河北省普通高校鋼琴人才培養(yǎng)方案

張晶?張賢

鋼琴課程教學是我國近年來必修的一門音樂教育專業(yè)課，是音樂教育中的重要組成部分。鋼琴教學的發(fā)展是音樂教育發(fā)展的重要因素，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求更加嚴格，教育機構也逐漸趨向于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，因此提高基礎教育的培養(yǎng)力度和國民素質(zhì)，是目前我國發(fā)展的重要任務。本文在分析了河北省的鋼琴教學現(xiàn)狀后，提出了鋼琴人才培養(yǎng)的相關方案。

高校開展音樂教學就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，而優(yōu)秀的音樂人才必須具備對于音樂的熱愛、一定的審美素質(zhì)、豐富的情感和高尚的情操，能夠在實際活動中應用音樂技能和基礎的音樂知識?？梢哉f，專業(yè)的音樂技能不僅是成為一名優(yōu)秀音樂人才的必要素質(zhì)，還是增強音樂教育師資力量的重要元素。而鋼琴課程專業(yè)的學生要想提高自身的藝術修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，高校就必須配備完善的教學體系，提高音樂教學的整體質(zhì)量，使學生的能力發(fā)展更加全面。

一、河北省普通高校鋼琴人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標不明確

無論是什么高校，培養(yǎng)鋼琴人才的目的都有著很強的職業(yè)性和多元化，因此大部分鋼琴專業(yè)學生在畢業(yè)后普遍從事鋼琴演奏或教學等相關工作，高校一定程度上能夠把握這個培養(yǎng)方向。然而鋼琴人才的層次不同，最后所從事職業(yè)的層次也有著很大的差異性，如有些人畢業(yè)后是專業(yè)的鋼琴演奏家，而有一些則只是從事了和鋼琴有關的職業(yè)；有些人畢業(yè)后在學校擔任音樂教師，而有些人在鋼琴特長班擔任專業(yè)的音樂教師，高校在培養(yǎng)鋼琴人才層次方面還有著一定的缺陷，對于人才的培養(yǎng)目標并不明確，這也讓學生對畢業(yè)后所從事的職業(yè)并不清晰，無法在學習期間中制定出正確的職業(yè)規(guī)劃。

（二）人才培養(yǎng)方式較單一

目前，河北省的諸多普通高校在課程設置上普遍仿照專業(yè)藝術院校的鋼琴課程，因此課程內(nèi)容更加注重于理論知識和技能的教學，而忽視了實踐教學的重要性。這就造成大量學生在畢業(yè)后雖然具備良好的技能知識，卻無法適應企業(yè)崗位的發(fā)展和實際應用的需要，缺乏了高校教育本身所具有的意義。加上河北省的高校鋼琴教材都是基于專業(yè)藝術學院所改編的，有些甚至直接選用了專業(yè)藝術院校的教材，不僅缺乏針對性，也不具有時代性和創(chuàng)新性，尤其是在信息時代，學生如果無法及時獲取信息和動態(tài)，就會使自身的素質(zhì)、技能和思想發(fā)展受到嚴重阻礙。

（三）人才培養(yǎng)關系不協(xié)調(diào)

在鋼琴課程設置中，我國的普通高校普遍采用一對一的指導方式，但有時也會因為學生多而采取大班教學，再加上有些學生課后并不會主動找教師解決，造成部分學生無法跟上課程的整體進度。即使每個學生學習的內(nèi)容都一樣，因為自身具有的能力不同，使得學生間會存在一定的差異性，在經(jīng)常落后于別人的情況下，學生的學習積極性就會大大降低。在現(xiàn)在的高校中，學生基本上只在課堂上和教師有交流，這就使學生有問題時無法及時尋找教師來解決，而師生間缺乏交流又是造成學生問題增多的重要因素，這就產(chǎn)生惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

二、河北省普通高校鋼琴人才培養(yǎng)方案

（一）明確教師職責

在培養(yǎng)鋼琴人才的過程中，教師應當具有長遠發(fā)展的目光，而不是局限于短期教學效果的任務追求。要想成為一名優(yōu)秀的高校鋼琴教師，首先必須明確自身的職責，需要完成的不僅僅是學校布置的教學任務和專業(yè)技能的教學，更是要重視對學生的性格、審美、態(tài)度和價值觀等品質(zhì)的培養(yǎng)，對學生的成長負起責任。在鋼琴教學中，不能為了讓學生進步而一味增加學習難度，這樣只會讓教學誤入歧途，讓學生對自身的定位更加模糊，從而影響鋼琴演奏的質(zhì)量。這樣的演奏是不正規(guī)的，不具任何音樂的魅力。鋼琴教師應當正確引導學生的發(fā)展方向，有針對性地制定每個階段的學習計劃，預防學生在學習的過程中脫節(jié)。

（二）拓寬學生知識面

只有兼具扎實專業(yè)技能和全面文化知識、素養(yǎng)的人，才是一名高素質(zhì)的音樂人才。然而目前我國普通高校在鋼琴課程設置方面并不完善，只開設了鋼琴技能和伴奏等相關的課程，卻沒有針對鋼琴的系統(tǒng)學習課程，這就造成部分學生的專業(yè)課程學習情況良好，因為不重視鋼琴課程而只是為了應付考試而進行死板練習。因此，普通高校在進行鋼琴教學的過程中，應當充分重視對學生知識體系的全面構建，不僅注重提高學生鋼琴體系內(nèi)的技能，還應注重相關藝術和文化等方面的知識教學，從而形成一套完整的體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴人才。

（三）發(fā)揮學生主動性

有經(jīng)驗的教師在教學中常常能發(fā)現(xiàn)，適當?shù)膯l(fā)能夠讓學生進入自主學習的狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生學習到的知識全面而深刻。這種方式不僅能充分激發(fā)學生的潛力，還能提高學生靈活運用的能力。而就鋼琴教學來說，教師也可以使用這種方式激發(fā)學生自主學習、研究的能力，如在教授學生樂理、和聲及曲式等綜合知識的過程中，可以先讓學生了解作曲家的背景和曲譜的結構、特點等元素，讓學生學會即使沒有教師的教導也能夠進行獨立思考并正確彈奏的能力，再引導學生將所學的曲譜和原有的曲譜展開對照，從而培養(yǎng)學生獨立研究的能力。

三、結論

普通高校音樂教學中，鋼琴教學是其重要的組成部分。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展進步，它逐漸受到廣大學生的喜愛和歡迎。然而在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生的主體地位并不明確，加上學生的學習水平具有很大的差異性，這使得高校必須采用更加有效的措施來確保鋼琴教學中的學生地位，如轉變教學觀念、完善教學體系和優(yōu)化教學模式等，從而使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型鋼琴人才。

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學2.河北城鄉(xiāng)建設學校）

基金項目：本文系2015年度河北省文化藝術科學規(guī)劃項目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下的高校鋼琴專人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：HBWY2015-Y-J016）的階段性研究成果。