羅信

【摘要】本文論述幼兒教師應(yīng)具備分析和評(píng)判幼兒說(shuō)謊的能力，首先要認(rèn)真分析事件的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說(shuō)話動(dòng)機(jī)等；其次要分析幼兒談吐表情、話語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際是否相互矛盾等。只有判斷準(zhǔn)確才有利于進(jìn)一步分析幼兒說(shuō)謊的原因，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒 說(shuō)謊 教育 理性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0127-02

[事件回顧]

2016年9月30日上午9：00，我正在區(qū)教育局參加會(huì)議，突然接到一位老師的電話，說(shuō)班上一個(gè)叫洋洋的孩子的家長(zhǎng)投訴幼兒園的一位男老師昨天用煙頭燙傷了孩子的背部和另一個(gè)孩子（小旭）的大腿根部，需要我馬上趕回幼兒園處理。我當(dāng)時(shí)一聽愣住了，心想：幼兒園沒有男老師，只有財(cái)務(wù)室的出納小蔡是男的，可據(jù)我們的了解，財(cái)務(wù)小蔡是個(gè)從來(lái)都不吸煙、也沒有其他惡習(xí)的年輕小伙子，為人也和善，比較有愛心，與他一起工作了幾年，我們對(duì)他的為人還是比較了解的，他怎么會(huì)燙傷孩子？這其中應(yīng)該另有原因。這件事情關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)，處理不好就會(huì)使事態(tài)嚴(yán)重，于是我向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了假，馬上趕回幼兒園。

我回到幼兒園的第一件事就是先到班上找到當(dāng)事人，向孩子、家長(zhǎng)和老師了解情況，結(jié)果老師說(shuō)這個(gè)孩子已經(jīng)請(qǐng)事假準(zhǔn)備外出旅游。第二天就是國(guó)慶節(jié)小長(zhǎng)假，如果等放假回來(lái)再處理，什么證據(jù)都沒有了。為了盡快處理好此事，我馬上聯(lián)系這位家長(zhǎng)，再次向家長(zhǎng)了解情況，家長(zhǎng)說(shuō)孩子背部確實(shí)有被燙傷的痕跡，他們?cè)儐?wèn)孩子說(shuō)是被老師燙傷的，家長(zhǎng)覺得事情嚴(yán)重所以就打電話給老師了，而且這位家長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子從來(lái)不撒謊。我告訴家長(zhǎng)，幼兒園非常重視此事，如果真是老師或幼兒園的責(zé)任，我們會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答復(fù)，同時(shí)請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，中午帶上孩子到幼兒園一趟，親自與當(dāng)事人到醫(yī)院驗(yàn)傷。與此同時(shí)，我馬上安排辦公室人員調(diào)看寢室、教室、樓道和戶外場(chǎng)地的監(jiān)控錄像，查看這個(gè)班孩子昨天全天活動(dòng)的監(jiān)控視頻，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)情況：一是上午9：42園務(wù)韋主任帶了兩個(gè)陌生的男師傅進(jìn)入中5班寢室清點(diǎn)幼兒睡床（我園準(zhǔn)備利用國(guó)慶節(jié)期間更換大、中班寢室的幼兒睡床，請(qǐng)人來(lái)處理舊的床鋪），其中一個(gè)師傅點(diǎn)燃了一支香煙，才吸了幾口，經(jīng)韋主任提醒園內(nèi)禁止吸煙后馬上把煙丟到地上，還踩了一腳；二是這一天，財(cái)務(wù)小蔡沒有進(jìn)過(guò)中5班教室，與洋洋沒有接觸，更別說(shuō)單獨(dú)相處。當(dāng)我們向洋洋的老師了解情況時(shí)，得知洋洋這個(gè)孩子口頭表達(dá)能力強(qiáng)，想象力非常豐富，是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子。另外，老師還告訴我一個(gè)很重要的信息，就是當(dāng)天下午孩子午睡起床在走廊排隊(duì)下樓梯時(shí)，發(fā)現(xiàn)寢室走廊旁有一個(gè)煙頭，小朋友們紛紛猜測(cè)是誰(shuí)吸煙了、是誰(shuí)丟的煙頭，最后保育老師把煙頭掃進(jìn)垃圾鏟才結(jié)束了議論，這是否與事件有關(guān)？接著，我們把洋洋說(shuō)的另外一個(gè)也被燙傷的孩子小旭找來(lái)了，把他全身上下檢查了一遍，沒有發(fā)現(xiàn)一處傷口或傷痕，只有大腿根部有一個(gè)舊的傷疤，像是曾動(dòng)過(guò)小手術(shù)，問(wèn)他這兩天是否有人打過(guò)他或用煙頭等傷害過(guò)他，他一口否認(rèn)，還覺得莫名其妙。然后我們讓老師與小旭媽媽通了電話，詢問(wèn)孩子身上的舊傷疤是怎么來(lái)的，小旭媽媽告訴我們孩子兩歲多時(shí)動(dòng)過(guò)一次疝氣小手術(shù)。綜合以上種種查證結(jié)果，我心中已經(jīng)猜測(cè)到八九分：洋洋可能對(duì)家長(zhǎng)撒謊了！但這要等孩子到場(chǎng)后才能確認(rèn)。

中午，洋洋的父母帶著孩子如約而至，雙方坐下后，我叫園醫(yī)吳醫(yī)生先查看洋洋的傷口，孩子背部的傷口已結(jié)疤，有被再次抓傷的痕跡，吳醫(yī)生說(shuō)這傷口比較像是蟲咬發(fā)癢抓傷的，而且已經(jīng)有一段時(shí)間了，不像是新傷，更不像是煙頭燙傷的，如果是昨天燙傷的，今天就會(huì)潰瘍發(fā)紅，不會(huì)這么快結(jié)疤。當(dāng)老師問(wèn)孩子這傷是怎么來(lái)的，孩子說(shuō)是蔡老師用煙頭燙傷的，再問(wèn)孩子是在什么時(shí)候什么地方燙傷的，孩子說(shuō)忘記了。孩子的爸爸在一旁說(shuō)孩子從來(lái)不撒謊，于是我就讓老師把孩子帶到隔壁教室玩去了。然后與家長(zhǎng)聊起這事，告訴他們4歲的孩子想象力開始漸漸豐富，他們有時(shí)候不是故意撒謊，而是不知不覺會(huì)把一些人與事聯(lián)系在一起，然后通過(guò)自己的主觀想象，把它當(dāng)成是真的。隨后，我把之前所查證到的信息都告知了洋洋的父母，洋洋父母聽完后，意識(shí)到可能是孩子撒謊了。接著，我叫家長(zhǎng)耐心聽我和孩子對(duì)話，中途不要插嘴。我把孩子帶到辦公室，裝作沒事一樣聊起天來(lái)。這個(gè)4歲多的孩子的確很聰明，一問(wèn)一答，與我閑聊了幾分鐘。突然，我把話題一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到這件事情上來(lái)：“你認(rèn)識(shí)小蔡老師嗎？”“認(rèn)識(shí)。”“你經(jīng)常和小蔡老師玩嗎？”“是呀！”“一般是什么時(shí)候玩呀？”“每天早上一進(jìn)幼兒園，我就和小蔡老師玩?！薄罢l(shuí)送你來(lái)幼兒園？”“媽媽。”“媽媽不送你進(jìn)教室，而是送到小蔡老師那里，然后你就和他一起玩了？”“是呀，我們玩球、跳繩、轉(zhuǎn)山洞……”孩子說(shuō)得興致勃勃。這時(shí)，洋洋媽媽卻在一旁著急地提示孩子：“胡說(shuō)！媽媽何時(shí)送你到小蔡老師那兒玩呀？”我用手示意家長(zhǎng)不要急，讓孩子說(shuō)完。問(wèn)得差不多后，我才與家長(zhǎng)溝通，剛才在我不經(jīng)意的提示下，孩子已經(jīng)把事情全聯(lián)系在了一起，很明顯，孩子不是分不清是非，而是無(wú)意識(shí)地撒謊了！家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)怪了小蔡，當(dāng)面向小蔡道歉，事情得以圓滿解決。

[事件分析]

“人之初，性本善?！蔽覀兛偸窍嘈藕⒆幼顔渭儯麄兪遣粫?huì)做假的。然而，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，稚嫩的孩子竟然會(huì)說(shuō)謊。其實(shí)，幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象可謂五花八門，層出不窮。幼兒說(shuō)謊有內(nèi)在的原因，也有外在的原因。不同種類的說(shuō)謊，性質(zhì)也不同?！爸尾”叵葘ひ颉?，只有正確認(rèn)識(shí)幼兒說(shuō)謊的本質(zhì)是什么，對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行分析、判斷、歸類才能對(duì)癥下藥。從洋洋說(shuō)謊這件事可以看出孩子本身不知道自己捅了多大的簍子，無(wú)意中誣告了小蔡老師傷害了他。而事情的真相卻是洋洋在他爸爸的不經(jīng)意提問(wèn)與提示“你身上的傷是怎么來(lái)的？”“是被人抓傷的還是用煙頭燙傷的？”“你們幼兒園有男老師嗎？”，剛好洋洋看到過(guò)丟棄的煙頭，又知道幼兒園有一個(gè)男的財(cái)務(wù)小蔡叔叔，就不自覺地把所有事情聯(lián)系在一起了，最后演變成小蔡老師用煙頭燙傷了自己！

[事件反思]

幼兒常因認(rèn)識(shí)不足和理解錯(cuò)誤產(chǎn)生心理錯(cuò)覺，用想象的情節(jié)代替記憶不確切的情節(jié)，于是便出現(xiàn)了“說(shuō)謊”現(xiàn)象。例如，洋洋爸爸問(wèn)他“你們幼兒園有男老師嗎？姓什么？”，洋洋就會(huì)把認(rèn)識(shí)的男財(cái)務(wù)說(shuō)成“小蔡老師”。這種情況就是幼兒因缺乏經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的理解性心理錯(cuò)覺。又如，幼兒常常會(huì)因?yàn)椴焕斫饽承└拍畹恼嬲齼?nèi)涵而不自覺地“說(shuō)謊”。爸爸問(wèn)幼兒園有男老師吸煙么，洋洋想起下午起床在睡室走廊地上看到的煙頭，就對(duì)爸爸說(shuō)：“小蔡老師也吸煙，他用煙頭燙傷我！”中午我們?cè)俅蜗蜓笱笞穯?wèn)事情真相，尤其強(qiáng)調(diào)不能撒謊時(shí)，當(dāng)著老師、家長(zhǎng)的面，洋洋為了保護(hù)自己的自尊，所以一口咬定是蔡老師用煙頭燙傷了自己，他明白一旦改口便失去在大眾心目中的美好形象。但是老師不停的追問(wèn)使他的臉紅了，眼睛不敢看我們，我想當(dāng)時(shí)他的心里一定很緊張，畢竟他還是一個(gè)孩子。孩子和我們一樣都是有自尊的，可我們把他們都當(dāng)成了嫌疑犯，如果角色對(duì)換，被懷疑的是我們自己，那我們會(huì)何等憤怒？但是面對(duì)我們，孩子是弱者，他們心中或許有困惑、有不解，可他們不會(huì)也不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄儾恢烙仔〉乃麄円灿腥藱?quán)，人權(quán)是不可侵犯的。所以，我換了一種方式去處理，通過(guò)與孩子聊天圓滿解決了這件事。

幼兒說(shuō)謊行為在其心理發(fā)展過(guò)程中是不可避免的。說(shuō)謊是幼兒期的一種常見現(xiàn)象。幼兒兩歲半至三歲半就會(huì)講十分完整的謊話。對(duì)此，我們不必大驚小怪，應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，三歲以上幼兒大多會(huì)把現(xiàn)實(shí)和想象混在一起，編出些謊話來(lái)。豐富的想象力正是三歲至六歲幼兒心智發(fā)展的特征之一，然而他們尚無(wú)能力完全分辨想象和事實(shí)之間的差距，常常把想象當(dāng)成事實(shí)，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。教師要認(rèn)真分析幼兒說(shuō)謊的原因，幼兒說(shuō)謊行為的發(fā)生往往是在暗示我們，他們正面臨著某種自己解決不了的困難（心理上或者生理上的）。爸爸和老師都在問(wèn)洋洋的傷是怎么來(lái)的，洋洋也不知道是怎么受傷的，也許只是身子癢，用手抓一抓就有傷了，家長(zhǎng)也沒發(fā)現(xiàn)。而我們都一個(gè)勁兒地要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，洋洋就只好隨意編個(gè)理由，因?yàn)樽约航鉀Q不了，他就用說(shuō)謊的方法來(lái)應(yīng)付。幼兒說(shuō)謊有時(shí)也是內(nèi)心緊張的一種表現(xiàn)，還可能是缺少關(guān)愛的一種提示。家長(zhǎng)要盡量站在孩子的角度去理解、關(guān)愛、幫助孩子，這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的批評(píng)和說(shuō)教效果好。

這件事情已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，但每次想起，我的心里總有觸動(dòng)，我們是幼教工作者，要做專業(yè)型的幼兒教師，熟知幼兒每個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確地理解各個(gè)時(shí)期正在發(fā)展中的幼兒。

（責(zé)編 周翠如）