申大魁

[摘 要]隨著目前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、科學技術的不斷進步，信息化社會正在向我們大步走來。信息化大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，對社會的各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。在高等教育中信息化大數(shù)據(jù)技術的應用已經(jīng)成為我國高校課程以及教學改革的一大趨勢。

[關鍵詞]大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)技術；課程與教學改革；趨勢

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0015-03

對于一個國家、一個民族來說，教育事業(yè)的好壞決定著這個國家的未來發(fā)展走向。因此，做好教育事業(yè)，就可以掌握住本民族、本國家的未來。目前，隨著大數(shù)據(jù)技術的迅速發(fā)展，在高等教育當中已經(jīng)出現(xiàn)了對大數(shù)據(jù)技術的應用。本文將以大數(shù)據(jù)背景下我國高校課程與及教學改革的趨勢為主題，分別從國內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)技術對高校課程以及教學改革產(chǎn)生的影響、大數(shù)據(jù)在高校教學改革中的應用實施三個方面對此問題進行深入的研究，希望能夠?qū)ξ覈母咝Ｕn程以及教學改革具有一定的啟發(fā)。

一、國內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)時代

所謂大數(shù)據(jù)，就是以現(xiàn)代信息技術為支撐的大規(guī)模、復雜的數(shù)據(jù)集合，大數(shù)據(jù)具有以下特征：第一，規(guī)模性，即數(shù)據(jù)量豐富，通常是大于10TB的數(shù)據(jù)量，這些海量數(shù)據(jù)便是大數(shù)據(jù)時代最為寶貴的資源。第二，復雜性，即數(shù)據(jù)的類型多樣復雜，既有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，也有非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。第三，高速性，即數(shù)據(jù)產(chǎn)生和流變的速度非?？欤瑫r效性很強。

隨著信息技術的不斷發(fā)展與成熟，信息處理能力和存儲能力的不斷提高，大數(shù)據(jù)時代隨之到來。大數(shù)據(jù)的真正價值在于通過對所有數(shù)據(jù)的針對性挖掘與分析，構(gòu)建師生合作開展教學的互動平臺，充分發(fā)揮學生的主體性作用，鼓勵學生交流、分享、互動，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育教學中應有的作用。

（二）國外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究狀況

隨著經(jīng)濟實力的進步，科學技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)融入了我們的生活當中。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)勢必會對目前的教育改革產(chǎn)生很大的影響。關于大數(shù)據(jù)在教育模式中的應用，我們可以以2001年在斯坦福大學的一門人工智能網(wǎng)上課程為例說明。在這次的網(wǎng)絡課程當中，全球190個國家的16萬學生參與其中，其中有2萬多人通過了結(jié)業(yè)考試。而這次的網(wǎng)絡授課，創(chuàng)辦了教育在線平臺的授課模式，眾多的教授將自己講課的內(nèi)容放在了網(wǎng)絡上。全球范圍內(nèi)共有十幾萬人在平臺上學習交流，同時他們可以獲得與在校生同樣的作業(yè)，接受同樣的考核。基于這樣的背景，2012年福布斯發(fā)表了一篇名為《一個人，一臺電腦，一千萬學生，可汗學院如何重塑了教育》的文章。在文章中，說到了因為“大數(shù)據(jù)”時代的到來，有眾多的教授將授課內(nèi)容放在網(wǎng)絡上，構(gòu)成了一個很好的教育平臺，推動了教育事業(yè)的向前發(fā)展。

（二）國內(nèi)對于基于大數(shù)據(jù)技術高校課程以及教學改革的探索

隨著在國際上掀起了一場基于大數(shù)據(jù)的課程與教學改革，國內(nèi)高校也在硬件的高速革新和軟件的高度智能基礎上，掀起了一次教育事業(yè)的改革熱潮。許多名牌大學都已經(jīng)在使用大數(shù)據(jù)技術進行課程與教學改革。例如，清華大學、北京大學、上海交通大學和復旦大學等，都開始提供免費網(wǎng)絡課程。筆者所在的學校也已經(jīng)開設了多門網(wǎng)絡課程。由于信息化網(wǎng)絡課程的開展，眾多的學生只需要擁有一臺電腦就可以自學大學的課程，極大地方便了學生的自學與復習，對學生學習水平和自學能力的提高也起到了很大的幫助作用。

（三）大數(shù)據(jù)技術背景下高校課程以及教學改革的趨勢

隨著目前第三次科技革命的逐漸深入，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)滲透到了社會的各行各業(yè)。在教育行業(yè)中也隨處可見關于網(wǎng)絡信息技術的應用。在這樣的背景下，高校課程以及教學改革正在向著“大數(shù)據(jù)”時代的方向發(fā)展。就目前而言，大多數(shù)的高校都已經(jīng)擁有了課程開放、內(nèi)容開放、校園開放的在線網(wǎng)絡教育平臺。這種現(xiàn)象是前所未有的，也勢必會給我國的高校教育事業(yè)帶來很多的福利。就目前我國高校對“大數(shù)據(jù)”技術的應用水平來看，今后的教育模式將會變?yōu)椋阂曨l教學成為主要授課方式、教學資源大量轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡平臺，終身學習的程度大大提高、距離時間不再會對教育造成影響、常規(guī)課堂教學模式逐漸會被淘汰。

二、大數(shù)據(jù)技術對高校課程以及教學改革產(chǎn)生的影響

（一）大數(shù)據(jù)的4V特性在教育變革中的體現(xiàn)

所謂的大數(shù)據(jù)4V特性是指：Volume（海量的數(shù)據(jù)規(guī)模）、Velocity（快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動態(tài)的數(shù)據(jù)體系）、Variety（多樣的數(shù)據(jù)類型）、Value（巨大的數(shù)據(jù)價值）。在目前社會信息量、知識量逐漸增大的背景下，在教育教學中將會產(chǎn)生大量的教育資源、海量的知識數(shù)據(jù)。那么，面對如此多的教育資源、知識數(shù)據(jù)，我們必須找到一個辦法對其進行管理以及傳播。在這樣的背景下，大數(shù)據(jù)技術開始在教育行業(yè)中廣泛應用。在大數(shù)據(jù)時代到來的今天，各種計算機以及終端設備實現(xiàn)了前所未有的互聯(lián)互通，教育內(nèi)容實現(xiàn)了前所未有的廣泛流通。由于大數(shù)據(jù)技術具有查詢速度快、分析能力強、較好的擴展性以及容錯性等特點，大數(shù)據(jù)技術很快被眾多高校廣泛采納。目前，在我國高校中視頻教學、網(wǎng)絡互動平臺等一系列基于大數(shù)據(jù)技術的教學方式已經(jīng)開展起來，在大數(shù)據(jù)技術之下，師生之間可以進行友好互動，共同探討學術上的問題，并且可以對學生的學習情況做出更加完善、科學的評價。

（二）傳統(tǒng)教育模式向大數(shù)據(jù)教育演進的過程

1.教育技術的演進過程

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教育技術也在不斷演進。目前，我國教育技術的演進過程主要包括以下幾個階段：第一，PC時代的數(shù)字化教育階段。也就是傳統(tǒng)的板書式教育向幻燈片模式轉(zhuǎn)化。第二，互聯(lián)網(wǎng)教育模式階段。在這樣的模式之下，學生可以更加方便地獲取各種知識。第三，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的范在化教育階段。在這種模式之下，學生的學習不再受到時間以及空間的限制。第四，就是我們今天說到的大數(shù)據(jù)背景下的教育模式階段。以大數(shù)據(jù)技術為載體的教育模式主要是通過網(wǎng)絡視頻、遠程教育、在線平臺等方式向?qū)W生傳播知識，簡單地說就是將課堂上的教學內(nèi)容放在網(wǎng)絡平臺上面，學生只需要擁有一臺電腦就可以隨時隨地地接受教育。

2.大數(shù)據(jù)教育技術的概況

關于大數(shù)據(jù)技術的主要處理模式可以分為：直接處理的流數(shù)據(jù)處理（Stream Processing）模式以及先存儲后處理的批處理（Batch Processing）模式。而大數(shù)據(jù)教育技術的發(fā)展是依靠大數(shù)據(jù)技術在商業(yè)當中的應用而發(fā)展起來的。比如說我們每一個人都會使用到的網(wǎng)上購物平臺，就是一種大數(shù)據(jù)技術下的商業(yè)貿(mào)易形式。而教育行業(yè)正是看到了大數(shù)據(jù)在商業(yè)中發(fā)揮出來的潛力，才逐步在教育模式中采用大數(shù)據(jù)技術。在大數(shù)據(jù)的教育技術中，知識的傳播借助了網(wǎng)絡在線平臺，利用網(wǎng)絡在線平臺和移動終端軟件，隨時隨地地了解學生的學習狀況以及對學生學習走向進行一個細致的分析，從而提升了學生的學習效率以及學習能力。

3.大數(shù)據(jù)技術的處理平臺和工具

在原有的關系型數(shù)據(jù)庫RDBMS，很難處理大數(shù)據(jù)時代產(chǎn)生的大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的背景下，基于Google三大核心技術GFS、MapReduce、BigTable的Hadoop和NoSQL數(shù)據(jù)庫技術應運而生，為海量大數(shù)據(jù)的處理提供了強大的技術支撐。國內(nèi)的教育大數(shù)據(jù)平臺，也已經(jīng)起步并開始應用，如超星公司的超星爾雅和泛雅平臺，已經(jīng)和國內(nèi)多所高校合作，用于這些高校的教學，其SPOCs和混合學習的模式，正在漸漸被接受和付諸實施。

三、大數(shù)據(jù)在高校教學改革中的應用實施

（一）注重個性化、差異化的教學方式

所謂個性化、差異化，簡單地說就是要將學生看作一個個獨立的個體，每一個個體都具有自己的性格、自己的喜好。而在大數(shù)據(jù)教育技術的應用過程中，我們可以更加有效地對學生進行個性化、差異化的教育教學。比如，在目前的高校教學當中，我們設置了必修課以及選修課，在這兩類課程中，對必修課我們要求所有的學生都要接受同等的內(nèi)容，而在選修課方面，我們完全可以按照學生自己的喜好來決定他們需要學習哪門課程，而選修課的授課內(nèi)容，我們可以全部放在網(wǎng)絡平臺之上，以供學生選擇、學習。

（二）最大限度解決學生學習時間以及學習地域的矛盾

學習時間和學習空間是學生學習中遇到的兩大主要問題。而利用大數(shù)據(jù)技術，我們可以將不同的課程放在網(wǎng)絡在線學習平臺上面，這樣一來，不管學生走到哪里，無論在什么時間，只要身邊有臺電腦或者移動設備就可以自主地進行學習，學生在學習時間和學習空間所存在的問題便迎刃而解，既節(jié)省了學生大量的時間，又提高了學生的學習效率。

（三）重視學生學習的過程性評價

學生必須要完成規(guī)定的課程學習學時，每次課安排有課前測試、課后測試及作業(yè)。而且無論課前測試還是課后測試，學生都能夠?qū)崟r查看到測試成績，課后作業(yè)要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)提交，課程教師要在規(guī)定的時間內(nèi)批改完畢，并將成績發(fā)布到網(wǎng)上供學生查看，對不合格的作業(yè)，要告知學生重做。學生的課程成績由學習的所有各階段的所有成績匯總而成，所以學生必須重視和認真對待每次的學習、測試和作業(yè)。

（四）師生互動交流

教師和學生間的互動交流方式多樣，可以通過線上論壇討論答疑，也可以利用移動終端的便捷，建立課程QQ群或微信群進行交流。教師將作業(yè)、要求、提醒等信息及時發(fā)布到網(wǎng)絡和交流群中，引導、督促、幫助學生完成課程學習。

隨著全球經(jīng)濟水平以及科技水平的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)大步向我們走來。大數(shù)據(jù)時代的到來，給我們的生活帶來了諸多便利，大數(shù)據(jù)技術也被運用到了社會的各行各業(yè)當中。大數(shù)據(jù)技術在高校課程教學以及教學改革中的發(fā)展就是一個很好的例子。本文分別從國內(nèi)外大數(shù)據(jù)背景下高校課程與課程改革的研究現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)技術對高校課程以及教學改革產(chǎn)生的影響、大數(shù)據(jù)在高校教學改革中的應用實施三個方面探討了大數(shù)據(jù)背景下高校課程以及教育改革的發(fā)展趨勢，希望能夠?qū)ξ覈母咝Ｕn程以及教學改革具有一定的啟發(fā)。

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[5] 羅堯成，陳敬良，姚儉.我國高校課程與教學改革三十年——歷程、經(jīng)驗與瞻望[J].中國高教研究，2009（2）.

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[責任編輯：鐘 嵐]