孫桂芳+葉杰+滕飛+董曉瑜+郝銳

【摘要】高校既要傳授學生知識，也要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，對于材料及化學專業(yè)來說，物理化學教學實驗對學生動手能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。物理化學實驗對于學生的培養(yǎng)重視實驗方法、實驗技能和科學思維各方面的培養(yǎng)。然而當前的物理化學實驗教學所遵循的傳統(tǒng)模式很難適應飛速發(fā)展的當今社會，同時實驗儀器的更新?lián)Q代對物理化學實驗教學提出了更高的要求。因此，高校進行物理化學實驗教學改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】物理化學實驗教學 改革 研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0182-02

1.物理化學實驗教學的現(xiàn)狀

1.1物理化學實驗教材陳舊，儀器落后

當前的物理化學實驗教材都是以沿用以前傳統(tǒng)的教材為主，內(nèi)容上較為陳舊，另外，大多高校的實驗設備也非常落后，由于設備的不更新，導致教師的實驗教學不得不沿用以往的實驗技術(shù)，這就使得學生耗費大量的時間在實驗技能的學習上，然而學習到的內(nèi)容無法結(jié)合新技術(shù)和新材料，不利于學生學習現(xiàn)代的物理化學實驗技術(shù)。

1.2物理化學實驗教學形式單一，方法落后

在當前的物理化學實驗教學中，教師的教學方法普遍較為單一，通常都是先講實驗的內(nèi)容，再講儀器的使用，因此輪到學生做實驗時，就已經(jīng)知道將會得出什么樣的結(jié)論，而在這樣的情況下做實驗，學生很難得到收獲。實驗報告的填寫同樣非常單調(diào)，學生只要按照教師的要求使用教師指定的儀器，并在規(guī)定的格式內(nèi)填寫實驗報告即可。在教學中，學生完全處于被動地位，這樣的教學難以提高學生的學習興趣，離培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標也有很長的路要走。

1.3物理化學實驗教師的整體教學素質(zhì)有待提高

當前高校的物理化學實驗教師大多存在著知識結(jié)構(gòu)陳舊，實驗水平有限的問題，因此實驗教師在引導學生開展更復雜更高層次的實驗時存在困難，而常規(guī)的簡單的實驗教學對于學生的實驗技能培養(yǎng)是遠遠不夠的，不利于學生在這門學科上獲得更深入的發(fā)展，不利于引起學生的學習興趣。

2.物理化學實驗教學改革的研究

2.1加強物理化學實驗教材建設，更新儀器

高校要加強對物理化學實驗課的重視，在課程設置中增加課時數(shù)，其中著重提高實驗課的節(jié)數(shù)。在這一前提下，高校有必要加強物理化學實驗教材的建設，增加教材的內(nèi)容，提高教材的廣度和深度，讓學生能夠進行更有效的物理化學實驗課程的學習。與此同時，教材中應當增加一些適合學生且能夠幫助學生學習和創(chuàng)新的實驗。另一方面，高校需要從設備入手，加大在實驗儀器上的投入，更換掉陳舊的、與時代不符的設備，購進新的實驗儀器，為學生的實驗和創(chuàng)新提供良好的外部條件，也為教師的教學提供更多的可能性。

2.2改變教學方法，讓學生成為課堂的主體

針對傳統(tǒng)教學中教師占主導地位的教學方式，改革后將學生置于課堂的主體地位，教師則作為輔助和引導的作用來提高學生的學習能力。教師在引導學生進行實驗的過程中，可以指導學生自己去查看教學步驟，自己去進行實驗和觀察實驗過程，并做記錄。學生在自己的努力下尋找實驗結(jié)果，最后教師公布實驗結(jié)果的答案，學生檢查自己得出的結(jié)論正確與否。這樣的教學方式能夠幫助學生更好的體會實驗的樂趣，也能夠幫助學生在實驗中充分發(fā)揮自身的學習主動性和創(chuàng)新性。

2.3不斷提高物理化學實驗教師的教學能力和實驗技術(shù)

教師自身的教學能力與學生的學習是息息相關(guān)的，因此，高校必須不斷提高物理化學實驗教師的教學能力，讓教師能夠幫助學生在這一學科獲得更長遠的進步。一方面，學?？梢越⒄n程評價系統(tǒng)，通過學生評、教師評、領(lǐng)導評三個方面來激勵教師不斷的提高自己的教學素質(zhì)。另一方面，高校應當為教師創(chuàng)造更多學習的機會，通過將教師派到其他學校進行學習或培訓，還可以在校內(nèi)組織實驗教師進行教學討論，在良好的氛圍中不斷提高自身的教學素質(zhì)。

3.總結(jié)

要改變物理化學實驗教學的現(xiàn)狀，提高高校的實驗教學水平，實行教學改革勢在必行。通過分析物理化學實驗教學當前存在的一些問題，加強教材建設、增加實驗內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學方法、使學生占主導地位以及提高實驗教師的教學水平和實驗技能這三方面的措施，希望通過這些方面幫助高校在物理化學實驗這門學科上有更大的進步，從而為社會輸送更多創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]楊媛 物理化學實驗教學改革的建議[J].廣東化工.2014（2）

[2]李延偉、姚金環(huán)、姜吉瓊、鄧型深、劉長久 物理化學實驗教學改革與探索. 高校實驗室工作研究.2010（3）