分布”的規(guī)律，控制滿分，鼓勵高分，減少低分。

（作者單位：湖南師大附中湖南師大附中博才實驗中學(xué)）