韓丹　黃五星　許自成

21世紀(jì)，以電子產(chǎn)品為主的信息科技帶來(lái)了一系列的影響。地鐵、公交車(chē)?yán)锏纳习嘧?，幾乎個(gè)個(gè)都作“低頭看屏幕”狀，有的看手機(jī)，有的用平板電腦或筆記本電腦上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，想通過(guò)盯住屏幕的方式，把零碎的時(shí)間填滿，這些人被稱(chēng)為“低頭族”，而“低頭族”多以年輕人為主。

對(duì)于大學(xué)生而言，電子產(chǎn)品像一把“雙刃劍”，在給他們娛樂(lè)、交往、學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也使其沉溺于此，產(chǎn)生依賴(lài)。因此，關(guān)于電子產(chǎn)品的普及而帶來(lái)的影響以及應(yīng)對(duì)策略的問(wèn)題亟待深入研究。

一、電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的積極影響

目前，手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒介，成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，是大學(xué)生獲取信息的主要渠道，且發(fā)展趨勢(shì)驚人。

第一，智能手機(jī)方便快捷的上網(wǎng)功能，使得大學(xué)生迅速獲得大量信息和素材。智能手機(jī)打破了傳統(tǒng)查閱資料的方式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行資料查找或者學(xué)習(xí)。

第二，智能手機(jī)帶給大學(xué)生更加多元化的溝通方式。智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的即時(shí)性、便攜性，縮短了人與人之間的空間距離，促進(jìn)了大學(xué)生之間更自由地進(jìn)行溝通與合作，培養(yǎng)了他們良好的社會(huì)溝通能力。

第三，信息技術(shù)的重大突破和高速發(fā)展，為教育帶來(lái)了深刻變革。移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)了信息儲(chǔ)存、傳輸以及為學(xué)習(xí)者服務(wù)的能力。微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)課程的普及，加快了電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有利于大學(xué)生利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)和平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在國(guó)際上，移動(dòng)學(xué)習(xí)也日漸盛行。日本政府高度重視移動(dòng)學(xué)習(xí)，旨在把日本發(fā)展成一個(gè)“泛在學(xué)習(xí)”社會(huì)，讓人們廣泛使用移動(dòng)設(shè)備來(lái)提高福利和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

二、電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的消極影響

電子產(chǎn)品的普及使其成為當(dāng)代大學(xué)生首先和不可或缺的日用品，但它又像是一把“雙刃劍”，以迅捷、方便的特點(diǎn)迅速占領(lǐng)了大學(xué)生信息領(lǐng)域的同時(shí)，也帶來(lái)了新的問(wèn)題。從目前大學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)大學(xué)生都存在手機(jī)依賴(lài)癥，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，其消極影響大于積極影響。

第一，電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生了潛移默化的復(fù)雜影響。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的行為習(xí)慣和思維方式，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息、不文明行為影響著大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間中的人格沖突和知行分離情況較為突出，從而出現(xiàn)道德失范現(xiàn)象。

第二，電子產(chǎn)品不但會(huì)影響大學(xué)生的身心健康，而且還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。由于手機(jī)的便攜帶性，經(jīng)常會(huì)有一部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，造成了課堂效率低下，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)上信息復(fù)雜多樣，色情、暴力、恐怖垃圾信息充斥其中，嚴(yán)重腐蝕了大學(xué)生的身心，危害大學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，經(jīng)常玩手機(jī)還會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生睡眠，造成頸椎疾病及眼科疾病。

三、教育對(duì)策

電子產(chǎn)品的普及為教育工作者帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何教育大學(xué)生合理利用電子產(chǎn)品資源、減少其對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)，恢復(fù)正常的教學(xué)秩序，化解電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生的不良影響，形成正確的電子產(chǎn)品使用觀，是教育工作者必須探索的問(wèn)題。

第一，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造健康向上的輿論氛圍。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極搶占網(wǎng)絡(luò)陣地。在校園網(wǎng)及學(xué)生交流活躍的平臺(tái)上主動(dòng)發(fā)布一些正面新聞和話題，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)活動(dòng)中，傳遞正能量，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。同時(shí)，廣泛宣傳如何合理使用手機(jī)，及時(shí)舉報(bào)不健康、不合法的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息，多開(kāi)展一些面對(duì)面的學(xué)生交流活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)生擺脫對(duì)手機(jī)的依賴(lài)心理，逐漸減少使用手機(jī)的次數(shù)，使其意識(shí)到手機(jī)是人類(lèi)的工具，而不是人類(lèi)的主人。

第二，以電子產(chǎn)品為紐帶，加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系。相比較以往教師與學(xué)生之間面對(duì)面的交流溝通，利用電子產(chǎn)品進(jìn)行教育管理顯得更加方便快捷，提高了教師的工作效率，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以建立群組及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)信息，加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，做到及時(shí)溝通、無(wú)障礙溝通。

第三，積極開(kāi)發(fā)基于電子產(chǎn)品平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。電子產(chǎn)品作為一種新型的通訊工具，本身并沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵在于如何使用這個(gè)工具。從教育發(fā)展規(guī)律來(lái)看，對(duì)于新興科技和新興事物，堵不如疏。與其學(xué)生偷偷地在課堂上玩手機(jī)，不如利用手機(jī)這個(gè)平臺(tái)，將手機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為一種常規(guī)的教學(xué)設(shè)備，并基于電子產(chǎn)品平臺(tái)開(kāi)發(fā)多種應(yīng)用軟件。前不久國(guó)外的一個(gè)權(quán)威調(diào)查報(bào)告指出，使用手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)，比看書(shū)本、做習(xí)題的效率要至少高出三倍左右。這份報(bào)告對(duì)于某些明令禁止學(xué)生使用手機(jī)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從中獲得新的啟發(fā)。實(shí)際上，充分應(yīng)用電子產(chǎn)品的功能，可以開(kāi)發(fā)出更多的學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）