沈煜青

【摘要】研究性學(xué)習(xí)是從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式并通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0126-02

高中的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們不習(xí)慣高中學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。老師多，學(xué)科多， 導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。在這種情況下，如果教師繼續(xù)采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的落后的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生很難適應(yīng)，也不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，課堂學(xué)習(xí)中只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中，才是有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。在這種情況下，研究性學(xué)習(xí)在課堂中就顯得尤為重要。

一、研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性學(xué)習(xí)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞和交融，進(jìn)而達(dá)成提高學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)在研究性學(xué)習(xí)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。師生之間要相互動(dòng)起來(lái)，而不是單方面的傳授。老師和學(xué)生之間，通過(guò)積極參與和配合，雙向溝通的方式來(lái)進(jìn)行授課，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要方式

1.導(dǎo)入法

在新課的講解中，教師在課前的導(dǎo)入顯得尤其重要。好的導(dǎo)入方法能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在新課的導(dǎo)入中教師可以先提出幾個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答或帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，既提高學(xué)生的興趣，又使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解。

2.角色扮演法

在講解一些對(duì)話時(shí)，可以讓學(xué)生分角色扮演對(duì)話中的人物。從而獲得相應(yīng)的角色體驗(yàn)。因?yàn)閭€(gè)體不同，我們表演的內(nèi)容也各不相同?；景褑?wèn)題的幾種情況都呈現(xiàn)出來(lái)，在表演過(guò)后，下面觀看的同學(xué)也對(duì)我們的表演給予了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤同學(xué)和老師也給予了相應(yīng)的糾正。效果直觀，下面看的同學(xué)所接受的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老師在前面講多得多。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)思想，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。

3.討論法

質(zhì)疑是產(chǎn)生互動(dòng)的基本方法。這類(lèi)活動(dòng)包括兩個(gè)方面小組討論"即隨機(jī)劃分小組"圍繞某一議題展開(kāi)討論"并互相交流。高中數(shù)學(xué)中的定理或公式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是研究性學(xué)習(xí)常常是已有的定理，并不需要學(xué)生掌握或者是學(xué)生暫時(shí)還不知道，因此我們從封閉題出發(fā)引申出開(kāi)放題。在研究性學(xué)習(xí)中解答完之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究更一般的結(jié)論。

4.利用多媒體

現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用對(duì)課堂學(xué)習(xí)的益處頗多。多媒體輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?、吸引學(xué)生，具有他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但選用媒體的首要原則就是適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。多媒體輔助學(xué)習(xí)雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)手段，因此學(xué)習(xí)中學(xué)生的獨(dú)立思考，仍然不能忽視。

三、高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題

1.細(xì)心思考、精心備課

學(xué)生在課前要細(xì)心預(yù)習(xí)課堂要講解的內(nèi)容組成和安排，悉心準(zhǔn)備，不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容應(yīng)融會(huì)貫通，通過(guò)一些具體的典型案例討論增強(qiáng)我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)本課程專(zhuān)業(yè)素材平時(shí)就必須有一定的積累，及時(shí)整理和更新學(xué)習(xí)案例，以便用時(shí)能得心應(yīng)手。

2.善于活躍課堂氣氛

在課堂上，應(yīng)時(shí)刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。當(dāng)集中學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)以調(diào)動(dòng)我們主動(dòng)思考，或者適時(shí)讓老師講一些與課程相關(guān)的軼聞趣事，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，驅(qū)散疲勞。另外在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)老師運(yùn)用滑稽的動(dòng)作，幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心，使學(xué)生自覺(jué)自愿地聽(tīng)老師擺布。學(xué)生在活躍的氣氛中不知不覺(jué)地接受了知識(shí)，而又不感到枯燥。

3.靈活運(yùn)用反饋機(jī)制。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有反饋就無(wú)法把握課堂節(jié)奏。最敏感的反饋點(diǎn)有兩個(gè)：眼神和表情，學(xué)習(xí)時(shí)必須讓老師實(shí)時(shí)地使學(xué)生從內(nèi)心與你互動(dòng)起來(lái)，跟著你的思路走，而不走神。

總之，“研究性”學(xué)習(xí)模式充分考慮了中學(xué)生的生動(dòng)活潑和強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法， 但它絕不是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的全盤(pán)否定。因此，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)的、合理的成分，堅(jiān)持“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率，才能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周映平. 高中數(shù)學(xué)探索性問(wèn)題分析與基本策略[J]. 中小學(xué)數(shù)學(xué)：高中版， 2011，（6）.