馬志國(guó)

晚上7點(diǎn)多，在省城上大學(xué)的曉波突然敲開(kāi)了家門(mén)。父母非常驚訝，不是周末，不是假期，孩子怎么回家了？聞聽(tīng)曉波打算退學(xué)，父母更是震驚，震驚的簡(jiǎn)直傻眼了。這還了得！他們好不容易培養(yǎng)出了一個(gè)大學(xué)生，高興勁兒還沒(méi)過(guò)去，剛剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月，孩子卻要退學(xué)，怎么不讓他們暈頭轉(zhuǎn)向，心急火燎！這可怎么辦？無(wú)奈之下，一家人來(lái)到了心理健康中心。

曉波為什么要退學(xué)？

曉波說(shuō)之所以要退學(xué)是因?yàn)閱?wèn)題太多了。他感到大學(xué)和高中太不一樣了，特別是他所在的班級(jí)更讓人受不了。這個(gè)班上的同學(xué)都太厲害，成績(jī)比他好，能力比他強(qiáng)，而且同學(xué)們心眼多，不誠(chéng)實(shí)，很虛偽。特別是在宿舍里，大家誰(shuí)也不拿他當(dāng)回事，沒(méi)人聽(tīng)他的，沒(méi)人追隨他，他覺(jué)得自己和別人處不來(lái)，受到排擠，受到冷落?？吹酵瑢W(xué)三三兩兩的一起上自習(xí)，逛街，他卻不知道該如何與他們交往。所以很多時(shí)候，他總是一個(gè)人，默默地去上課，去圖書(shū)館，去餐廳。

曉波說(shuō)，不久前班里選舉班委會(huì)，他競(jìng)選體育委員，然而沒(méi)有幾個(gè)人給他投票，這讓他感覺(jué)特別不好。他不知道該怎樣跟同學(xué)相處，覺(jué)得自己太失敗了。上周末，學(xué)校組織文娛活動(dòng)，曉波說(shuō)不喜歡這種活動(dòng)，沒(méi)有參加。過(guò)后，他更覺(jué)得自己和這個(gè)集體格格不入。他感嘆道，為什么大學(xué)和高中不一樣了？

上高中的時(shí)候，曉波都是在家里食宿，上大學(xué)了才第一次離開(kāi)家，第一次和同學(xué)一起生活。上高中的時(shí)候，老師同學(xué)跟他關(guān)系很好，同學(xué)們差不多都圍著他轉(zhuǎn)，他還當(dāng)過(guò)生活委員。

曉波的所謂一大堆問(wèn)題，其實(shí)就是面對(duì)大學(xué)新生活出現(xiàn)了適應(yīng)障礙。人與環(huán)境要不斷保持平衡，如果失去平衡，就需要改變行為來(lái)重建平衡。這種由平衡到不平衡，再由不平衡到平衡的循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，就是適應(yīng)?？梢哉f(shuō)，人生就是一個(gè)不斷適應(yīng)的過(guò)程。面對(duì)每一次人生轉(zhuǎn)折，面對(duì)每一種新生活，都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期。從這個(gè)角度說(shuō)，大學(xué)新生第一次離開(kāi)家，第一次過(guò)集體食宿生活，都面臨一個(gè)新生活的心理適應(yīng)期，多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)性問(wèn)題。一般都會(huì)逐漸走過(guò)適應(yīng)期，走向成熟。曉波只是適應(yīng)性問(wèn)題比較嚴(yán)重，出現(xiàn)了適應(yīng)障礙，因而心靈找不到出路。

退學(xué)就是出路嗎？心理咨詢(xún)最重要的是要啟發(fā)當(dāng)事人的自我領(lǐng)悟。于是，我們就退學(xué)后的出路進(jìn)行了討論。曉波說(shuō)出了自己的種種設(shè)想：一是轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)校，二是復(fù)讀明年重考，三是在家里自我調(diào)整好了再去上學(xué)，四是實(shí)在不行就不上學(xué)了找個(gè)地方上班……從表面看，曉波的每一種設(shè)想都未嘗不是一條出路。但是，這些設(shè)想的實(shí)質(zhì)都是在逃避人際交往，而人際交往是逃避不掉的。所以，曉波設(shè)想的哪一條路都走不通。曉波的出路只能是積極勇敢地去適應(yīng)新的人際環(huán)境，補(bǔ)上人際適應(yīng)這一課。溝通了上面的意思，曉波領(lǐng)悟很好，點(diǎn)頭說(shuō)：“我知道了，逃避不是出路，我明天就返校，不管多少問(wèn)題都得面對(duì)。”

現(xiàn)在讓人費(fèi)解的是，為什么曉波會(huì)出現(xiàn)難以跨越的適應(yīng)障礙？為什么上高中的時(shí)候，曉波似乎沒(méi)有人際適應(yīng)方面的問(wèn)題？

經(jīng)過(guò)與曉波母親的溝通，總算找到了曉波適應(yīng)障礙的根源。

曉波母親壓低了聲音說(shuō)：“有一個(gè)秘密得告訴您。孩子以前上學(xué)，都是我們背地里找熟人拉關(guān)系，請(qǐng)客送禮，讓學(xué)校老師給孩子特殊照顧，就連當(dāng)班干部也是我們求老師特意安排的。我們還時(shí)常找到孩子周?chē)耐瑢W(xué)，給同學(xué)們送禮物，讓同學(xué)們和孩子好。從小學(xué)開(kāi)始就這樣。到了高中，我們還以種種理由把他的幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)到飯店。那時(shí)候，學(xué)校離家都不遠(yuǎn)，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，同學(xué)老師也都給我們面子，加上我們孩子品行不壞，在人際關(guān)系方面自然沒(méi)出現(xiàn)過(guò)麻煩。由于這些事兒孩子都不大清楚，所以，他就感覺(jué)人際關(guān)系處得挺好。”

這下，曉波適應(yīng)障礙的病根找到了。本來(lái)，適應(yīng)能力是人的一種固有的潛能，可由于家長(zhǎng)越俎代庖，孩子潛在的適應(yīng)能力就會(huì)被壓抑。曉波就是這樣，過(guò)去靠家長(zhǎng)鋪好人際關(guān)系坐享其成，缺乏真正的自主的人際交往直接經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)會(huì)與人打交道，以至出現(xiàn)人際適應(yīng)障礙想退學(xué)。

說(shuō)到曉波想退學(xué)的問(wèn)題，曉波母親與我竊竊私語(yǔ)：“為了不讓孩子退學(xué)，我們準(zhǔn)備去孩子的學(xué)校一趟。一是看看老師，給老師送點(diǎn)禮，請(qǐng)老師給孩子點(diǎn)特殊照顧，安排一個(gè)班干部什么的。二是請(qǐng)請(qǐng)孩子的同學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)他好一點(diǎn)。您說(shuō)行不行？”

看來(lái)，曉波母親還沒(méi)有意識(shí)到孩子問(wèn)題的病根在哪里，還要重蹈覆轍，繼續(xù)給孩子的人際關(guān)系鋪路。如此下去，孩子什么時(shí)候能夠真正長(zhǎng)大，什么時(shí)候能夠獨(dú)立地面對(duì)生活，什么時(shí)候能夠?qū)W會(huì)與人相處？難道父母要為孩子一輩子鋪路？難道孩子將來(lái)成家立業(yè)，走上社會(huì)，走上職場(chǎng)，也要父母去鋪路嗎？難怪聽(tīng)說(shuō)有些招聘單位明確提出，如果哪位應(yīng)聘者由父母陪同，就一票否決。原來(lái)，確有這樣一些“好心”的父母甘當(dāng)孩子人生之路的鋪路工，一直到永遠(yuǎn)。

聽(tīng)我交流了上面的意思，曉波母親不好意思地笑了，隨即又擔(dān)心地問(wèn)我：“孩子真要退學(xué)怎么辦？”聽(tīng)說(shuō)曉波已經(jīng)決定明天就返校，曉波母親睜大了眼睛：“那好，只要曉波不退學(xué)，我們就放心了，絕不再給孩子當(dāng)鋪路工了?！?/p>

大約一個(gè)月后，曉波母親非常高興地告訴我，曉波返校后再?zèng)]鬧退學(xué)。是的，曉波為適應(yīng)新生活所付出的努力是令人欣慰的。就是這樣，適應(yīng)能力真的是孩子固有的潛能。只要父母不當(dāng)鋪路工，孩子就能學(xué)會(huì)給自己開(kāi)創(chuàng)新生活的道路。