張麗儀

今年對我來說，是一個挑戰(zhàn)，從來沒有任教低中年級經(jīng)驗的我被安排任教三年級語文。三年級的學生天真爛漫，一臉的稚氣，單純得讓你感覺那就是一張張白紙。小濤是我班的一個學生，這孩子長得機靈，反應也很快，可成績總是上不去。這是因為這孩子總坐不穩(wěn)，注意力非常差。上課時，老師在上面講，他在座位上就開始搞了，先是動動同桌的頭發(fā)，再回頭弄弄同學的書本，有時故意把水灑到人家的衣服上，有時把人家的橡皮扔掉……一下課就沒影兒，直到上課鈴響了，他才滿頭大汗地奔進教室，每天的作業(yè)馬馬虎虎，錯漏百出，讓我們幾位老師覺得很頭疼。

但天生不服輸?shù)奈覜Q定要轉(zhuǎn)變這個孩子。我明白：江山易改，本性難移。不過“難移”并非沒可能啊。我相信精誠所至，金石為開。只要努力，我一定能找到改變他的方法。

我利用課余時間找他談心。慢慢地，我了解到他的父母遠在深圳做生意，只在周末回來，平時都是年邁的奶奶在照顧他。奶奶年紀大，對孩子有點溺愛，而且在學習上根本沒辦法輔導他。漸漸地他就養(yǎng)成了一些壞習慣，學習也越來越懶散。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)小濤不是一個無藥可救的孩子，在他身上也有優(yōu)點。

我決定先從課堂上著手，幫助他改掉搞小動作的壞習慣。剛開始，每次上課前，我會提早兩分鐘到課室，叫同學幫忙找他回來，讓他在上課前穩(wěn)定好情緒。同時，我試著跟他聊天，還常常撫摸他的頭、拍拍他的肩膀，拉近和他的距離。上課時，每開展一個學習活動，我總給他機會，讓他獲得成功的體驗。這時候，我總會表揚他，鼓勵他。當他違反紀律時，我會讓他站起來看看周圍的同學，讓其他同學成為他學習的榜樣。漸漸地，他變得上進了，懂事了，上課搞小動作少了，與以前的他不一樣了。

一天早晨，我一走進教室，跟小濤同桌的女生就哭著跑來對我說：“張老師，小濤他把我的畫弄到地上踩爛了……”看著女孩委屈的臉，我一股怒氣涌了上來。

“小濤在哪？”

“他在小樹林玩呢?！?/p>

“幫忙找他回來?！?/p>

這段時間，小濤不是表現(xiàn)挺好的嗎？為什么又這樣呢？是否有些我不知道的情況呢？我心里充滿著疑惑。

小濤來到我跟前，那明亮的大眼睛里沒有一點的歉意。我拍拍他的肩膀，說：“小濤，你是不是把同學的畫弄到地上踩爛了？”

“沒有，老師，不是我弄得?！彼碇睔鈮训鼗卮稹?/p>

“真的嗎？”我追問道。

“張老師，我沒有騙你，真的不是我?！?/p>

望著這個稚氣的孩子，我將信將疑?！澳悄阋灰蠋煄湍愠吻逡幌?？”“好的?！蔽覜]想到他回答得如此干脆。我開始懷疑我是不是錯怪他了。我留心觀察了一下那張被踩踏的畫，畫上一個非常明顯的腳印引起了我的注意。我看看小濤腳上的鞋，那分明是一雙運動鞋。我對小濤說：“小濤，把你腳上的鞋脫下來?！蔽野研∫粚φ?，分毫不差?！靶阌惺裁匆忉尩膯?？”小濤他沉默了。

我不能容忍學生說謊，這時的我在再控制不住自己了，說話的聲音高了起來，批評的話一句接一句，連過去的老賬也全翻了出來。最后還狠狠地訓斥：“你真是頑固不化，爛泥一堆！”小濤一直低著頭，我注意到他的臉色有點變了。

之后的幾天，每上我的課，他總不愿意和我對視，也不舉手回答問題了；下課也躲著我；作業(yè)也不交了。顯然，我們師生之間原本建立的和諧沒有了，一層深深的隔閡在我們中間。為此，我的心久久不能平靜，我為什么要那樣批評他，這樣的批評有效果嗎？他能服氣嗎？我為什么要讓他如此難堪呢？

我陷入了沉思：小濤這段時間已經(jīng)很守紀律了，為什么會撕爛同學的畫呢？背后的原因是什么？我這樣批評他是否有點過分呢？

其實，每個人都有自尊心，尤其是那些特別的學生，當他們犯了錯誤，一般害怕老師批評，特別是當眾批評。這會讓師生關系愈發(fā)不和諧，甚至產(chǎn)生敵對情緒。我為自己的做法感到深深地自責。

一天放學后，我向小濤承認了批評方式的不妥，向他道歉。同時也指出了他弄壞同學的東西是不對的。聽著老師的循循善誘，他低著頭說：“老師，我知道錯了。”此后，小濤開心了許多，上課也認真積極起來了，作業(yè)也能按時完成了。他在他的作文中寫道：“老師，謝謝您！我不會讓您失望的?！?/p>

這件事讓我意識到理解與尊重學生更能體現(xiàn)老師的人格力量，也更能達到預期的教育效果。傷害學生，哪怕是無意的，也很難挽回學生對你的信任與尊敬。教育工作是繁瑣、艱巨的，它更需要我們教師愛護學生的自尊心和自信心。所以當學生犯錯誤時，我們先思考學生為什么會這樣做？聽聽他們的心里話。我想所有的事都能找到最好的解決方法。從學生的角度出發(fā)，做一做學生的學生，對我們教師是非常有益的。

其實，許多像小濤一樣的孩子不是笨孩子，由于各種原因，他們很容易被忽視、被冷落，他們特別渴望老師的重視和關心，哪怕一個眼神、一句表揚，有時也能給他們帶來巨大的影響。每個孩子都渴望成功，這些特別的孩子的需求更強烈。只有讓他們嘗到成功的喜悅，他們才有爭取成功的動力。作為教師應該努力為這些孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自己的努力一步步走向成功。

“天生我材必有用?！苯處熞米约旱膼坌膶ⅰ耙虿氖┙獭钡慕逃砟顝氐椎剡\用到自己的教育實踐中，要讓師愛的陽光照耀每一棵小苗上。讓每一棵小苗健康快樂地成長。讓孩子的成長因教師而更加快樂，這是每個教育工作者追求一生的境界。