VR教育會成就怎樣的未來？

劉曉霞+劉紅偉

2016年被稱為“VR元年”。虛擬現(xiàn)實涵蓋了增強現(xiàn)實、沉浸式VR、桌面VR等系列技術(shù)與產(chǎn)品。VR即虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality），是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要包括模擬環(huán)境、感知、自然技能和傳感設(shè)備等方面。

理想的虛擬現(xiàn)實應該具有一切人所具有的感知功能，目前我們掌握的虛擬現(xiàn)實與預期還有很大差距，盡管VR技術(shù)在各個領(lǐng)域有一定發(fā)展，但目前我們碰觸僅有冰山一角，VR還有待于更深層次地開發(fā)與完善，更全面地發(fā)展，更充分挖掘其多感知、存在感、交互性、自主性的特點。

在教育領(lǐng)域VR具有體驗、探究、交流、游戲等教育功能，更具有重塑教育的潛質(zhì)，但VR大范圍變革教育的路還很長，需要多方面支持，使VR和教育在未來真正實現(xiàn)水乳交融，促進教育行業(yè)發(fā)展。為了抓住這項技術(shù)造福于教育，助力于人類發(fā)展，全球教育技術(shù)行業(yè)正密切關(guān)注VR發(fā)展與教育應用。每個國家都非?？春眠@項技術(shù)， 越來越多的教育專業(yè)人士投入其中，想抓住機遇大干一番，積極開展VR的應用研究。我國亦是如此，國家非常重視VR在教育領(lǐng)域的發(fā)展，在政策上，國家對教育信息化的支持是VR與教育相結(jié)合前景光明的有力保證。一批批有志之士將VR作為生活必用語言，各大媒體中虛擬現(xiàn)實出現(xiàn)頻率越來越高，近些年來，我國對于VR的應用更是實實在在落到實踐中，讓人看得見，摸得著。

許多教育前沿人員及第一線的工作者對虛擬現(xiàn)實技術(shù)贊不絕口，他們積極加入VR領(lǐng)域的大軍，貢獻自己的力量，在自己所涉及的領(lǐng)域發(fā)表言論，進行踏踏實實的實踐，努力探索VR與教育的完美結(jié)合之道。許多言論與事件更是為大眾熟知并引發(fā)討論。

“虛擬現(xiàn)實、云計算、人機交互、智能化等技術(shù)的快速發(fā)展，為虛擬現(xiàn)實教育奠定了全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而虛擬現(xiàn)實飛行教學、虛擬現(xiàn)實教室等運用的出現(xiàn)也證明VR與教育結(jié)合將生出無限可能?！苯逃刻摂M現(xiàn)實應用研究中心主任周明全表示。

北京大學教育學院副院長尚俊杰是“信息技術(shù)革命教育”論調(diào)的支持者，他指出，以醫(yī)學模擬仿真為例，VR可以模擬人體各種疾病的狀態(tài)，為醫(yī)學教學創(chuàng)造無限便利，幫助解決醫(yī)學上的疑難雜癥，促進醫(yī)藥學發(fā)展。解決當下就醫(yī)難的問題，為老百姓實實在在謀福利，解除壓在患者心中的壓力，還給患者健康。而未來，VR也將助力移動學習、游戲化學習的趨勢，將晦澀難懂的知識變得靈動有趣，學習者可以在任何時間和地點學習，抓住更多碎片化的時間，在享受快樂的同時掌握知識。

北京師范大學第二附屬中學國際部美國納賽爾中方校長向全倫介紹，VR技術(shù)可以成為有效的輔助性教學手段和方法，用以補充由文字、圖片和少量的視頻組成的傳統(tǒng)課堂教育，拓展人們的視覺、聲覺等器官，打造生動細膩的學習氛圍。VR技術(shù)介入教育領(lǐng)域或?qū)⑾破鹨粓鼋叹吒锩偈菇逃M一步向前推進。

在傳統(tǒng)教學中，眾所周知使用文字、圖片、聲音這些傳統(tǒng)形式，即便老師認真講述，學生不敢有絲毫的懈怠，也不可能有十足把握保證老師上課傳授的知識達到真實的效果。隨著VR的發(fā)展，在一些地方通過VR技術(shù)進行授課，利用VR授課方式使老師和學生共同進入虛擬場景進行“實地”教學活動。例如，北京中關(guān)村第二小學于2016年4月開展了VR沉浸式教學系統(tǒng)公開課。學生戴上VR眼鏡，學習了太陽系的許多知識。學生們在虛擬宇宙自由地飛翔，近距離觀察太陽和每一個行星的表面特征，感受飛行距離，觀測飛行速度，不用老師督促，學生們聚精會神地學習。這種授課方式受到了孩子們和老師的一致歡迎。

VR的授課方式之所以受到眾多教育學者和學生的好評，這與它可以打破時空與資源的限制，增強教學的沉浸式感受，提高學生的興趣等優(yōu)勢有著密不可分的聯(lián)系。

VR的特點和核心是具有沉浸感，讓人沉浸到虛擬的空間之中。比如，在課堂中，戴上VR眼鏡、手套，醫(yī)學院的學生可以看到血液在血管里流動，動物細胞的生長等。戴上VR眼鏡，握住手柄，生物學的學生跟著生物老師進入虛擬的非洲大草原，邊學習動物的相關(guān)知識，邊和長頸鹿玩耍，摸摸大象的長鼻子，看遠處奔跑的獅子等。

VR進入教學，結(jié)合游戲化學習、情景化學習、協(xié)作學習、在線教育等多種手段，打造的真實的仿真語言場景和自然科學環(huán)境有助于通過沉浸幫助學習。讓學生身臨其境地觀測浩瀚宇宙，探測地心深處，穿越到上千年前再現(xiàn)宏大的歷史場景，親身經(jīng)歷教學場景比空洞抽象地說教更具體、直觀，更具說服力，激發(fā)學生主動學習的興趣，實現(xiàn)快樂學習。使一場本枯燥無味的課程成為了一場刺激的旅行，有效解決了傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)學生學習興趣不高、學習注意力不集中和學習效率低下的三大難題。

2016年之所以被稱為“虛擬現(xiàn)實元年”，這一年VR的快速發(fā)展有目共睹。VR硬件設(shè)備換代頻繁，各類軟件、游戲、視頻及娛樂、新聞直播“扎堆”出現(xiàn)。

然而，有關(guān)專家表示，國內(nèi)的VR企業(yè)眾多、生產(chǎn)的硬件設(shè)備大同小異、優(yōu)質(zhì)VR游戲開發(fā)成本高。當在線教育持續(xù)火熱，VR的藍圖美如畫，但VR仍然止步于市場。由于硬件和內(nèi)容的不完善，準入門檻低、缺乏統(tǒng)一標準而頻頻被打臉。不得不承認我國的VR仍然處在起步階段，要想改變這一現(xiàn)狀，必須要重視我國現(xiàn)實需要的軟件開發(fā)，這可能成為相關(guān)企業(yè)搶占先機的發(fā)力點。

作為新興事物，在成長與發(fā)展過程中不可避免地碰到一些問題。VR教育在實踐和推廣中，面臨著有的產(chǎn)品硬件設(shè)備不成熟，戴上VR眼鏡后效果模糊，嚴重影響視覺體驗，達不到預期的效果；有的產(chǎn)品軟件開發(fā)不完善，虛擬場景的真實感較差，虛擬現(xiàn)實并不那么“現(xiàn)實”，明顯感到“虛”；有的教育產(chǎn)品內(nèi)容枯燥無味，視聽效果差，甚至一些教育產(chǎn)品會出現(xiàn)常識性錯誤，使人對虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于教育方面的印象大打折扣。

虛擬現(xiàn)實必然要對真實世界產(chǎn)生沖擊與挑戰(zhàn)，在VR的發(fā)展中由此引發(fā)的人際交往問題、心理問題等顯露出來。當然，這些問題都會隨這項技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，成為更為現(xiàn)實的社會問題，值得所有致力于從事VR的人思考：VR的未來之路該走向何方？該如何發(fā)展？

“目前，游戲都無法吸引用戶長時間體驗VR，VR教育或許更沒有這種吸引力。在這種情況下要抓住受眾需求，緊盯市場風吹草動，在等待VR技術(shù)提高和成熟的同時，制造優(yōu)秀內(nèi)容，全方位發(fā)展。VR教育前景廣闊，但是需要時間成長、專業(yè)人士努力、資金政策支持。”教育部—中國移動聯(lián)合實驗室MOOC研究中心主任王濤指出。

對于VR發(fā)展，國家和相關(guān)部門要正確引導與開發(fā)虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不能僅僅沉醉于VR所帶來的好處，只看到眼前利益，要從長遠的角度考慮到這些問題，防患于未然，把負面影響降到最小，使這項技術(shù)真正帶動教育大跨越式發(fā)展。

總之，VR教育的前景無疑是光明的，但我們也要用理性的、多角度的眼光去看待這項新技術(shù)的發(fā)展，如何使用、如何正確使用、如何發(fā)揮其優(yōu)勢，需要思考，還需要長時間不斷探索。隨著國內(nèi)相關(guān)的VR政策的出臺、 VR 的服務設(shè)施逐步完善、VR人才涌進、VR技術(shù)層次不斷向前推進，VR 在教育行業(yè)必定會有進一步的發(fā)展，在教學上打破時間和空間的限制，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學條件，讓課堂變得更生動、形象、有趣，讓學生不由自主地沉浸在知識的海洋中，這一切都將更好地促進學校教育的發(fā)展，真正做到寓教于樂。