王佳明
摘 要:隨著教育制度的進(jìn)一步深入改革,不少基礎(chǔ)科目教學(xué)都有了非常大的轉(zhuǎn)變,不僅僅是在教學(xué)內(nèi)容上更加廣泛,在教學(xué)目標(biāo)上也有了調(diào)整。在社會競爭壓力越來越大的今天,教學(xué)的壓力也是越來越大,為了在有限的教學(xué)時間里完成更高要求的教學(xué)目標(biāo),必須對目前的教學(xué)進(jìn)行改革,提高教學(xué)有效性,提升教學(xué)效率與教學(xué)效果。結(jié)合實踐經(jīng)歷,圍繞小學(xué)高年級教學(xué)從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題以及對策等角度展開論述,以期對教育者起到部分借鑒作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);高校課堂
面對越來越多的競爭者,教學(xué)壓力不斷增加,學(xué)生所受的壓力也隨之增大。不僅有來自教師、學(xué)習(xí)上的壓力,還有來自父母的壓力,適當(dāng)?shù)膲毫δ軌虼龠M(jìn)人進(jìn)步,但是過多的壓力會導(dǎo)致心理問題等。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生出現(xiàn)心理問題的頻率越來越高,而且在近年來還有年輕化的趨勢。小學(xué)階段作為教育的基礎(chǔ)階段,同時又是時間最長的學(xué)習(xí)階段,對學(xué)生的影響可想而知,不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成有影響,對學(xué)生思維能力、與人相處等更是影響深遠(yuǎn)。因此,對減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,提高教學(xué)效率的教學(xué)研究具有一定的研究價值與研究意義。
一、小學(xué)高年級教學(xué)現(xiàn)狀與問題
對于剛接觸到學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說,需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維、習(xí)慣等,更多注重課堂的趣味性,更加輕松。相比于小學(xué)低年級教學(xué),小學(xué)高年級教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)方法、拓展知識面以及學(xué)習(xí)技巧上的提高等等。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有自己的一套學(xué)習(xí)方法,高年級教學(xué)更是體現(xiàn)方法重要性的一個階段,在相同的時間里,誰能夠有更高的學(xué)習(xí)效率,誰就是贏家。從小學(xué)高年級教學(xué)現(xiàn)狀來看,教學(xué)問題主要體現(xiàn)在教學(xué)思想觀念方面,相當(dāng)一部分教師的教學(xué)觀念較落后,不少家長的教育觀念是贏在起跑線上,給予學(xué)生太多學(xué)習(xí)壓力。
二、優(yōu)化小學(xué)高年級課堂,構(gòu)建高效課堂
1.調(diào)動學(xué)生積極性,維持學(xué)習(xí)興趣
對于高年級學(xué)生來說,他們對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目的興趣已經(jīng)不及低年級學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣的低落不僅僅影響對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,還影響學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。對于所有教師來說,培養(yǎng)興趣是一項長期的工作,低年級學(xué)習(xí)中,教師需要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,到了后期,需要維持學(xué)生對學(xué)生的熱情,對于相同的東西,無論是小學(xué)生還是成年人,都會產(chǎn)生倦怠感。想要構(gòu)建高效課堂,維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣就是第一步。其實對于小學(xué)生來說,他們正處于一個對知識極為渴望的階段,這源于他們的好奇心,由于他們沒有經(jīng)歷過很多,對周圍所有事物都還處于一個非常好奇的階段,只要我們真正激發(fā)他們對知識的渴望,維持學(xué)習(xí)興趣就不難了。以小學(xué)語文為例,語文涵蓋的知識方方面面,我們可以在教學(xué)中適當(dāng)穿插課外知識。
2.利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí),提高課堂效率
微課算是目前一種比較流行的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對課堂上的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課堂上獲得更高的學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)一直是教學(xué)的一個必不可少的部分,可以說課前預(yù)習(xí)以及課堂的導(dǎo)入決定著整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生如果在課前預(yù)習(xí)這一部分做好的話,在課堂上,無論是對知識的敏感度,還是對于課程內(nèi)容的掌握度都會有所提高。
微課從形式上看算是一種自主學(xué)習(xí),由學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動力促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),由于微課是通過網(wǎng)絡(luò)微視頻的形式進(jìn)行教學(xué),形式多樣,方便易用,對于學(xué)生來說這是一種趣味性更高的學(xué)習(xí)方式。
3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
對于高年級學(xué)生來說,他們往往都會有一套比較成熟的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法需要不斷進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新等等。有更高的學(xué)習(xí)能力、記憶能力對于所有知識的學(xué)習(xí)都是有幫助的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,教師可以舉辦學(xué)習(xí)方法討論交流,養(yǎng)成課前回顧、建立知識網(wǎng)絡(luò)、錯題整理、相關(guān)習(xí)題搜集與重做等習(xí)慣。在培養(yǎng)記憶力方面,需要學(xué)生持續(xù)不斷進(jìn)行練習(xí),比如說利用不常用的手吃飯,在課后回顧課堂上所學(xué)的知識,在閑暇時間看地圖、看物品,在一段時間之后進(jìn)行背記,鍛煉學(xué)生短期記憶能力與長期記憶能力。除此之外,還可以在睡覺之前躺在床上,回顧自己一天的活動,比如說在上床之前刷了牙,想晚餐吃的是什么,能夠回想起越多的細(xì)節(jié)越好。第一次首先進(jìn)行倒想,就是像電影一樣倒帶反著回顧,第二次按照時間順序進(jìn)行回顧,長此以往能夠強化學(xué)生記憶力、觀察能力以及思維能力等等,有利于在課堂上有更快的反應(yīng)速度,從而提升課堂效率,對于學(xué)習(xí)更是起到事半功倍的效果。以背記課后生字為例,背記“寂寞”二字含義并能夠進(jìn)行拼寫。寂寞是指一種孤獨以及落寞的愁緒。結(jié)合寂寞的含義以及字體結(jié)構(gòu),我們可以通過聯(lián)想方法進(jìn)行背記?!笆濉迸c“莫”想要在一起玩,但是他們卻被困在了他們的家里,所以感覺到很孤單、很落寞。
總的來說,我國近年來獲得的教學(xué)成就值得肯定,但是與發(fā)達(dá)國家相比,還是有相當(dāng)一段距離。客觀來看,小學(xué)高年級教學(xué)的確還有較大的提升空間,比如說教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手法以及自身素質(zhì)水平等。小學(xué)階段相比于其他階段的學(xué)習(xí),教授知識方面的任務(wù)還是比較輕松的,小學(xué)階段應(yīng)該更多注重于學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。雖然我國在教育上取得了一定成就,但是我們還需要沉下心來踏實做好教育工作,相信在教育者的共同努力下,教學(xué)水平定能再創(chuàng)高峰。
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