中學(xué)圖書資料管理人員的培訓(xùn)問(wèn)題探析

向偉

【摘要】本文分析了中學(xué)圖書資料管理人員的素質(zhì)現(xiàn)狀，論述了中學(xué)圖書資料管理人員培訓(xùn)的必要性和應(yīng)遵循的原則。指出，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，學(xué)校的圖書館也不斷受到來(lái)自新技術(shù)文化的挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)圖書資源不斷豐富的過(guò)程中，傳統(tǒng)的圖書館開(kāi)始逐漸被網(wǎng)絡(luò)圖書和電子圖書所取代，因此，圖書資料管理人員培訓(xùn)的必要性就顯而易見(jiàn)。在培訓(xùn)中應(yīng)遵循的原則有：培訓(xùn)系統(tǒng)化原則、穩(wěn)定與靈活相融合原則、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的原則。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)：圖書資料：管理人員：培訓(xùn)：必要性

傳統(tǒng)的圖書館屬于形式較為單一的信息載體，同時(shí)傳統(tǒng)圖書館在信息處理和服務(wù)方面效率較低，轉(zhuǎn)換周期較長(zhǎng)，信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和查找的方式也較為單調(diào)，所以應(yīng)該不斷進(jìn)行服務(wù)管理觀念的革新，對(duì)運(yùn)行方式進(jìn)行調(diào)整，提供全面豐富的管理服務(wù)。所以，圖書資料管理人員的培訓(xùn)應(yīng)該作為現(xiàn)階段的工作重點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持作用。

一、中學(xué)圖書資料管理人員的素質(zhì)現(xiàn)狀

從宏觀角度進(jìn)行分析，中學(xué)的圖書資料管理人員包含了學(xué)校內(nèi)部的圖書管理人員和相關(guān)工作人員。俄羅斯圖書館研究專家彼得羅夫說(shuō)過(guò)：即使是一流的圖書館，如果沒(méi)有綜合素質(zhì)較高的員工參與管理，也很難提供高質(zhì)量的服務(wù)。由此可見(jiàn)，應(yīng)該對(duì)圖書館資料和圖書館場(chǎng)館職能進(jìn)行深入挖掘，實(shí)現(xiàn)信息資源服務(wù)管理質(zhì)量和水平的有效提高。在新的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展時(shí)期，圖書館已經(jīng)成為了信息服務(wù)管理中心，主要以網(wǎng)絡(luò)資源為骨干力量，這也同時(shí)是廣大師生不斷豐富自己和提升自己知識(shí)水平和個(gè)人能力的重要途徑，是培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的陣地。所以，新時(shí)期新環(huán)境下對(duì)圖書資料管理人員的素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求，對(duì)于造就思維豐富、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)面廣和業(yè)務(wù)技術(shù)水平較高的圖書資料管理團(tuán)隊(duì)顯得更為重要。

1、圖書館管理人員隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分中學(xué)學(xué)校的圖書資料管理人員都存在素質(zhì)低下的問(wèn)題，從宏觀角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制存在差異，所以對(duì)于圖書資料管理人員的篩選各不相同，部分地區(qū)篩選不嚴(yán)格。分析深層次原因，主要是因?yàn)槿藗儗?duì)于學(xué)校圖書資料管理的認(rèn)識(shí)不足，僅僅將圖書資料管理工作等同于借書還書。還有部分學(xué)校選擇工作表現(xiàn)欠佳，年齡較大的工作人員，認(rèn)為中學(xué)學(xué)校圖書資料管理難度較小，都可以勝任。所以，在中學(xué)校園圖書資料管理人員招聘的過(guò)程中，直接忽視了較為重點(diǎn)的篩選條件，由此也造成了學(xué)校的圖書資料管理人員隊(duì)伍在學(xué)歷、年齡、專業(yè)以及性別方面的嚴(yán)重失調(diào)，大部分學(xué)校的圖書資料管理人員都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)的圖書館學(xué)，也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。所以比較缺乏圖書館資料管理的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。于此同時(shí)，大部分學(xué)校的圖書資料管理人員僅僅對(duì)傳統(tǒng)的圖書資料加工和處理比較熟悉，對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用和圖書館應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)不夠了解，操作能力較差。

總之，傳統(tǒng)的中學(xué)校園圖書資料管理人員能力和水平都已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的圖書資料管理要求，針對(duì)該問(wèn)題，學(xué)校圖書資料管理人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就顯得更為重要，成為了圖書資料管理人員進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。

2、員工低素質(zhì)的原因分析

雖然目前中學(xué)校園圖書館管理人員隊(duì)伍建設(shè)較為完善，但是總體的圖書館管理人員文化水平較低、綜合服務(wù)和管理能力有限，無(wú)論是理論水平還是思想認(rèn)識(shí)都有待進(jìn)一步提高。同時(shí)部分中學(xué)校園圖書管理人員因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代圖書館應(yīng)用技術(shù)不夠了解，沒(méi)有良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，所以整體個(gè)人素質(zhì)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)校園圖書館工作的要求。

深入分析其原因，首先是因?yàn)橄嚓P(guān)教育管理部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書館資料管理重視程度不夠，對(duì)于中學(xué)校園圖書館的工作重視程度不高，圖書館管理觀念陳舊，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中學(xué)校園圖書資料管理人員培訓(xùn)l的重要性，同時(shí)相應(yīng)的教育培訓(xùn)資金投入不足，導(dǎo)致了中學(xué)校園圖書館管理技術(shù)和管理設(shè)備落后。從中學(xué)校園圖書資料管理人員主觀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，管理工作人員沒(méi)有明確的工作目標(biāo)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，圖書館管理知識(shí)和管理觀念落后，沒(méi)有良好的工作自覺(jué)性，加之整體的圖書資料管理人員知識(shí)水平較低，專業(yè)管理能力和管理意識(shí)薄弱，不具備良好的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力和水平，我國(guó)的圖書館管理人員管理知識(shí)和管理能力有限，這些都限制了中學(xué)校園圖書資料管理水平的有效提高。

二、中學(xué)圖書資料管理人員培訓(xùn)的必要性

近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提高，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)上升到了科學(xué)技術(shù)人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為了國(guó)家建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。全民學(xué)習(xí)文化氛圍的構(gòu)建需要更加關(guān)注人才培養(yǎng)。圖書資料管理人員的個(gè)人素質(zhì)成為了影響整體中學(xué)校園圖書資源作用發(fā)揮的重要影響因素。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中學(xué)校園圖書資料管理人員個(gè)人素質(zhì)要求不斷提高，所以，中學(xué)校園圖書資料管理人員如果沒(méi)有較高的專業(yè)圖書管理能力和素質(zhì)，很容易面臨崗位淘汰。所以，應(yīng)該關(guān)注和重視圖書資料管理人員的素質(zhì)培訓(xùn)。

當(dāng)前，中學(xué)校園圖書資料管理人員對(duì)圖書資料信息的關(guān)注程度和專業(yè)要求不斷提高，所以，如果圖書管理人員的學(xué)習(xí)能力和培訓(xùn)效果不能有效增強(qiáng)，整體的中學(xué)校園圖書館資料管理業(yè)務(wù)能力也就無(wú)法同步提高，也就無(wú)法有效滿足讀者對(duì)于信息資源的需求。這也會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致知識(shí)資源的供應(yīng)和學(xué)習(xí)者之間出現(xiàn)矛盾。所以，提高中學(xué)校園圖書資料管理工作人員的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)尤為重要。有利于中學(xué)校園圖書資料管理水平的提升，推動(dòng)中學(xué)校園圖書館事業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

三、中學(xué)圖書資料管理人員培訓(xùn)應(yīng)遵循的原則

第一，應(yīng)該遵循培訓(xùn)系統(tǒng)化原則，提高圖書資料管理工作的程序和系統(tǒng)化，從中學(xué)校園圖書資料管理實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)策劃和相應(yīng)的培訓(xùn)材料選擇。

第二，需要遵循穩(wěn)定與靈活融合的培訓(xùn)原則，以不同的中學(xué)校園圖書資料管理人員培訓(xùn)要求為依據(jù)，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)。提高培訓(xùn)的規(guī)范性。

第三，應(yīng)該堅(jiān)持戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的培訓(xùn)原則，發(fā)揮培訓(xùn)理論對(duì)實(shí)踐的積極指導(dǎo)和支持作用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論培訓(xùn)計(jì)劃的可行性。

總之，中學(xué)校園圖書資料管理人員培訓(xùn)I是現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然要求，應(yīng)該通過(guò)提升管理人員的培訓(xùn)水平和培訓(xùn)質(zhì)量來(lái)帶動(dòng)科研文化發(fā)展，所以，必須要提高重視程度。