田浩 朱秀文 索蘭拉么

摘 要：數(shù)學(xué)是一門古老學(xué)科，與人類生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)作為一門新型學(xué)科，近年來在一些專業(yè)領(lǐng)域都有發(fā)展和突破，也存在著一些不利因素制約學(xué)科發(fā)展。本文主要是對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在發(fā)展過程中，面對的挑戰(zhàn)和機遇，對人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、理論發(fā)展等方面做一個簡單概括和總結(jié)，以期對其進一步的發(fā)展起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)；專業(yè)發(fā)展

前言

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是各高校的重點專業(yè)，培養(yǎng)理論與實踐雙能型的人才，應(yīng)該重視這門學(xué)科的發(fā)展。但是新型學(xué)科在發(fā)展的道路上，還要不斷進行改革創(chuàng)新，不斷完善它的體系與理念，培養(yǎng)出數(shù)理理論功底深厚、實踐能力強的專業(yè)型、技術(shù)型人才。同時，也應(yīng)加強學(xué)科建設(shè)，彌補體系缺陷，將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)推向更高峰。

1 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.1 通過理論教育培養(yǎng)人才

在傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生主要是通過教師傳道授業(yè)解惑這一過程獲取知識，換句話說，人才培養(yǎng)主要是指在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識。在中國，從學(xué)生接受教育開始，就會接觸到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，它為今后的學(xué)習(xí)打下了堅固的理論基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)包含很多分支，面對許多的科目，在學(xué)習(xí)過程中也需要記憶，例如公式、單位、圖形理解等，這樣才能擁有扎實的理論功底。當(dāng)然，教師的講解也是不可忽視的一部分，學(xué)校應(yīng)注重教師質(zhì)量，聘請高素質(zhì)的人才隊伍進行教學(xué)。當(dāng)前社會應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)展的勢頭很迅猛，社會發(fā)展需要新的人才源源不斷的注入新的活力。只有掌握了充足的理論，才能進行實踐，因此，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)上要以理論教育為主，實踐為輔，才能取得新發(fā)展。

1.2 通過實踐教育培養(yǎng)人才

伴隨著改革開放，教育教育也迎來了全面的改革，人才強國、科教興國的戰(zhàn)略使我們的教育方式也有所改變，不再是單一的教學(xué)模板，而是融入了實踐教學(xué)模式。通過這一方式，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明學(xué)習(xí)效果也很顯著。理論與實踐相結(jié)合，靈活運用實踐教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固理論知識。學(xué)校都設(shè)有專門的實驗室，老師先講解理論知識點，再將學(xué)生帶到實驗室，進行實踐操作，比如，物理上的電流、電路測試實驗，化學(xué)上化學(xué)物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)實驗等，在實驗的過程中就會加深理解，完全掌握原理。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科課程也包括數(shù)學(xué)實驗這一模塊，要求學(xué)生具備運用專業(yè)基礎(chǔ)知識解決問題的能力，因此有條件的學(xué)校要加大投入，完善學(xué)校的硬件設(shè)施，給學(xué)生提供實驗的平臺，使學(xué)生能夠自由的參與實驗。另一方面，國家政策也要給予支持，加大科研資金的投入。

實踐證明，只有理論與實踐相結(jié)合的教育方式才是最適合學(xué)生的，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出專業(yè)人才，而數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這一專業(yè)尤其如此，這樣才能促進學(xué)科更好的發(fā)展。

2 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，它面臨著很多挑戰(zhàn)和機遇。信息時代來臨，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并滲透到社會的各個方面，以計算機為媒介的信息傳播快，范圍廣，并深刻影響著經(jīng)濟、政治、科技、教育等各個方面。在這種情況下，教育也受到影響，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)與信息關(guān)系密切，這對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是一個機遇。

同時，信息社會也是一把雙刃劍，意味著專業(yè)體系要有所變革，學(xué)科內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加和修改。信息化社會應(yīng)與國際接軌，向更寬闊的平臺學(xué)習(xí)，借鑒外國的學(xué)科設(shè)計，嘗試建立起一套更先進完善的學(xué)科體系。學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)科為基準(zhǔn)，學(xué)科體系更完備，知識體系也就能夠完備。專業(yè)課程有專業(yè)課也有公共課，在公共課這一方面就根據(jù)學(xué)生的個人興趣選擇，開設(shè)的學(xué)科趨向人性化和國際化。

3 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的課程理論改革

每個專業(yè)都有自己的一套完備的體系作支撐，并以體系來指導(dǎo)教學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程，按什么順序進行教學(xué)，專業(yè)課程有哪些，都是課程體系的內(nèi)容。為了得到更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)對自己的課程體系進行改革。2000年，某高校招收數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其中包括四個專業(yè)方向：師范教育、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息安全。十年之后，隨著社會的進步發(fā)展，這所高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科飛速發(fā)展，相應(yīng)地對課程體系也進行了調(diào)整，理論課時減少，實踐課時增加，培養(yǎng)社會需要的實踐型畢業(yè)生，而且應(yīng)屆畢業(yè)生也被分配到企業(yè)單位、事業(yè)單位、工廠、科研基地實習(xí)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的性格、愛好來教育學(xué)生，做到有利于學(xué)生的發(fā)展。

一些高校是文理科并重的大學(xué)，一些大學(xué)以理工科出名，性質(zhì)不同，著重點也不同。如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的師范教育課程不應(yīng)該單一學(xué)習(xí)有關(guān)教育的知識，應(yīng)該在開設(shè)的公共課程里增加統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)史的知識，信息安全與計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，學(xué)習(xí)有主次之分，但是要形成一個全面的課程體系。

4 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)拓展

學(xué)生如果有深厚的理科功底，鼓勵他考第二專業(yè)，第二專業(yè)可以報考與數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，例如財務(wù)管理，會計，工程學(xué)等。加強學(xué)科之間的融會貫通。從2001年6月份開始，國家教育頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，作為試行版本，其中學(xué)科綜合性也是要求之一，廣西某高校嚴(yán)格按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》實行，并以數(shù)學(xué)系的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為首先試行的專業(yè)，到2008年，該學(xué)科形成了多維的專業(yè)體系，人才培養(yǎng)體系更多元化。2004年，地方高師數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐成為“廣西教育科學(xué)十五規(guī)劃項目”，取得了顯著的成效。

結(jié)語

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，不僅與人們的基本生活息息相關(guān)，而且在科技、信息、機械等更高的領(lǐng)域也離不開這一專業(yè)知識的應(yīng)用。只有它得到更快速的發(fā)展，其它專業(yè)才能有所突破，時代離不開數(shù)學(xué)，也呼喚著有應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的社會人才。在加強人文情懷建設(shè)的同時，高校和社會也要發(fā)展理科，使數(shù)理專業(yè)應(yīng)用范圍更廣泛。在國家政策的推動下，突出專業(yè)人才建設(shè)培養(yǎng)，學(xué)科理論知識趨向全面，伴隨著人才強國戰(zhàn)略，科教興國戰(zhàn)略的深入實施，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這一學(xué)科將會煥發(fā)出更大的活力。

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作者簡介：

田浩，男，（1995年10月5日），貴州省沿河縣官舟鎮(zhèn)人，專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)；朱秀文，男（1994.01.07）貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)人，專業(yè)：軟件工程；索蘭拉么，女，（1995年04月08日），四川省阿壩州阿壩縣查理鄉(xiāng)，專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（藏漢雙語）。