周金紅

飄動(dòng)著梔子花香的雨夜，我獨(dú)自一人在燈下夜讀，突然電話鈴聲響起，我拿起聽(tīng)筒。

“是周老師嗎？我是潘良的媽媽?！彪娫捓飩鱽?lái)家長(zhǎng)的問(wèn)候聲。

“哦，是我。您有什么事？”我答應(yīng)道，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，這是剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的潘良同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)的，這個(gè)孩子基礎(chǔ)特別差，更讓人頭疼的是一筆字寫(xiě)得漫天飛舞，難以辨認(rèn)。作為小學(xué)生，孩子的這種馬虎習(xí)慣可不好。

“這孩子的字寫(xiě)的很不好，錯(cuò)的很多，給您添麻煩了。家庭作業(yè)我經(jīng)常撕了讓他再做，有時(shí)候急了，也常常揍他?！奔议L(zhǎng)在說(shuō)起自己的孩子時(shí)有些難為情，她是真誠(chéng)的，是一個(gè)好母親，家長(zhǎng)和老師間正需要這種交流?！敖裉煜挛绶艑W(xué)回家后，他一見(jiàn)我就高興地嚷了起來(lái)：媽媽，媽媽，周老師今天表?yè)P(yáng)了我，真的，老師說(shuō)我的字有進(jìn)步?！甭?tīng)得出家長(zhǎng)也很興奮，然而又有些不敢確認(rèn)，所以她打來(lái)電話，是想證明什么。

我還在沉思中，家長(zhǎng)卻有些激動(dòng)，又有些害怕失去什么，“孩子的高興勁就別提了，周老師，真是這樣的嗎？”

我遲疑了——只有不到三秒，然后肯定地回答：“真是這樣，潘良真的進(jìn)步了，如果用心，以后他會(huì)進(jìn)步的更快?！?/p>

家長(zhǎng)仍然在千恩萬(wàn)謝的說(shuō)著什么，我卻一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，飛快地陷入沉思。應(yīng)該說(shuō)，也許我是在撒謊，我撒下的是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子一個(gè)善意的謊言。下午的一幕又在我腦海中重新浮現(xiàn)——

下午最后一節(jié)課時(shí)，我照例做了一個(gè)練習(xí)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)潘良依舊錯(cuò)誤多多，很多地方甚至寫(xiě)的是什么也看不清楚。我很生氣，板起面孔對(duì)他說(shuō)：重做，對(duì)著黑板改錯(cuò)，不做好不許回家。小家伙一幅驚怕的樣子看著我，低著頭悶悶不樂(lè)地拿著練習(xí)本回到座位上去了。

天下起小雨，我打著花傘，收拾教具來(lái)到辦公室，心里怎么也高興不起來(lái)，心浮氣躁自然寫(xiě)在臉上。幾位老師看了我的表情，七嘴八舌地議論起來(lái)：“別發(fā)火，小心長(zhǎng)痘”“發(fā)火的女人容易老”“不和小家伙們一般見(jiàn)識(shí)啊”“他們還是孩子，孩子畢竟是孩子，我們要對(duì)他們有耐心”，這最后一句是辦公室年長(zhǎng)的王老師說(shuō)的。聽(tīng)了她的話，我不禁沉思起來(lái)，是呀，他們畢竟是孩子，還很小，需要呵護(hù)，需要我們的耐心、細(xì)心、關(guān)心，我為什么不能給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)呢？我為自己剛才的態(tài)度慚愧起來(lái)。透過(guò)玻璃注視窗外，雨淅淅瀝瀝下的密了，樹(shù)林花草在風(fēng)雨中微微搖曳著小手，一片綠意，我的心也漸漸輕松。

我看見(jiàn)潘良從教室里走出來(lái)，他抬頭望望天，又看看手中的練習(xí)本，只見(jiàn)他把衣服掀開(kāi)，把本子掖在懷里，一手捂胸一手蒙頭地向辦公室跑過(guò)來(lái)，腳下一滑，小家伙打個(gè)趔趄險(xiǎn)乎摔倒，然而最終他扭正了身子沖過(guò)雨幕進(jìn)到辦公樓里。我急忙走出辦公室來(lái)到樓梯口，潘良看到我，緊張地停了下來(lái)，似進(jìn)又似退，我微微含笑注視著他，他徘徊了一陣，怯怯地走到我身旁， 雙手舉起練習(xí)本遞給我。我心里一動(dòng)！母愛(ài)和教師的崇高感染了我。當(dāng)再看到他那近乎山河依舊的字樣時(shí)，我沒(méi)有愁眉，也沒(méi)有嘆氣，更沒(méi)有吼他，而是輕輕地用手撫摸了他一下，溫和地對(duì)他說(shuō)：“這一遍做的很好，有進(jìn)步”。聽(tīng)到我肯定的話語(yǔ)，潘良緊張的神情頓時(shí)放松下來(lái)，小家伙笑了，露出小虎牙來(lái)。頑皮可愛(ài)是孩子的天性，在和藹的世界里，每一個(gè)孩子都是天使。

“周老師，您知道嗎？每次撕他作業(yè)，命令他重寫(xiě)時(shí)，他那可憐巴巴的眼神都像在哀求我，媽媽，別撕了。每次這樣做的時(shí)候，我心里都很難受，可就是克制不住自己的沖動(dòng)，恨鐵不成鋼。”家長(zhǎng)情緒激動(dòng)地哽咽起來(lái)，有些泣不成聲，也把我的神思從遐想中拉回現(xiàn)實(shí)?！罢娴奶貏e感謝您，您對(duì)孩子的耐心與鼓勵(lì)也讓我深受教育。”

我被家長(zhǎng)的話感動(dòng)了，我被自己的領(lǐng)悟感動(dòng)了，自己的一句鼓勵(lì)，一個(gè)小小的動(dòng)作，愛(ài)的舉止，竟產(chǎn)生如此的連鎖效應(yīng)，是我始料不及的。

在滴滴答答的雨聲中， 梔子花香越來(lái)越清晰，越來(lái)越濃郁，我感到從沒(méi)有過(guò)的涼爽和舒適，往日那煩躁疲倦的感覺(jué)，漸漸消逝在愛(ài)意浮動(dòng)的夜幕里。

（作者單位：仙桃市張溝鎮(zhèn)新里仁口小學(xué)）

（責(zé)任編輯 楊萬(wàn)軍）