淺談小學語文課堂教學中如何進行有效評價

王君杰

【摘要】在小學語文課堂教學中，積極的評價對于小學生學習語文有著非常重要的作用，也是調動學生積極性和主動性的重要手段。本篇論文作者結合平時的教學提出了一些切實可行的方法，希望能夠激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的智慧，同時也力求能給一線教師帶來一些教學啟示和參考。

【關鍵詞】語文 課堂教學

為了提高素質教育，我國進行了新課改，其中對語文課堂教學提出了新的要求。在小學語文課堂教學中，積極的評價對于小學生學習語文有著非常重要的作用。下面我將從兩方面進行闡述：

一、豐富語言評價

在教學中，教師的評價如果能與教學內容有機地結合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評語范疇，趨向更生動、更豐富的境地。而生動豐富的評價語言能最大程度地調動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。在課堂教學中，我經(jīng)常運用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，讓學生如坐春風，課堂內總是生機勃勃。就拿讀完課文后來講，我總是這樣來評價學生：“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細聽聽！”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“老師覺得，你長大肯定能當一個播音員！”如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學生們躍躍欲試，一個個教學的高潮就這樣形成了。

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價必須要有真情。作為教師，我們更應該帶著我們的一腔真情去喚起學生的真情，對于學生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛。我看見過特級教師賈志敏老師的一堂公開課，他在面對一個讀書聲音細小的學生時是這樣評價的：“你讀得真好聽！老師要感謝你爸爸媽媽給了你一副好嗓子。不過，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵的話語如同甘露流進了孩子的心田，成為孩子積極向上的動力。細細品味，不難體會出名師胸懷的寬廣及對孩子的拳拳愛心。“你讀得真好聽！”一下子讓學生品嘗到了成功的喜悅，體驗到了被肯定的快樂，同時激起了學生積極向上的愿望?！澳阋羌由媳砬榫透昧恕?，在缺點的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫傷學生的自尊的同時，讓他們聽著順耳，易于接愛。“不信，你試一試”，更是激發(fā)起學生挑戰(zhàn)自我的信心。所以，在平日的教學中，當我的學生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個“優(yōu)”，再寫上一句“老師真喜歡看你的字呀！”當一個平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你高興！”如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點睛之筆的莫過于教師的課堂評價。

二、完善評價機制

課堂上如果可以使用不同的評價方式，不僅能提高學生學習的積極性，更能發(fā)展學生思維能力。在我所帶的四年級班級中，除了豐富的語言激勵孩子外，還使用了課堂競爭機制等各種方式來激發(fā)孩子們的積極性，比如開火車讀詞語，設置障礙路標前進賽，在上課學知識的過程中，學生也能夠體會到競技的樂趣和刺激，效果良好。當然，每一種評價方式都具有時效性，因為孩子們的年齡在增長，對于游戲有不同的感知，也會產(chǎn)生疲倦感，游戲評價機制應該隔一段時間就調整一次。

總之，教師在課堂上應關注每一位學生的發(fā)展態(tài)勢，用科學的評價引導學生健康發(fā)展，用智慧的評價喚醒學生沉睡的潛力，用藝術的評價激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。我想，評價有了愛的支持和智慧的滋補，一定會成為教育這門藝術中更絢麗的花朵。

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