王輝

高職院校實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高技能人才上有著舉足輕重的作用。實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)踐教學(xué)的載體，是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生職業(yè)技能水平、培養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)保障。高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理是衡量一所高職院校實(shí)踐教學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此，分析高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問題，努力探索科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室管理體制，對(duì)推動(dòng)符合社會(huì)發(fā)展的高技能人才的培養(yǎng)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。文章分析并研究了實(shí)訓(xùn)室管理上存在的問題，并針對(duì)現(xiàn)狀提出了改革高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理的建議和措施。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)性人才的重要場(chǎng)所，也是實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)的主要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。

1.實(shí)訓(xùn)室建制模式

目前，我國(guó)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室常見的建制模式有以下兩種：一種是為某一門專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)訓(xùn)室，依據(jù)課程對(duì)實(shí)訓(xùn)的需求而設(shè)置，單獨(dú)服務(wù)于該課程；另一種是以專業(yè)群為定義對(duì)象的建制模式，實(shí)訓(xùn)室以專業(yè)群的知識(shí)體系為建設(shè)條件，滿足整個(gè)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)要求。

2.實(shí)訓(xùn)室管理模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室普遍采用三級(jí)管理模式，即“學(xué)院—系部—教研室”。這種模式比較傳統(tǒng)，是將實(shí)訓(xùn)室劃歸到教研室進(jìn)行日常管理，實(shí)訓(xùn)室設(shè)置依附于專業(yè)課程，學(xué)校的教學(xué)管理部門（教務(wù)處）對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行宏觀管理并指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)由學(xué)校資產(chǎn)管理部門（總務(wù)處）進(jìn)行管理，其組織模式圖如圖1所示。

與三級(jí)管理模式并存的還有二級(jí)管理模式，此模式是將全院性的或幾個(gè)系部共用的實(shí)訓(xùn)室，如多媒體設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室由教務(wù)處統(tǒng)一管理，而專業(yè)性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室則由系部管理。教務(wù)處根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要直接對(duì)這些實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問題

高職院校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)室在實(shí)踐教學(xué)中的重要性，也在逐步提高實(shí)訓(xùn)室的管理水平，但在管理過程中仍然存在一些問題。

1.傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理模式不科學(xué)

實(shí)訓(xùn)室僅僅服務(wù)于一門專業(yè)課程，其場(chǎng)地、設(shè)備、管理人員隸屬實(shí)訓(xùn)室歸口的教研室，日常運(yùn)行也由教研室進(jìn)行管理。這種實(shí)訓(xùn)室往往規(guī)模較小，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式也比較單一，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，實(shí)訓(xùn)室依據(jù)專業(yè)劃歸到不同的教研室進(jìn)行分散管理，容易造成浪費(fèi)，利用率和整體效益偏低。功能類似的實(shí)訓(xùn)室隸屬不同的系部，管理有著不同的模式，標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到統(tǒng)一，加上各系部之間缺乏交流，實(shí)訓(xùn)室信息共享不足，資源得不到充分利用。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量較低

優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心。目前高職院校的實(shí)訓(xùn)教師和技術(shù)人員大都是學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的專業(yè)也可能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一定的差異，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)成不利于實(shí)訓(xùn)室功能的有效體現(xiàn)，制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，一些高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍沒有足夠重視（主要體現(xiàn)在個(gè)人進(jìn)修、薪酬福利等方面），實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍整體上的地位和作用得不到應(yīng)有的肯定，在一定程度上打擊了他們?cè)诠ぷ髦械姆e極性，主觀能動(dòng)性很難發(fā)揮。

3.實(shí)訓(xùn)室開放性不高

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室普遍存在對(duì)學(xué)生的開放程度不足，實(shí)訓(xùn)室除了要完成人才培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課之外，很少對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生僅僅在上課時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐，而在相對(duì)比較充足的課余時(shí)間卻很難有機(jī)會(huì)到實(shí)訓(xùn)室增加對(duì)儀器設(shè)備的接觸時(shí)間，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也降低了儀器設(shè)備的使用率。

4.實(shí)訓(xùn)室缺乏監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制

實(shí)訓(xùn)室設(shè)備資產(chǎn)管理、安全使用等制度比較完善，但缺乏一套完整的實(shí)訓(xùn)室監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制。實(shí)訓(xùn)室在建成之后投入使用，沒有對(duì)其實(shí)訓(xùn)效益進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和評(píng)估，從而無法判斷實(shí)訓(xùn)室是否完全實(shí)現(xiàn)了建設(shè)之前的預(yù)期實(shí)訓(xùn)功能，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室科學(xué)化管理的建議和措施

針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問題，可以從以下幾個(gè)方面入手，使實(shí)訓(xùn)室管理更加科學(xué)化。

1.改革實(shí)訓(xùn)室管理模式

近年來，一種全新的項(xiàng)目部管理模式出現(xiàn)在一些辦學(xué)條件較好的高職院校。各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室采用類似企業(yè)項(xiàng)目部的形式進(jìn)行管理，項(xiàng)目部成員由專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)室管理員（或工作室人員）、實(shí)訓(xùn)教師組成，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能大賽培訓(xùn)、校企合作等工作。這種管理模式下，實(shí)訓(xùn)室職責(zé)的內(nèi)涵得到了更好的擴(kuò)展，發(fā)揮了項(xiàng)目部各成員的積極性，增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量

高職院校一方面要消除對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的偏見，肯定實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍的地位，在晉升、薪酬上提高他們的待遇，從根本上保證實(shí)訓(xùn)室管理體制改革的順利進(jìn)行。一方面由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要有計(jì)劃、有步驟地提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高其個(gè)人業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)；同時(shí)還可以從企業(yè)生產(chǎn)一線中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來充實(shí)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。另一方面建設(shè)完善的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍的積極性，發(fā)揮主人翁精神。

3.實(shí)訓(xùn)室實(shí)施開放式管理

實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，增加學(xué)生接觸儀器、設(shè)備的時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)實(shí)訓(xùn)為主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題能力和動(dòng)手能力，最大程度地發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。

4.建立實(shí)訓(xùn)室監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制

實(shí)訓(xùn)室應(yīng)采用信息化管理手段對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、使用率、實(shí)訓(xùn)效益等信息進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)掌握相關(guān)信息，并進(jìn)行定期的評(píng)估和考核，評(píng)估等級(jí)高的實(shí)訓(xùn)室給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以保證實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)效益的長(zhǎng)期性、高效性。

總之，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要積極探索科學(xué)、有效的實(shí)訓(xùn)室管理體制，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)功能。

[基金項(xiàng)目：本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項(xiàng)目《高職院校實(shí)踐教學(xué)中依托技能大賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究——以廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（編號(hào)：2014-17）的階段性成果。]

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責(zé)任編輯何麗華