孫峻

（南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

基于“問卷星”的在線考試在高職教學(xué)中的應(yīng)用

孫峻

（南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。部分問卷網(wǎng)站提供的在線考試平臺(tái)具有高效的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋功能。文章以“問卷星”的在線考試平臺(tái)為例，介紹了它所具有的試卷編排與發(fā)布、手機(jī)或電腦在線答題、自動(dòng)評(píng)卷和統(tǒng)計(jì)分析等功能。它在高職教學(xué)中的應(yīng)用有隨堂測(cè)驗(yàn)、自主測(cè)評(píng)和作業(yè)管理，且具有免費(fèi)、易用、評(píng)分快捷、統(tǒng)計(jì)分析方便以及環(huán)保等優(yōu)勢(shì)，還可嵌入微課視頻或PPT講義等信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和在線自主評(píng)價(jià)的無(wú)縫對(duì)接。最后提出了這一在線考試平臺(tái)使用時(shí)應(yīng)遵循的操作要點(diǎn)。

問卷星；在線考試；高職教學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教育信息化

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在高職教學(xué)中，無(wú)論是公共基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都有一些知識(shí)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。如果在教師課堂講授后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，可以強(qiáng)化教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)存在的問題、調(diào)整教與學(xué)的策略、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。隨著教育信息化的發(fā)展以及微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的運(yùn)用，一部分教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)為線上自主學(xué)習(xí)，如果有一個(gè)在線自我評(píng)測(cè)平臺(tái)與之配套，將更加有利于微課等新型教學(xué)模式的推廣。作者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一些問卷網(wǎng)站提供的在線考試平臺(tái)可以在高職院校課內(nèi)外的教學(xué)評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮作用，而且不需要專業(yè)的電腦技術(shù)即可實(shí)現(xiàn)，完美支持手機(jī)答題，在手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備普及的高職教學(xué)中尤為適用。本文將對(duì)此在線考試平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用作一探析。

一、在線問卷網(wǎng)站的發(fā)展及應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展及對(duì)大規(guī)模調(diào)查研究的需要，一批利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線問卷調(diào)查的網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。如國(guó)內(nèi)的問卷星、問卷網(wǎng)等，國(guó)外的SurveyTool.com等。它們的主要功能是為用戶提供各種規(guī)模的在線調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果分析等服務(wù)。其中的一些網(wǎng)站，如問卷星、問卷網(wǎng)等，還提供了免費(fèi)的“在線考試”功能，可用于組織在線考試或測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)，支持手機(jī)或電腦在線答題，并能自動(dòng)評(píng)分、反饋考試結(jié)果。

目前，人們使用在線問卷網(wǎng)站的功能以各種調(diào)查、表單、報(bào)名、測(cè)評(píng)等為主，而對(duì)其在線考試功能使用較少。以“問卷星”的在線考試功能為例，國(guó)內(nèi)媒體僅于2014年8月和9月進(jìn)行了兩次報(bào)道，認(rèn)為這是“在線考試的新利器”[1]和“在線考試的引領(lǐng)者”[2]。由于這方面的宣傳報(bào)道不多，這一功能尚未引起更多教育工作者的關(guān)注和利用。根據(jù)本人借助“問卷網(wǎng)”進(jìn)行的“教師使用在線考試功能的情況”調(diào)查，只有6.56%的老師用過其在線考試功能，而72.13%的老師對(duì)問卷星和問卷網(wǎng)這兩個(gè)較大的問卷網(wǎng)站還不了解，更談不上使用了。

在相關(guān)的研究應(yīng)用方面，筆者在中國(guó)知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，截至2016年4月，運(yùn)用在線問卷網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和收集數(shù)據(jù)的論文只有121篇，而有關(guān)應(yīng)用問卷網(wǎng)站進(jìn)行在線考試的論文只有1篇，作者是于妍等人[3]。在信息化教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)倍受推崇的今天，作者認(rèn)為有必要對(duì)這一應(yīng)用加以總結(jié)推廣，以進(jìn)一步推動(dòng)教育和考試技術(shù)改革。下面以作者使用最多的“問卷星”網(wǎng)站為例，詳細(xì)說(shuō)明在線考試功能在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、“問卷星”網(wǎng)站的在線考試功能

“問卷星”網(wǎng)站于2006年11月正式上線運(yùn)行，是國(guó)內(nèi)成立較早、專業(yè)從事在線調(diào)查、投票、測(cè)評(píng)等活動(dòng)的平臺(tái)，分免費(fèi)版和企業(yè)版。用戶注冊(cè)后利用免費(fèi)版即可進(jìn)行各類在線調(diào)查、投票、評(píng)選、測(cè)試、報(bào)名、信息登記等，十分方便。其在線考試功能于2014年被媒體報(bào)道，目前已開發(fā)得比較完善，下面對(duì)其加以闡述。

（一）試卷設(shè)計(jì)

教師用戶利用問卷星的“創(chuàng)建考試問卷”功能進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，每一用戶可以發(fā)起的考試次數(shù)、試卷內(nèi)的題目數(shù)、每一試卷的考生數(shù)均沒有限制。網(wǎng)站提供的題型模版多種多樣，有單選、多選、判斷、單項(xiàng)填空、多項(xiàng)填空、簡(jiǎn)答六種。對(duì)于選擇題的選項(xiàng)還支持圖片格式，可用于對(duì)圖片識(shí)別方面的考查。試題編輯既可按照模版逐條輸入，也可將已按照一定格式編輯好的WORD試卷文件批量導(dǎo)入。

（二）試卷發(fā)布

試卷設(shè)計(jì)好后，通過點(diǎn)擊“發(fā)布此問卷”即可在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行試卷，該試卷的鏈接或二維碼可通過“回收問卷”找到，將此鏈接或二維碼分享到微信、QQ、博客等社交平臺(tái)，學(xué)生就可訪問試卷并參加考試。圖1是一份示例英語(yǔ)試卷的鏈接和二維碼（長(zhǎng)期有效，讀者可輸入鏈接或掃描二維碼進(jìn)行在線考試體驗(yàn)）。

圖1 一份示例試卷的鏈接和二維碼（網(wǎng)站截圖）

（三）試卷設(shè)置

可以對(duì)試卷進(jìn)行防重復(fù)填寫設(shè)置，如同一IP地址限制、同一電腦限制等，以避免同一學(xué)生多次提交等行為（如代考等作弊現(xiàn)象），可設(shè)置答題的有效時(shí)間、答卷提交后是否立即顯示分?jǐn)?shù)及答案等。

（四）學(xué)生作答

學(xué)生用手機(jī)或電腦通過點(diǎn)擊老師發(fā)布的試題鏈接或掃描二維碼進(jìn)行在線答題。答題完畢后點(diǎn)擊提交即完成考試。對(duì)于設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)答案及分值的單選、多選、判斷、單項(xiàng)填空、多項(xiàng)填空等題型，可以即時(shí)顯示考試成績(jī)單、題目對(duì)錯(cuò)情況以及正確答案（如有簡(jiǎn)答題，則要等待老師人工批閱）。網(wǎng)站還提供了抽獎(jiǎng)功能，增加了答題的趣味性。

（五）試卷回收

在“分析&下載—查看下載答卷”里可以查看和下載原始答卷。通過原始答卷，老師可以查看任意學(xué)生、任意題目的錯(cuò)誤情況，以找出學(xué)生存在的共性或個(gè)性問題。對(duì)于有簡(jiǎn)答等主觀題的試卷可在查看時(shí)進(jìn)行人工批改，刷新后即可顯示學(xué)生該試卷所得的總分（客觀題及主觀題分?jǐn)?shù)總和）。對(duì)于特別優(yōu)秀或有典型錯(cuò)誤的試卷可以在查看時(shí)打上星標(biāo)，以便關(guān)注。所有試卷可以下載以WORD格式保存，如有存檔需要，還可打印輸出，十分方便。

（六）結(jié)果分析

問卷星提供了強(qiáng)大的考試結(jié)果分析功能，如分類統(tǒng)計(jì)和自定義查詢，可按學(xué)號(hào)、班級(jí)等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，也可按照答題時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行查詢和排序。尤為令人贊賞的是，問卷星提供了多種直觀的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，可以對(duì)每一題的對(duì)錯(cuò)、每一選項(xiàng)的出現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，并以表格、表格條形圖、柱狀圖、餅狀圖、折線圖等多種直觀形式生成報(bào)告，供用戶下載利用，或?qū)氲?Excel、SPSS軟件進(jìn)行進(jìn)一步分析。圖2是以“表格條形圖”表示的某一題選項(xiàng)分布情況（還可依個(gè)人喜好選擇其他統(tǒng)計(jì)圖）。從圖中可見，該題有130人作答，其中67.69%的考生選擇了正確答案“shocked”，而選擇其他錯(cuò)誤選項(xiàng)的比例也一目了然。

圖2 用表格條形圖表示的某一考題選項(xiàng)分布情況（網(wǎng)站截圖）

三、“問卷星”在線考試功能在高職教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是教學(xué)改革的趨勢(shì)。近年來(lái)，手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備在大學(xué)生中的普及，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更為方便。通過實(shí)踐，作者總結(jié)出“問卷星”在線考試功能在高職教學(xué)中的主要應(yīng)用有：

（一）隨堂測(cè)驗(yàn)

在線考試系統(tǒng)提供的題型能基本滿足日常課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的需要，如知識(shí)點(diǎn)的填空、選擇、判斷等，且對(duì)客觀題能自動(dòng)評(píng)分，對(duì)于不能自動(dòng)評(píng)分的簡(jiǎn)答題也可人工批改后再更新得分。利用“問卷星”進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，教師所要做的就是課前在網(wǎng)上將測(cè)驗(yàn)題編輯好并發(fā)布，將試卷鏈接或二維碼復(fù)制保存在手機(jī)短信、QQ或微信里，在課堂上群發(fā)給學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。既可以使用機(jī)房電腦，也可以用手機(jī)或平板等移動(dòng)設(shè)備答題，完成后即顯示分?jǐn)?shù)及正確答案。

（二）自主測(cè)評(píng)

隨著微課等在線網(wǎng)絡(luò)資源的增加，學(xué)生在課外進(jìn)行“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)將大大增加。為了及時(shí)檢測(cè)或鞏固學(xué)習(xí)的效果，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的自我測(cè)試很有必要。老師只需將試卷的鏈接或二維碼嵌入微課視頻、電子課件、微博網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)資源就可以了。學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，復(fù)制、輸入網(wǎng)址或掃描識(shí)別二維碼即可進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，給自主學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利。

（三）作業(yè)管理

傳統(tǒng)的作業(yè)從布置、提交到批改、反饋，經(jīng)歷的周期長(zhǎng)，不利于老師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。即使通過電子郵件、QQ文件傳輸?shù)确绞教峤蛔鳂I(yè)，也要經(jīng)過下載、保存等過程，有時(shí)還有感染病毒的危險(xiǎn)。而利用在線考試系統(tǒng)，教師可進(jìn)行作業(yè)的編輯修改和回收等操作，學(xué)生可以隨時(shí)隨地提交作業(yè)，并得到及時(shí)反饋。在“試卷回收”里教師可看到學(xué)生作業(yè)完成的先后情況，并對(duì)主觀題進(jìn)行人工批改。不同作業(yè)分別在相應(yīng)作業(yè)試卷下自動(dòng)保存管理，無(wú)須教師操心。

四、“問卷星”的在線考試功能的優(yōu)越性

（一）平臺(tái)免費(fèi)、速度快、功能全、使用靈活

傳統(tǒng)的在線考試需要有專業(yè)的軟件公司開發(fā)出應(yīng)用平臺(tái)，以一定形式嵌入到網(wǎng)頁(yè)或安裝到學(xué)校計(jì)算機(jī)房。一方面，定制開發(fā)費(fèi)用較高，另一方面，平臺(tái)更新困難，題庫(kù)維護(hù)麻煩，而且在機(jī)房上課靈活性較差，不利于課堂活動(dòng)的開展。

問卷星的在線考試系統(tǒng)由專業(yè)的人員開發(fā)，用戶無(wú)需高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。網(wǎng)站響應(yīng)速度快，功能全，具有多種用途，又不受機(jī)房管理的限制，因而是廣大教育工作者的福音。

（二）平臺(tái)使用方法簡(jiǎn)單、界面友好、設(shè)計(jì)人性化

問卷星平臺(tái)的在線試卷編輯功能設(shè)計(jì)得很人性化，上手快。無(wú)論是逐條輸入考題，還是批量導(dǎo)入均很方便。絕大多數(shù)教師稍加學(xué)習(xí)，就能創(chuàng)建在線考試試卷。教師可以在任意連網(wǎng)電腦上對(duì)試卷進(jìn)行編輯或修改，不再受到機(jī)房主機(jī)的限制，而且試卷的鏈接和二維碼會(huì)保持不變。

（三）反饋及時(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和考試效率

利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生得不到及時(shí)反饋。如果通過課堂提問等形式，則只能是抽查，無(wú)法了解全部學(xué)生的情況。而在線考試讓所有同學(xué)都參加，提交考卷后即能看到分?jǐn)?shù)和答案，極大地提高考試反饋的速度，避免了學(xué)習(xí)的盲目性。教師也可從單調(diào)、重復(fù)的試卷批改任務(wù)中解放出來(lái)，將更多時(shí)間用在教學(xué)準(zhǔn)備中。

（四）專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析，快捷地全面了解考試情況

問卷星網(wǎng)站能提供詳盡的統(tǒng)計(jì)分析資料，可設(shè)置任意查詢條件進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和交叉分析，為老師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了各種直觀的統(tǒng)計(jì)圖表。老師可根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)圖表生成考試報(bào)告。免去了教師自行錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的麻煩，確保了考試分析的專業(yè)性和效率性。

（五）低碳環(huán)保、形式新穎，受到大學(xué)生歡迎

這種在線無(wú)紙化考試節(jié)省了紙張，省去了印制試卷所花的人力和物力，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)節(jié)能、低碳和環(huán)保的要求。運(yùn)用手機(jī)答題，形式新穎，深受當(dāng)代大學(xué)生的歡迎。它利用了大學(xué)生手機(jī)不離手的特點(diǎn)，但將手機(jī)的功能從通信、聊天、購(gòu)物、游戲等擴(kuò)展到移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線測(cè)試和作業(yè)等方面，有效地引導(dǎo)大學(xué)生利用手機(jī)做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事。

（六）與學(xué)習(xí)資源融合，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和在線考試的無(wú)縫對(duì)接

由于測(cè)驗(yàn)試卷的鏈接或二維碼可以嵌入微課視頻、電子課件等教學(xué)資源，使在線學(xué)習(xí)和在線評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)完后即可進(jìn)行自主測(cè)試并得知結(jié)果，大大地提高了“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的效果和自主評(píng)測(cè)的樂趣。也正因?yàn)榇耍@一在線考試系統(tǒng)將有助于微課等新型教學(xué)模式的推廣，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

五、在線考試在高職教學(xué)中的操作要點(diǎn)

（一）根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)選擇考試方式

在高職院校，無(wú)論基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)且有固定答案的課程內(nèi)容，都可運(yùn)用在線考試形式進(jìn)行識(shí)記、理解、判斷、運(yùn)用等方面的考查，如英語(yǔ)、日語(yǔ)、生物、政治、法律、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、物流、營(yíng)銷等課程的大部分知識(shí)性內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等課程涉及作圖、推理運(yùn)算等方面的考查，由于需要輸入特殊符號(hào)或表達(dá)式，因而不便在手機(jī)上進(jìn)行在線測(cè)試。

（二）傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試與無(wú)紙化考試相結(jié)合

除了技術(shù)原因使一些內(nèi)容不便進(jìn)行在線考試外，還有一些較長(zhǎng)的閱讀理解、比較分析、論述等題目，也以紙質(zhì)考試形式為佳。此外，由于電腦或手機(jī)屏幕清晰度、分辨率等的限制、手機(jī)輸入相對(duì)不便、文字較小等原因，學(xué)生易出現(xiàn)視力疲勞。因此應(yīng)考慮紙質(zhì)考試與無(wú)紙化考試相結(jié)合。比如將需要大量閱讀的材料以紙質(zhì)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而答案以電子化方式提交。這樣做既避免了答題時(shí)的視覺疲勞，又可利用在線考試的自動(dòng)評(píng)分功能。

（三）機(jī)房考試與手機(jī)考試相結(jié)合

多數(shù)學(xué)生視手機(jī)為娛樂、通訊工具，相比于傳統(tǒng)的紙和筆考試，手機(jī)作答的考試形式不易引起學(xué)生重視。而且由于需要網(wǎng)絡(luò)支持，一些自控力差、不自覺的學(xué)生可能在答題時(shí)通過其他社交媒體進(jìn)行答題交流，甚至傳遞答案。為了避免這一現(xiàn)象，可利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)房進(jìn)行考試，通過對(duì)機(jī)房計(jì)算機(jī)的訪問限制，來(lái)限制學(xué)生之間的私下交流行為。

此外，也可利用網(wǎng)站的試卷設(shè)置功能，如選項(xiàng)亂序排列、限制或錯(cuò)開答題時(shí)間等，控制學(xué)生之間的私下交流。還可編輯兩個(gè)以上的試卷版本，讓學(xué)生隨機(jī)抽取作答。對(duì)于付費(fèi)的企業(yè)版，則可直接利用其題庫(kù)功能進(jìn)行題目的隨機(jī)抽取，以產(chǎn)生不同的試卷。

當(dāng)然，從技術(shù)角度限制考試時(shí)學(xué)生的不誠(chéng)信行為只是權(quán)宜之計(jì)，從教書育人的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育、培養(yǎng)良好的考試習(xí)慣，才是提高教育質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本措施。從這個(gè)角度看，在線考試更適合用作非正式的評(píng)價(jià)（如隨堂測(cè)驗(yàn)或自主學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)）和作業(yè)管理等。

結(jié)語(yǔ)

在線考試是順應(yīng)教育信息化的時(shí)代潮流、推動(dòng)考試技術(shù)改革的一項(xiàng)舉措。作者的實(shí)踐表明，問卷星等網(wǎng)站的在線考試功能可以在高職多門學(xué)科的教學(xué)中得到應(yīng)用,尤其是它跟微課視頻或 PPT等教學(xué)資源的融合有利于推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。目前這一技術(shù)雖已引起一些教師的關(guān)注和研究[4]，但還遠(yuǎn)未得到推廣。作者希望有更多的高職教育工作者對(duì)在線考試功能進(jìn)行研究、完善和運(yùn)用。

[1]搜狐教育.在線考試的新利器——問卷星[EB/OL].[2016—05—08].http://learning.sohu.com/20140822/n403693398.shtml.

[2]中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng).問卷星——在線考試引領(lǐng)者[EB/OL].[2016—05—08].http://news.hexun.com/2014—09—28/168933397.html.

[3]于妍，賈興彬.“問卷星”在信息技術(shù)隨堂測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（8）：68—69.

[4]靳亞南.借助“問卷星”設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（2）：4—7.

（責(zé)任編輯：張 銳）

Using"Sojump.com"-based Online Testing in Higher Vocational Teaching and Learning

SUN Jun
（Nantong College of Science and Technology,Nantong,Jiangsu 226007）

Assessment is one important part of teaching and learning.Some questionnaire websites provide online testing service which can be well used to assess teaching and learning and gives timely feedback.In this paper,the online testing service of Sojump.com is taken as an example and its testing functions are introduced,such as editing and publishing the test paper,giving online tests on mobile phones or computes,automatically scoring the paper and offering statistical analysis.It can be used to give in-class testing and after-class autonomous testing and to manage homework in higher vocational teaching and learning.It is free of charge,easy-to-use and environment-friendly,and provides fast-scoring and convenient statistical analysis.Moreover,it can be embedded into other online learning resources like the micro-lecture-videos orPPTto achieve a seamless connectionbetween online learning and online testing.Some principles to be followed when using the online testing platform are also suggested in this paper.

Sojump.com;online testing;higher vocational teaching;mobile learning;educational informatization

G434

A

1008—7427（2017）02—0036—04

2016—09—14

全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十三五”科研課題“移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代‘微學(xué)習(xí)’模式在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究”（2016-135-Y-139）；教育部外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一期“高職外語(yǔ)教學(xué)改革課題”“基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)‘微學(xué)習(xí)’有效實(shí)施策略研究”（GZWYJXGG-161）；2015年度江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長(zhǎng)境外研修項(xiàng)目。

孫峻（1970—），男，江蘇如皋人，碩士，南通科技職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)教育、教育信息化。