曾毅

【摘要】 應用型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是學生實踐能力的培養(yǎng)。通過校企合作協(xié)同育人，可以實現(xiàn)雙方資源共享、優(yōu)勢互補，并且成為應用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。本文針對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標，提出了較為完善的校企合作實踐教學的目標、內(nèi)容與措施，并通過實踐檢驗取得了初步成效。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) 實踐教學

一、校企合作背景

應用型人才的基本特征是具有較強的實踐能力。因此，隨著教改的不斷深入，實踐性教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)計劃中所占的比重越來越大，但從目前來看，實踐性教學依然是高校人才培養(yǎng)過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。2015年11月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)[2015]7號），鼓勵各高校建立以全面對接、深度融合、互惠互利的產(chǎn)學合作體系，調(diào)動校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的積極性，開展全方位、深層次、多形式的合作，推動校企合作取得實質(zhì)性成效。尤其是近兩年，為推進校企合作，把更多優(yōu)質(zhì)社會資源引入高校教學中，教育部相繼出臺了多項政策，為企業(yè)和高校搭建合作平臺。

二、實踐教學目標及內(nèi)容設(shè)計

圍繞更好的實現(xiàn)所學理論和實踐相結(jié)合，更進一步加深對理論知識理解，了解和掌握實際軟件開發(fā)中的開發(fā)流程、工程要求和技術(shù)要求，以及為學生今后學習和實際工作打下良好基礎(chǔ)這一基本目的，校企雙方對實踐教學目標和內(nèi)容做了仔細的斟酌，緊密結(jié)合企業(yè)需求和信息化發(fā)展趨勢，從信管專業(yè)學生實際情況出發(fā)，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，制定了企業(yè)應用開發(fā)方向的實訓目標及內(nèi)容：要求學生通過為期4個月的實訓，了解前沿的IT軟件開發(fā)技術(shù)與發(fā)展方向，明確未來的學習路線及職業(yè)規(guī)劃，熟練掌握和鞏固JavaEE編程技術(shù)，加深對專業(yè)技術(shù)的認識與理解，掌握企業(yè)級軟件的設(shè)計、開發(fā)基礎(chǔ)和原則，掌握規(guī)范化的軟件工程方法及開發(fā)管理流程，了解職場禮儀、職業(yè)規(guī)劃、有效溝通等職業(yè)素質(zhì)，并掌握相應的商務職業(yè)技能。

在實踐內(nèi)容的設(shè)計上，校企雙方以當前互聯(lián)網(wǎng)、電子商務行業(yè)熱點技術(shù)為基礎(chǔ)，提升學生在大型項目工程構(gòu)建與實踐方面的能力，滿足市場對互聯(lián)網(wǎng)、電子商務應用開發(fā)人才的需求。因此，實踐內(nèi)容主要包括Web前端開發(fā)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)服務器端開發(fā)技術(shù)的學習以及項目實戰(zhàn)部分等，詳見表1。

在實際項目階段，校企雙方結(jié)合信管專業(yè)特點，圍繞當前熱門的管理、金融和電子商務領(lǐng)域進行企業(yè)應用項目的開發(fā)。通過這些項目的實訓，學生可了解到當前相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和業(yè)務知識，提高Java語言編程能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計的綜合運用能力，可以了解到項目組織與開發(fā)的流程，提高編程思想和解決問題的能力，培養(yǎng)編程興趣，為將來從事相關(guān)領(lǐng)域軟件的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。其中，典型的企業(yè)應用開發(fā)項目見表2。

三、實施效果及總結(jié)

在校企合作實踐教學過程中，學生一方面需要進行系統(tǒng)的技術(shù)理論學習，另一方面需要在企業(yè)進行見習與實踐教學，了解企業(yè)實際工作過程和具體需要，將理論與實踐結(jié)合起來。學生通過了解企業(yè)需求，能夠觸碰整個行業(yè)的現(xiàn)狀與未來技術(shù)的發(fā)展趨勢，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅有即時性的技術(shù)，而且容易培養(yǎng)形成具有前瞻性的眼光和遷移能力，能夠成為適應企業(yè)發(fā)展的技術(shù)骨干。

廣西大學行健文理學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2012年開展校企合作。借助于校外企業(yè)豐富的資源，學生通過企業(yè)項目的實踐學習，完成了畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和答辯等教學環(huán)節(jié)。

通過實踐教學的改革，學生鞏固了在校所學的技術(shù)知識，提高了實踐能力，掌握了企業(yè)級軟件設(shè)計、開發(fā)的基礎(chǔ)和原則，掌握了規(guī)范化的軟件工程方法及開發(fā)管理流程，明確了未來的學習路線及職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)競爭力得到了大幅度的提升。

據(jù)統(tǒng)計，部分學生在完成為期4個月的實訓后，獲得了印度印孚瑟斯（Infosys）技術(shù)有限公司、軟通動力等公司的帶薪實習機會；參加實訓的同學中有90%以上的同學簽約到用人單位從事系統(tǒng)開發(fā)、運維等工作，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到了顯著提高。

在取得初步成效的同時，校企合作實踐教學改革中還有需要完善和改進的方面，例如，如何更好地實現(xiàn)校企互動參與教學，以及如何提升“雙師型”隊伍的能力水平等等，特別是在推動校企的深入合作方面，探索校企合作長期的良性發(fā)展，真正實現(xiàn)校方、企業(yè)和學生的“三贏”。在今后深化校企合作改革的過程中，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進信管專業(yè)改革的健康發(fā)展，為廣西獨立學院本科教育做出更大貢獻。

參 考 文 獻

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