接納是孩子成長和培養(yǎng)自信的最佳土壤。接納是指接納孩子本人，接納他的感受、個(gè)性、想法，并給予孩子尊重和關(guān)注，接納使愛變得恒定。

接納孩子本人

接納孩子本人，是接納他生而為人的規(guī)律。舉個(gè)例子來說，我的孩子從小就特別緩慢，2歲才開始說話；2歲多時(shí)，別人打了他時(shí)，他抬起頭，愣愣地站著，不知道發(fā)生了什么；9歲時(shí)學(xué)乒乓球，對方把球打過來，他就推拍子，球能碰到拍子上就碰，碰不到他也無所謂，讓老師都無奈得不行……從小到大，種種事跡，我知道，我的孩子不是個(gè)特別機(jī)靈的人，但我接納他天生就是這樣。

另一方面，我的孩子又是個(gè)特別堅(jiān)定的人。上小學(xué)時(shí)，他堅(jiān)持只用腦算，不用筆算，這需要非常高度的專注，而且不能持續(xù)太長時(shí)間，難度隨著年級的增加越來越大。有一次我和他爸爸為這件事和他有了摩擦，我兒子說：“你們知道嗎，有一個(gè)數(shù)學(xué)家就是用形象思維進(jìn)行抽象運(yùn)算，我也是這樣的?！蔽野l(fā)現(xiàn)，這樣的思維方式是天生的，沒有人教會他使用形象思維。

他就這樣一直堅(jiān)持腦算到6年級，后來他去學(xué)打橋牌的時(shí)候，老師說，他天生就是個(gè)打橋牌的。如果從小我就不允許他腦算，強(qiáng)制他改過來，那么他又會怎樣呢？人從事他天生該去做的事，一定能做好。每個(gè)孩子都有天分，接納孩子本人，便是保護(hù)他的天分。

一定要接納你的孩子，相信一點(diǎn)，孩子是帶著天分而來的。他所有的一切都值得父母去愛，這就是孩子的價(jià)值所在。在父母的接納中度過兒童時(shí)期的孩子，到了青春期就像父母的伙伴一樣，沒有叛逆，理解父母。在孩子的成長過程中，不被接納的僅僅是孩子錯(cuò)誤的行為。所有的父母都應(yīng)該牢牢記住，處理問題時(shí)要將人和事情分開。這為孩子的成長提供了安全感，形成這樣的信念 —— 這件事我的確是做錯(cuò)了，但即使做了錯(cuò)事，我作為人的本身仍然是好的。

我們目前的教育中有一種傾向，總是希望孩子去展示，希望孩子討好別人，展示給別人看，然后讓別人覺得這個(gè)孩子很好。這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，滲透到我們生活的很多層面。一次學(xué)?；顒拥臅r(shí)候，我看見一個(gè)媽媽抱著孩子在舞臺旁邊哭，問及原因，她大聲說：“我不明白我的孩子為什么不參加活動。”甚至有媽媽對孩子說，如果你不參加這個(gè)活動，那我就把你送到別的幼兒園。這些現(xiàn)象都是不接納孩子的表現(xiàn)。

接納從童年開始建立

有的成人習(xí)慣性抱怨和批判，認(rèn)為周遭的事物、遇到的人、發(fā)生的事總有不如意之處，這也是因?yàn)槲覀儧]有學(xué)會接納。而接納是從童年開始建立起來的，一個(gè)人從小不被接納的人，長大以后也不會很好地接納自己，接納別人。

但在幼兒園里，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兊慕蛹{。有一次，一位老師指責(zé)一個(gè)小朋友，我對這個(gè)小朋友說：“你可以告訴他，你不可以這樣?！毙∨笥颜f：“她就是這樣子的，我知道她不會改變的。”當(dāng)時(shí)我大吃一驚，意識到孩子對事物本質(zhì)的認(rèn)識比成人要清楚得多。當(dāng)看到孩子的接納時(shí)，我才知道什么是接納。

還有一次，一位家長告訴我，她的孩子在5歲之前都沒有跟爸爸一起生活過，5歲后，一家人終于團(tuán)聚，但兒子經(jīng)常把爸爸激怒。一天，爸爸大罵兒子，但兒子平靜而放松地坐在沙發(fā)上，沒有一點(diǎn)憤怒，安靜地看著爸爸。相比之下，爸爸站在那里，簡直暴跳如雷。這個(gè)孩子在生命的前5年中沒有跟爸爸一起生活，因此和爸爸沒有連接。當(dāng)他們生活在一起時(shí)，對爸爸和孩子而言，都面臨著接納陌生人的過程，但他們顯示出完全不同的態(tài)度，爸爸無法控制兒子時(shí)便憤怒，但孩子平靜地接納著進(jìn)入他生活的人。

孩子的生命屬于自己

弗洛姆說：“我希望我所愛的，能夠按自我的意愿，依其自我的方式生長和發(fā)展，而不是服務(wù)于我的目的?！边@句話的含義是，我所愛的人應(yīng)該按照他自己的意愿去行事，而不是為我行事。任何一個(gè)人，任何一個(gè)社會，任何一種秩序，如果將人淪落到服務(wù)于現(xiàn)存的某個(gè)人的意志，那么這個(gè)人就是反人類的。生命應(yīng)該按照其原有的狀態(tài)生存，才符合整體物種的進(jìn)化。孩子的生命屬于他自己，我們不能讓孩子來替代我們的生命，這就像紀(jì)伯倫寫的一首詩：

因?yàn)樗麄儯ê⒆樱┑撵`魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

射者在無窮之中看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠(yuǎn)地射了出去。

因?yàn)樗麗勰秋w出的箭，也愛了那靜止的弓。

我們永遠(yuǎn)都不知道孩子的未來，但是，我們完全可以讓孩子按照他原本的生命狀態(tài)來發(fā)揮。

接納自己成就自己

有一個(gè)關(guān)于蘇格拉底的傳說，風(fēng)燭殘年的他很想考驗(yàn)和點(diǎn)化一下他的得力助手，于是讓他幫忙尋找一個(gè)集智慧、信心和勇氣于一身的思想傳承者。助手不辭辛勞找來很多人，卻被一一婉拒了。蘇格拉底說：“那些人其實(shí)還不如你?！庇谑侵旨颖秾ふ覅s始終無果。他懺悔道：“我真對不起您，讓您失望了！”蘇格拉底的回答充滿玄機(jī)：“失望的是我，對不起的卻是你自己?！痹瓉?，在蘇格拉底心中，最優(yōu)秀的人選就是助手，但是由于他的不自信而忽略了自己。從這個(gè)故事中，我們不難看到自我接納和發(fā)展的直接關(guān)系。從心理學(xué)的角度上講，自我接納，是人對現(xiàn)實(shí)自我以及自身所具特征的一種積極的態(tài)度。其實(shí)，每個(gè)人都有機(jī)會成就自我，但有些人被自卑和自我懷疑耗費(fèi)了太多精力、錯(cuò)過了太多機(jī)會。而接納正是形成于童年期，并與家長的教育方式息息相關(guān)。

（孫瑞雪 蒙特梭利教育研究中心創(chuàng)辦人）