趙效英

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0071-01

在初中語文教學(xué)中，老師機械的教，學(xué)生被動的接受知識，在語文作業(yè)方面，大多局限于學(xué)生的口頭死記硬背、反復(fù)抄寫練習(xí)、重復(fù)的測驗、周記等形式，作業(yè)量大，但質(zhì)量不高，在某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，限制了學(xué)生語文能力的提高。

語文作業(yè)設(shè)計，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因材施教，創(chuàng)新性設(shè)計語文作業(yè)。讓語文作業(yè)最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負擔，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文能力和素養(yǎng)，為新課標下的語文學(xué)習(xí)增添它應(yīng)有的活力與魅力。

如何在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新性設(shè)計語文作業(yè)呢？我認為，在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)以下特點：

1.興趣是最好的老師

我們知道，無論做什么事情，興趣是最重要的。興趣有著一種神奇的驅(qū)動力量，它能讓無效變有效，低效變高效。贊科夫說："教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。"因此，我們教師在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)該從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂于寫作業(yè)。我們在設(shè)計作業(yè)時，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計出具有趣味性的科學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。作業(yè)從"寫"的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫面面俱到，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味，吸引力。如：平時的周記我們可以換成手抄報的形式，讓同學(xué)們通過辦報的形式來完成，主張"多開放，少束縛"。

2.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，注重實踐性

有效的科學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流。新課程理念提倡學(xué)生課外書面作業(yè)少一些，學(xué)生課后"動"起來。如何讓學(xué)生"動"起來？

2.1做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識動手做一做，實踐一下。如學(xué)完《看云識天氣》后，讓學(xué)生回家運用文中的方法，自己親自通過觀察天上云的變化來識別天氣。

2.2畫一畫。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。如教學(xué)《蘇州園林》這類優(yōu)美的寫景文，可以讓學(xué)生畫圖畫再現(xiàn)美景。

2.3演一演。教學(xué)《皇帝的新裝》等故事情節(jié)較強的課文，可以讓學(xué)生編寫課本劇演一演。

2.4查一查。在教學(xué)《變色龍》等知識性較強的課文時，可以讓學(xué)生去書店，上網(wǎng)等查一查相關(guān)資料，以幫助學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新語文作業(yè)設(shè)計，注重層次性

"全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"是科學(xué)課程的核心理念，而學(xué)生又是不同的個體，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)當有層次性。這為我們開展研究學(xué)生作業(yè)的層次性提供了依據(jù)。有層次的作業(yè)設(shè)置，才能滿足全體學(xué)生的個性發(fā)展要求。由于每個學(xué)生都有自身的獨特性，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)風格各不相同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的能力也不同。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次性的作業(yè)，使其個性充分的發(fā)展，成為全面并有特長的新型人才。據(jù)此科學(xué)作業(yè)需在考慮共性的同時，兼顧學(xué)生的個性，可以采取以下方式，按不同基礎(chǔ)有針對性地設(shè)計作業(yè)。本人一般采取以下三種類型：

3.1鋪墊型。這是為完成基本題有困難的學(xué)生設(shè)計的練習(xí)。這種題從學(xué)生已有的知識出發(fā)，降低起點，或把基本題做分解。

3.2擴展型。這是為學(xué)生有余力的學(xué)生設(shè)計的。在做好基本題的基礎(chǔ)上選做題，是對基礎(chǔ)題的擴充和延伸。一般來說選做題比基礎(chǔ)題要靈活，思維難度大些。

3.3超前型。對智力較好的學(xué)生，在完成基本題后，可布置預(yù)習(xí)題，或要求他們對課后有關(guān)題目自行探究，或找出不懂的地方，為新課質(zhì)疑問難做準備。也可閱讀與教材有關(guān)的材料，為突破新教材的難點做準備。

另外，在布置假期作業(yè)時，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生特長，要求他們在假期內(nèi)應(yīng)"長"有所進。如：愛好書法的應(yīng)加強書法訓(xùn)練，完成一定量的書法作業(yè)；酷愛書籍的同學(xué)應(yīng)要求他們多讀幾本好書，學(xué)習(xí)做讀書筆記；喜歡歌舞的同學(xué)可要求他們學(xué)唱幾首歌或?qū)W一個舞蹈等。

這樣的作業(yè)設(shè)計，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長，彌補學(xué)生不足的手段。教師若能多花一番心思為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得以實現(xiàn)。

4.創(chuàng)新初中語文作業(yè)設(shè)計，要注重開放性

開放性作業(yè)是讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一性和標準性的作業(yè)。

開放性作業(yè)主要表現(xiàn)在題設(shè)條件開放，題設(shè)情景開放，解題方法的開放和問題答案的開放。在作業(yè)設(shè)計時，教師要善于挖掘知識中的潛在因素，對學(xué)生的思維進行求"新"、求"全"、求"活"的調(diào)控，讓學(xué)生展開想象翅膀，敢于標新立異，提出各種問題，勇于探索創(chuàng)新。

5.創(chuàng)新初中語文作業(yè)設(shè)計，要注重生活化

"從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會"，生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的場所，也是學(xué)生運用科學(xué)解決實際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活化的實際問題，促使學(xué)生從科學(xué)的角度運用所學(xué)的知識尋求解決問題的方法，體驗科學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。