李冬琳

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，人們已經(jīng)真正的認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性。在中職教育中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的改革、使其培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才現(xiàn)在已經(jīng)成為中職教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。本文主要就中職教育中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)的方法兩個(gè)方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 問(wèn)題 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0215-02

在我國(guó)當(dāng)前的中職教育中職業(yè)數(shù)學(xué)教育因?yàn)榉N種的問(wèn)題呈現(xiàn)出發(fā)展的滯后性，無(wú)法培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)踐需要的專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)人才。面對(duì)這樣的情況，我們廣大的中職教育數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并且在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)于出現(xiàn)這種情況的原因調(diào)查，采取有針對(duì)性的方法來(lái)加以解決。只有這樣，我們的中職教育數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)與活力，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

一、中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)許多問(wèn)題

首先，在中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。比如：對(duì)于基本的數(shù)學(xué)概念、公式、定理等記憶不清或者是運(yùn)用不當(dāng)，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)算能力。第二，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：一些學(xué)生在課堂上不認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)講、沒(méi)有積極的思考問(wèn)題、完成的作業(yè)非常的馬虎，不注重知識(shí)的總結(jié)和實(shí)際運(yùn)用等。第三，缺乏認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神。相比較于前面的兩個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神才是中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生最為重要的問(wèn)題。因?yàn)?，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和方法不正確可以在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和在教師的幫助下進(jìn)行方法的改進(jìn)，而缺乏刻苦認(rèn)真的精神是無(wú)論采用怎樣的其它措施也學(xué)不好數(shù)學(xué)的。

2.教師無(wú)法采用正確的教學(xué)方法

其次，在中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是數(shù)學(xué)教師沒(méi)有采用正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)的教育始終在傳統(tǒng)的教育氛圍中進(jìn)行徘徊[1]。

二、中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法

1.更新職業(yè)數(shù)學(xué)教育的理念

首先，中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法是更新職業(yè)數(shù)學(xué)教育的理念。比如：第一，通過(guò)師生之間的積極交流討論、鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。第二，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸的養(yǎng)成認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，用努力的鉆研與韌勁進(jìn)行專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三，讓學(xué)生積極的開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生從心底里真正的重視起數(shù)學(xué)。第四，在教師的幫助下，學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)解題的方法和技巧、并且在今后的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行總結(jié)，形成自己獨(dú)特的解題思路和習(xí)慣[2]。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

其次，中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)解題技巧等。同時(shí)，教師在進(jìn)行這些工作時(shí)要依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)采用不同的方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。除此之外，經(jīng)常的開(kāi)展換位思考和換位實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解。通過(guò)這種訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，努力的提升自己數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

再次，中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師采用何種手段和方法努力的進(jìn)行教學(xué)手段的改進(jìn)，最后會(huì)取得怎樣的效果關(guān)鍵在學(xué)生自身。如果許多學(xué)生不進(jìn)行積極的培養(yǎng)，還是像過(guò)去一樣，那么也不會(huì)取得好的效果。所以，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如：養(yǎng)成對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題鉆研的習(xí)慣、積極進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的思考、在課堂中進(jìn)行積極的討論等，活躍學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在當(dāng)代還要把許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)的直觀化形象化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)題目模型的構(gòu)建，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題立體化的分析、運(yùn)用模擬形態(tài)進(jìn)行題目的探究式解答等等[3]。

4.加大師資力量的投入

最后，中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法是加大師資力量的投入，全面的提升中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育的水平。進(jìn)行中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育離不開(kāi)強(qiáng)大的教學(xué)資金和專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。所以，政府和學(xué)校要加大對(duì)于中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育的資金及專(zhuān)業(yè)人才扶持力度。比如：利用大量的資金進(jìn)行具有現(xiàn)代化教學(xué)器具的購(gòu)買(mǎi)、聘請(qǐng)到一些具有專(zhuān)業(yè)水平的教師、積極開(kāi)展校外數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽的開(kāi)展等等。這些活動(dòng)都離不開(kāi)強(qiáng)有力的資金和專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的組織[4]。

三、結(jié)論

對(duì)中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與研究，不僅會(huì)提高中專(zhuān)數(shù)學(xué)職業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也會(huì)對(duì)中專(zhuān)其它專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法改革提供啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧松. 對(duì)中專(zhuān)職業(yè)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與探討[J]. 中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2014，01：178.

[2]張曉芳. 中專(zhuān)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3]吳閻兵. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[4]赫毅. 關(guān)于對(duì)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：100-101.