和美家園展風(fēng)采 攜手共進(jìn)促成長(zhǎng)

劉麗萍

家庭教育是幼兒接受教育的開(kāi)端，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。2012年《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出：幼兒園兒童健康成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭教育的共同目標(biāo)，學(xué)校要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為孩子提供教育資源和志愿服務(wù)，發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流、宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！苯陙?lái)，我園針對(duì)這一新形式開(kāi)展了該方面的嘗試和研究，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的三位一體的幼兒教育新格局。下面，我將針對(duì)我園家園共育工作作以匯報(bào)。

一、家校共育，形成教育互助化

（一）完善組織，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校教育平臺(tái)

高度重視，建章立制?！队變簣@工作規(guī)程》第五十三條指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度。我園自建園初就成立由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，保教主任分管及教師代表和優(yōu)秀家長(zhǎng)代表參加的家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，先后出臺(tái)了《家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》、《家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》、《致家長(zhǎng)的一封信》等，使家長(zhǎng)學(xué)校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。每學(xué)期定期召開(kāi)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征集對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)和建設(shè)性建議，將其作為制定發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃的重要依據(jù)，構(gòu)建了家園共育共同體。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力

《幼兒園工作規(guī)程》第五十三條指出：幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，并接待家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我園在原有家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄等渠道的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代與幼兒園的特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)新性地開(kāi)展了豐富多彩的家教指導(dǎo)活動(dòng)，使家長(zhǎng)每年至少得到四次以上不同形式的指導(dǎo)，受指導(dǎo)率達(dá)到100%，使家長(zhǎng)學(xué)校真正起到了改進(jìn)家教方法、增強(qiáng)幼兒園活力的效果。

1.專(zhuān)題講座，家教引領(lǐng)

傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。每年我們都有針對(duì)性地舉辦家長(zhǎng)講座，邀請(qǐng)比較資深的教育專(zhuān)家前來(lái)幼兒園講課，不斷用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的育兒方法引領(lǐng)家長(zhǎng)，更新家長(zhǎng)們的教育觀(guān)念，為家長(zhǎng)們及時(shí)指導(dǎo)教育誤區(qū)，提供有效的教育方法。

2.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新交流新模式

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是幼兒成長(zhǎng)檔案、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)進(jìn)行交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶(hù)，抓住網(wǎng)絡(luò)交流便捷、更新、更快的特點(diǎn)，我們及時(shí)開(kāi)辟了“網(wǎng)上家教”這一現(xiàn)代化的家教指導(dǎo)新模式。2013年，建立了本園網(wǎng)站，通過(guò)登陸幼兒園網(wǎng)站主頁(yè)與班級(jí)博客主頁(yè)，家長(zhǎng)可及時(shí)了解幼兒園、班級(jí)和以及幼兒的在園情況，并特別開(kāi)設(shè)了班級(jí)QQ群，微信群，微家園以及幼教365等溝通平臺(tái)，針對(duì)家教熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解疑答惑。

3.家長(zhǎng)助教，拓展教學(xué)空間

家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要資源，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們充分發(fā)揮家長(zhǎng)們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園助教。我們請(qǐng)跆拳道教練家長(zhǎng)到班里教幼兒跆拳道；請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)到班里講衛(wèi)生保??；請(qǐng)擅長(zhǎng)手工的家長(zhǎng)教幼兒做圣誕樹(shù)等；請(qǐng)蛋糕房的家長(zhǎng)和孩子們一起制作“美味糕點(diǎn)”……“爸爸”“媽媽”走進(jìn)我們的課堂，將專(zhuān)長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給孩子們，大大拓展了教學(xué)空間。

4.幼兒成長(zhǎng)檔案

為真實(shí)記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的童真童趣，我園對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案進(jìn)行了科學(xué)性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與整理，由教師、家長(zhǎng)和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累，檔案內(nèi)容集文字、照片、作品、表格于一體，全面而真實(shí)地反映幼兒的成長(zhǎng)歷程，為家長(zhǎng)、教師相互了解幼兒情況提供了生動(dòng)詳盡的過(guò)程性資料。

（三）親子共育，凸顯家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)效

1.班級(jí)型親子活動(dòng)

充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！盎?dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.全園型親子活動(dòng)

我園定期、不定期地開(kāi)展多種大型集體親子活動(dòng)，如：根據(jù)節(jié)氣時(shí)令開(kāi)展的春季“風(fēng)箏文化節(jié)”，夏季“扇子文化節(jié)”“親子水果拼盤(pán)”，秋季“趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，冬季“食育文化節(jié)”“蛋糕DIY”等，親子活動(dòng)形式多樣，幼兒和家長(zhǎng)在活動(dòng)中親子共體驗(yàn)，甜蜜樂(lè)融融，極大地增強(qiáng)了親子感情。

3.最美百合家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)

為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全和美的幼兒園環(huán)境，我們的家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)的家長(zhǎng)們不怕辛苦，主動(dòng)協(xié)助老師將孩子的活動(dòng)地面全部鋪上了懸浮式地墊，并在幼兒園樓體北面掛滿(mǎn)風(fēng)車(chē)，整整安裝了一天；繪本室籌備階段，志愿服務(wù)隊(duì)的家長(zhǎng)們不辭辛苦地幫忙搬運(yùn)圖書(shū)，為圖書(shū)貼標(biāo)簽，并分類(lèi)整理等，忙碌了將近兩天；門(mén)口道路被眾多私家車(chē)擁堵，志愿服務(wù)隊(duì)的家長(zhǎng)們?cè)诩椅瘯?huì)的統(tǒng)一安排下，每天早晚分組在校門(mén)口幫忙治理道路交通；每周五，家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)家長(zhǎng)輪流值班打掃幼兒園室內(nèi)外設(shè)施設(shè)備及大型玩具等等。百合因你們而精彩，為我們的最美百合家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)點(diǎn)贊！

二、依托社區(qū)，構(gòu)建教育多元化

開(kāi)放的時(shí)代要有開(kāi)放的教育。《幼兒園工作規(guī)程》第五十五條指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系與合作，面向社區(qū)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，開(kāi)展靈活多樣的公益性早期教育服務(wù)，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園的多方面支持。

（一）親近自然

大自然的一草一木、一花一石都對(duì)孩子有著莫大的吸引力。印度著名思想家泰戈?duì)栒J(rèn)為，教育要適應(yīng)人的性情并和大自然結(jié)合起來(lái)，讓大自然和人的本性和諧統(tǒng)一起來(lái)。我園充分利用周?chē)锰飒?dú)厚的社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，由班級(jí)家委會(huì)組織幼兒參觀(guān)實(shí)踐、交流表達(dá)、動(dòng)手嘗試，讓每一個(gè)孩子用心靈與大自然對(duì)話(huà)。如：春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒到西流湖雕塑公園，孩子們?cè)诤哟采隙殉潜?、挖地道、放風(fēng)箏、玩水槍?zhuān)淮呵锛竟?jié)，帶孩子們到植物園，帶領(lǐng)孩子們身臨其境地感受植物在季節(jié)更替上的變化；碩果豐收時(shí)節(jié)，帶孩子們到滎陽(yáng)果園采摘水果，體驗(yàn)豐收和勞動(dòng)的喜悅。

（二）體驗(yàn)生活

偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”陶行知先生特別重視生活教育的作用。我園毗鄰西元國(guó)際廣場(chǎng)、超市和鄭上路小學(xué)，我們充分利用豐富的社區(qū)資源，帶孩子們一起走出幼兒園，來(lái)到超市、購(gòu)物中心、菜市場(chǎng)，孩子們通過(guò)自己購(gòu)物，認(rèn)識(shí)了貨幣和多種多樣的生活用品，感受濃濃的生活氛圍，切身體會(huì)生活的本色；每年七月，帶領(lǐng)大班幼兒參觀(guān)鄭上路小學(xué)，觀(guān)看小學(xué)升國(guó)旗儀式，小學(xué)生上課，模擬聽(tīng)講、到操場(chǎng)同小學(xué)生一起踢足球等，打破了上小學(xué)的神秘感。

（三）愛(ài)心種子撒滿(mǎn)百合

關(guān)愛(ài)啟迪智慧，和美潤(rùn)澤心靈。關(guān)愛(ài)教育不僅僅局限在幼兒園，我園以關(guān)愛(ài)教育為特色課程，緊抓幼兒關(guān)愛(ài)教育這一關(guān)鍵的時(shí)間段，將關(guān)愛(ài)教育融入幼兒的一日生活中去，以點(diǎn)帶面，把關(guān)愛(ài)教育延伸至家庭，乃至社區(qū)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的和美教育狀態(tài)，達(dá)到“水到渠成”的理想教育效果。

教育孩子責(zé)任重大，功在將來(lái)，利在千秋！十年樹(shù)木，百年樹(shù)人！讓我們攜手幼教365，直面當(dāng)前學(xué)前兒童家園共育的新形勢(shì)、新要求和新挑戰(zhàn)，以《綱要》精神為指導(dǎo)，充分挖掘和利用家庭及社區(qū)資源，生活育兒、科學(xué)育兒、時(shí)序育兒、全息育兒，實(shí)現(xiàn)“家園”無(wú)障礙交流與互動(dòng)，使“共育”的功能和效果最大化。