翁楚歆+鄭智華

摘要：黨組織在高校文化建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用，在高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黨組織的主導(dǎo)作用，切實(shí)保證“一”原則，貫徹“兩”保障，樹立“三”理念，構(gòu)建“四”課堂，打造“五”載體，從而增強(qiáng)二者之間相得益彰的有機(jī)聯(lián)系和相互推動(dòng)促進(jìn)的作用機(jī)制與途徑，實(shí)現(xiàn)兩者的有效互動(dòng)，進(jìn)而開拓高校文化建設(shè)的新局面。

關(guān)鍵詞：黨組織 高校文化 路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0062-02

黨組織在高校文化建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用，習(xí)近平在2016全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！笨梢姡咝｜h組織能否堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)核心的地位，能否發(fā)揮重要主導(dǎo)作用，從而成為高校文化建設(shè)的引領(lǐng)者、服務(wù)者、推動(dòng)者和保障者，這關(guān)系到高校要培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題的解決。因此，如何凸顯黨組織在高校文化建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，如何充分利用黨組織來確保與提升高校文化建設(shè)方向的正確性、內(nèi)容的積極性以及手段的創(chuàng)新性，構(gòu)建出兩者互動(dòng)促進(jìn)的作用機(jī)制與實(shí)施途徑，進(jìn)而提升高校文化育人的實(shí)效性，這是高校思想政治教育工作者亟待解決的問題。

一、黨組織促進(jìn)高校文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展尤其是新媒體時(shí)代的來臨，部分高校黨組織在高校文化建設(shè)過程中存在著“失位”“失語”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)實(shí)困境的出現(xiàn)主要由以下幾個(gè)方面原因構(gòu)成：

第一，在價(jià)值觀上面臨著多元文化沖突的挑戰(zhàn)。在當(dāng)今更加開放與包容的校園文化輿論域中，是多元文化價(jià)值觀的沖突、碰撞與交鋒。社會(huì)主義主流價(jià)值觀在此輿論域下更容易受到挑戰(zhàn)、削弱與消解，從而導(dǎo)致黨組織在高校思想政治工作中的主導(dǎo)權(quán)受到破壞。

第二，在工作方式上面臨著互聯(lián)網(wǎng)“雙刃劍”負(fù)效應(yīng)的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用一方面使得我們在信息接收上更加便利，但另一方面卻因?yàn)槠湫畔⒔换サ奶摂M性、信息傳播的不可控性等特點(diǎn)，西方敵對意識(shí)形態(tài)往往挾裹著個(gè)人主義、拜金主義、功利主義等不良價(jià)值觀通過互聯(lián)網(wǎng)來迷惑、影響和控制大學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致部分高校黨組織在主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的喪失。第三，在人才隊(duì)伍建設(shè)上，面臨著高層次人才流失的挑戰(zhàn)。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是在工作壓力上，一線的黨建工作者往往也是輔導(dǎo)員、思政教師、團(tuán)委老師等“身兼數(shù)職”人員，因長時(shí)間處于高負(fù)荷的工作環(huán)境中，在巨大的工作壓力下會(huì)造成黨建工作人才的流失；二是在工作報(bào)酬上，部分學(xué)校的黨建工作與校園文化建設(shè)工作是高付出低報(bào)酬甚至是零報(bào)酬，工作待遇過低也會(huì)造成人才流失的加?。蝗窃诠ぷ鞴芾砩?，部分高校在人才管理上缺乏合理的管理機(jī)制，“官本位”思想嚴(yán)重，這也是導(dǎo)致高層次人才流失的重要因素。

第四，在發(fā)展機(jī)制上，面臨著擴(kuò)大規(guī)模與資源有限性矛盾的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在以習(xí)近平為總書記的黨中央的號(hào)召中，黨組織在高校文化建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)性作用得到加強(qiáng)和重視，然而在擴(kuò)大高校黨組織的規(guī)模以及影響力的過程中，往往出現(xiàn)了資源投入不足的問題，尤其在部分的民辦高校，在人力資源、黨建經(jīng)費(fèi)相對有限的制約下，黨建工作并沒有得到有效展開。

第五，在黨的自身建設(shè)上，面臨著改革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。部分高校的黨建工作沒有緊貼時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行工作創(chuàng)新，如部分高校的黨建網(wǎng)站長時(shí)間沒有更新，形式單一死板。

綜上所述，當(dāng)前黨組織在高校文化建設(shè)過程中存有一定的現(xiàn)實(shí)問題，要解決這些問題從而重塑、凸顯和深化黨組織的地位與作用，就必須構(gòu)建具體的、可行的以及創(chuàng)新的實(shí)施路徑。

二、黨組織促進(jìn)高校文化建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）保證“一”原則

保證黨組織在高校文化建設(shè)的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，這是高校文化建設(shè)工作的基本原則。習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校?！泵撾x這一基本原則，這就違背了我國高等教育發(fā)展的總體方向，就不可能培育出為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的社會(huì)主義可靠接班人。因此，要堅(jiān)持黨組織在高校文化建設(shè)的主導(dǎo)地位，一方面要落實(shí)和貫徹校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，只有鞏固黨組織在高校文化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，才能確保高校文化建設(shè)在政治方向上的導(dǎo)向、引領(lǐng)與把握不會(huì)出現(xiàn)偏離。另一方面，要加強(qiáng)馬克思主義理論的指導(dǎo)，馬克思主義作為中國共產(chǎn)黨的根本指導(dǎo)思想，具有鮮明的階級立場和巨大的實(shí)踐指導(dǎo)作用。高校文化主體只有確立馬克思主義的科學(xué)信仰，堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)與方法，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì)，才能自覺辨別、剔除、抵制社會(huì)不良思潮的影響與蠶食，才能確保黨組織在高校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

（二）落實(shí)“兩”保障

第一，落實(shí)人才隊(duì)伍建設(shè)保障。黨組織能否在高校文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于是否具備高素質(zhì)的黨建人才隊(duì)伍。這首先需要高校提升一線黨建工作者尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的薪酬待遇，基本解決他們在物質(zhì)生活層面的“后顧之憂”；其次是構(gòu)建黨建工作隊(duì)伍培訓(xùn)與再教育機(jī)制，高校應(yīng)根據(jù)黨建工作者的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次、職責(zé)類別、崗位需求等方面的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)置與實(shí)施相關(guān)的系列培訓(xùn)課程；再次是完善人才選拔制度，深化落實(shí)競聘上崗機(jī)制與退出機(jī)制。從而逐步形成一支“思想進(jìn)步，行動(dòng)奮勇爭先，作風(fēng)率先垂范”[1]的年輕、活力的黨建工作隊(duì)伍，為黨組織在高校文化建設(shè)提供源源不斷的能量。第二，落實(shí)高校文化管理制度保障。無規(guī)矩不成方圓，黨組織在高校文化建設(shè)過程中若沒有一套高效嚴(yán)密的管理制度來保障，是不可能真正發(fā)揮作用的。因此，在高校文化建設(shè)中理應(yīng)強(qiáng)化和細(xì)化高校文化管理制度，如可以進(jìn)一步在育人目標(biāo)上構(gòu)建《學(xué)生核心能力培養(yǎng)體系》，在育人的反饋機(jī)制上制定《學(xué)生第二課堂成績單》等具有量化性、針對性以及可操作性的管理制度，并且以章程的形式明確黨組織在其中的地位與作用。

（三）樹立“三”理念

第一，樹立文化育人理念。高校黨組織通過對“文化活動(dòng)品牌化、項(xiàng)目化，專業(yè)化、特色化”為原則組織與開展校園文化活動(dòng)，并且將紅色文化資源與校園文化活動(dòng)進(jìn)行銜接與貼合，從而提升校園文化活動(dòng)的品位，同時(shí)讓各個(gè)系部、班級擁有更多的自主權(quán)，全力打造若干精品校園紅色文化項(xiàng)目。推出校園紅色文化活動(dòng)超市，讓學(xué)生擁有更多自主選擇權(quán)，擴(kuò)大紅色文化活動(dòng)參與面，用豐富的校園紅色文化活動(dòng)來感化校園文化主體。

第二，引入朋輩教育理念。黨組織從大學(xué)生骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)出發(fā)，在教育過程中發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高低年級學(xué)生之間的“傳、幫、帶”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義主流核心文化的傳承與沉淀。

第三，確立體驗(yàn)式教育理念。黨組織可以通過校園文化主體的相關(guān)特點(diǎn)有針對性地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的紅色情景模擬，讓他們能夠在校園生活中體驗(yàn)、感悟與內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值的精神內(nèi)核，增強(qiáng)他們對社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，從而培育出社會(huì)主義可靠的接班人。

（四）構(gòu)建“四”課堂

高校黨組織應(yīng)深化四個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)，打造高校文化的立體化育人環(huán)境。

第一，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校園文化的正確認(rèn)知。高校課堂教學(xué)是高校文化育人的主渠道，加強(qiáng)高校課堂教學(xué)的建設(shè)，尤其是思政課的建設(shè)，增強(qiáng)與提升課程內(nèi)容的趣味性、政治引導(dǎo)性、手段新穎性，能夠有助于校園文化主體對社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)具有更為全面、客觀和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

第二，以校園文化活動(dòng)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校文化的自覺認(rèn)同。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，黨組織應(yīng)當(dāng)制訂覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的校園紅色文化活動(dòng)計(jì)劃，將社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)與豐富多樣的校園文化活動(dòng)相結(jié)合，讓校園文化主體在校園活動(dòng)的參與過程中潛移默化地自覺接受與認(rèn)同社會(huì)主義主流文化。

第三，以實(shí)踐活動(dòng)為途徑，實(shí)現(xiàn)高校文化的深度內(nèi)化。要檢驗(yàn)培育出來的高校社會(huì)主義接班人是否可靠，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是他們是否能夠“踐行”。因此高校黨組織應(yīng)當(dāng)開辟出相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極走出校園，通過“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加深入與清楚地把握中國具體國情，在實(shí)踐中將社會(huì)主義主流文化的價(jià)值取向內(nèi)化為自身的思想，并用其來指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。

第四，以網(wǎng)絡(luò)空間為依托，實(shí)現(xiàn)高校文化的蛻變升華。黨組織應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前新媒體時(shí)代的發(fā)展要求來拓展“線下”高校文化育人平臺(tái)，借助虛擬網(wǎng)絡(luò)提供的文化交往空間，以校園文化主體喜聞樂見的方式去開發(fā)與構(gòu)建社會(huì)主義主流文化傳播的方式與手段，實(shí)現(xiàn)高校文化育人在形式上“質(zhì)”的蛻變與升華。

（五）打造“五”載體

通過以黨組織為核心，全面構(gòu)建與打造出筑夢工程、青馬工程、紅網(wǎng)工程、標(biāo)桿工程、核心能力培養(yǎng)工程，強(qiáng)化校園文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，制定高校文化建設(shè)的行動(dòng)指南。

第一，扎實(shí)推進(jìn)“筑夢工程”，通過“思想育人”“服務(wù)育人”“組織育人”“文化育人”“實(shí)踐育人”五大育人項(xiàng)目使高校校園文化主體自覺將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)化于心、外化于行。

第二，注重強(qiáng)化“青馬工程”，立足青馬工程視野下的學(xué)生骨干培養(yǎng)，完善青馬工程運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、培養(yǎng)措施，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年。

第三，拓展提升“核心能力培養(yǎng)工程”，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為著力點(diǎn)，整合校內(nèi)各種教育資源和教育力量，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生核心能力（社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、職業(yè)發(fā)展能力以及學(xué)生的興趣愛好），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為“知行合一、德才兼?zhèn)?、身心健康、胸懷博大”的校園文化人。

第四，開發(fā)打造“標(biāo)桿工程”。圍繞以理想信念教育為核心，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以德智體美和專業(yè)技能全面提高為目標(biāo)，堅(jiān)持“多元長才、人人成才”“榜樣帶動(dòng)，朋輩引領(lǐng)”的育人理念，通過遠(yuǎn)學(xué)英雄模范、廣學(xué)成功校友、近學(xué)身邊典型，以榜樣的力量來凝練共同的價(jià)值追求和精神向往，引領(lǐng)校園文化主體“自我超越，成長成才”。

第五，建構(gòu)完善“紅網(wǎng)工程”。黨組織根據(jù)“找準(zhǔn)學(xué)生活躍的網(wǎng)絡(luò)空間、運(yùn)用學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)工具、發(fā)揮黨團(tuán)學(xué)組織的整體優(yōu)勢、開展有針對性的教育工作”的基本思路，以網(wǎng)上思想引領(lǐng)、輿情收集與分析、開展網(wǎng)絡(luò)文明主題教育為主要任務(wù)，構(gòu)建涵蓋微信平臺(tái)、微博、網(wǎng)站、QQ、論壇的網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)與教育平臺(tái)，從而占領(lǐng)高校文化建設(shè)工作的制高點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立瓊.新時(shí)期高?；鶎狱h組織建設(shè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題研究[D]. 云南師范大學(xué)，2004.

責(zé)任編輯：孫瑤