探討電子信息科學與技術專業(yè)實驗教學實踐

金奕明

摘 要：在當前社會快速發(fā)展的影響下，電子信息技術專業(yè)的人才需求量在不斷的增多，隨著社會發(fā)展越來越快，對于人才的需求在呈不斷上升的趨勢，其中電子產業(yè)的迅速發(fā)展和不斷擴大對于電子技術人才提出了更加專業(yè)的要求。高校對于電子信息科學技術專業(yè)人才的培養(yǎng)上也出現了緩慢落后的現象，因為沒有適合當前社會所需要的新型的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式不能適應當前社會的發(fā)展需求，所以高校對于電子信息科學與技術專業(yè)的教學改革也是勢在必行的。本文就電子信息科學與技術專業(yè)的實驗教學實踐進行了分析。

關鍵詞：電子信息；科學與技術；實驗；教學實踐

一直以來，實驗教學都作為一種輔助教學出現在課堂上，實驗教學屬于課堂教學的一種，但是實驗的實踐結果對于課堂教學的成效來看并沒有多大的意義。作為高校的技術學科，電系信息科學與技術融入了很多專業(yè)的知識內容，學好這門專業(yè)不僅能夠提高學生的理論知識，更多的是實踐的經驗，所以對于這門學科來說，實驗教學是非常重要的。實驗教學不僅能夠幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，還能使學生的思維能力和觀察力得到很大的提高，全面綜合的培養(yǎng)了學生的學習能力和實踐能力。隨著教學改革的不斷深入，電子信息科學與技術專業(yè)的實驗教學實踐已經成為了重要的教學改革目標。

一、規(guī)劃教學課程，設置有特色的課程群

傳統(tǒng)的教學模式對于學生來說都是比較單一和乏味的，這對學生對待學習的態(tài)度有很大的影響。所以教學計劃的課程需要教師能夠重新細心的規(guī)劃，在保證圍繞基礎知識的前提下進行課程的調整，建立起能夠讓學生提高學習興趣和學習能力的特色課程群。再進行設置課程的過程中，教師需要確保學生能夠對基礎知識進行牢固的掌握，還要與其他專業(yè)之間做好聯系，讓學生在學習本專業(yè)的同時還能夠學習其他廣泛的專業(yè)知識，這對于學生畢業(yè)以后適應社會發(fā)展來看是極其重要的。在課程設置的過程中，要確定專業(yè)的發(fā)展方向，并且能夠很好地把握，不能把發(fā)展方向跑偏。當前的電子信息科學與技術專業(yè)的課程群主要有數字信號處理、基礎實驗平臺和電子系統(tǒng)設計、嵌入式教學等。

二、教學內容和教學模式的改革

因為電子信息科學與技術專業(yè)主要是對技術應用型人才的培養(yǎng)，所以在進行人才培養(yǎng)過程中，要注重的是學生在電子技術應用方面的實踐能力，不要側重于理論知識的培養(yǎng)，要注重實踐能力。所以在教學內容的改革上主要就是教師能夠從自身的教育方式來進行改變，教學的主要內容是基礎知識配合相關的實驗教學來提高提高學生的實踐能力，教師在設置實驗的時候要考慮到實驗的內容要貼近于實際工程，這樣才能夠提升學生的學習積極經和創(chuàng)新能力。對于專業(yè)課程學時短和內容多的情況，教師需要根據相關的課程群進行教學內容上的調整，教小學生在學習過程中感受到的壓力。教學的內容和模式的主要改革就是輕理論、重實踐。

三、建設校內外的實踐實驗活動

當前社會的發(fā)展使電子技術信息的發(fā)展也變得迅速起來，在發(fā)展的同時，研究的方向也出現了多樣化，。學校有必要組織學生定期的開展校內外的實驗活動，給學生提供實驗平臺來提高學生的實踐能力。在校內可以組織與教學內容相關的實驗室，在進行規(guī)劃的配置過程中，要考慮教學和專業(yè)的發(fā)展方向，滿足學生的發(fā)展需求，建設實驗室的主要目的就是進行實驗室開放教學，可以讓學生在課余時間和休息時間能夠自主的進行試驗。學生進行自主實驗要在選好實驗項目之后必須要通過教師的審核才能進入實驗室進行實驗，設計實驗的過程必須要在教師的指導下進行，這樣既能保證了學生對基礎知識的掌握，又能在很大程度上提高學生的思考、創(chuàng)新、和實踐的能力。

在校外，學校可以與企業(yè)聯手共同建立實驗和實習的基地來培養(yǎng)學生的實踐能力，這種通過校外的形式來建立的實習基地能讓教師和學生對于以后從業(yè)的要求有著基本的了解，對于以后從業(yè)的內容和技術要求都有一些掌握，對于一些實際問題也能夠進行了解和思考。通過校外的形式建立的實習基地還能為學生畢業(yè)以后的就業(yè)提供了幫助，學生可以通過實習更好的掌握專業(yè)知識，拓寬自己的專業(yè)視野；而企業(yè)還能根據自身的需要來選擇所需要的人才。

四、用學分制的教學模式建設教學的師資隊伍

在電子信息科學與技術專業(yè)的教學過程中，還可以采用學分制的方法來制定專業(yè)培養(yǎng)的教學方案，這樣能使學生有更廣泛的空間來進行教師和課程的選擇，這樣的教學方案還能對教師的師資隊伍來說起到了改革的效果，教師對于學分制的教學模式能夠對自身的教育思維進行調整和改變，這樣才能適應新的教學模式。通過學分制的專業(yè)培養(yǎng)方案，教師不僅能夠及時的更新自身的知識結構體系，還能及時的拓寬自己的專業(yè)領域，還能用心的去開設更高水平的選修課程，讓學生來進行選擇，突出自己的優(yōu)勢，增強自身的競爭力。學分制的專業(yè)培養(yǎng)方案對于教師和學生來說成效都是很大的。

學分值的專業(yè)培養(yǎng)方案對教學的管理采用導師制的方式，導師的具體工作內容需要涉及到學生的生活各個方面，學生的學習、生活、心理都是需要導師去負責關注的。這對于教師來說是很大的挑戰(zhàn)與要求，這不僅需要教師能夠在自己的專業(yè)上進行科研精修，還需要教師對學生有足夠的耐心和無私奉獻的精神。學分制還要采用教師聘任制的方式來促使教師能夠對自身的教學方式、手段進行改進，提高自身的專業(yè)水平。

五、結語

對于電子信息科學與技術專業(yè)的實驗教學實踐來看，構建能夠綜合培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力的教學體系是需要不斷進行改進的大工程，在具體的實驗教學過程中，學校對于新課程的理論和實踐的整合要給與高度的重視，將工程的實踐背景和工程項目開發(fā)的過程全部引進到實驗教學的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能夠集中的體現對于學生工程實踐能力的培養(yǎng)特色。學生通過這樣的教學環(huán)境進行自主學習，不僅對于基礎知識能夠牢牢地掌握，還能通過各種具體的實踐項目來提高自己的實踐能力，對于自身的專業(yè)技術的提高更是起到了巨大的作用，通過不斷的學習和實踐，提高自身的綜合能力，不僅能夠在畢業(yè)以后的就業(yè)競爭中積累一些實踐經驗，還能將自己所學到的專業(yè)知識發(fā)揮到極致，這樣的電子信息科學與技術專業(yè)的人才才是我國經濟與國防建設發(fā)展所需要的人才。

參考文獻：

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