肖飏

摘 要：對少兒進(jìn)行舞蹈教育于少兒的品格養(yǎng)成、智力成長、身體素質(zhì)提高等諸多方面均具有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，在少兒接受舞蹈教育的過程中，還能使其在感受舞蹈魅力的同時(shí)幫助其塑造真善美的世界觀與價(jià)值觀，由此可見，舞蹈教育對于少兒成長的積極作用是任何一門文化課都無法取代的。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們開始將更多的眼光投向少兒舞蹈，并希望借助舞蹈學(xué)習(xí)的作用疏導(dǎo)、開發(fā)少兒的各方面潛能。本文主要針對少兒舞蹈教育對少兒成長的積極作用這一論點(diǎn)展開論述，旨在為后續(xù)的少兒舞蹈教育工作提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教育；意志品格；健康體魄

作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，少兒舞蹈教育以生動(dòng)活潑、直觀形象的獨(dú)有特點(diǎn)俘獲了廣大家長與孩子的心，而在舞蹈這一門課程中，舞臺(tái)的呈現(xiàn)無疑是為少兒提供了充分發(fā)揮自身個(gè)性的平臺(tái)，在少兒天性得以釋放的同時(shí)，少兒也能夠在舞蹈給予潛移默化的影響下不斷深化美德教育。從另一角度上說，在當(dāng)前教育領(lǐng)域持續(xù)改革的背景下，少兒的德智體美勞全面良好發(fā)展不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)少兒茁壯成長的必要過程，由此可見，對少兒進(jìn)行舞蹈教育既是少兒成長的外在表現(xiàn)，也是其成長過程的內(nèi)在要求。總而言之，少兒舞蹈教育與促進(jìn)少兒積極成長方面具有極其重要的價(jià)值。

一、有利于鍛煉少兒堅(jiān)強(qiáng)意志

對于正處于少兒階段的學(xué)生而言，他們普遍存在意志品質(zhì)主動(dòng)性與獨(dú)立性較差的特點(diǎn)，少兒階段的幼兒在完成一項(xiàng)任務(wù)或是涉足某一領(lǐng)域時(shí)，其學(xué)習(xí)實(shí)踐的長短往往取決于學(xué)生興趣的濃厚程度，同時(shí)，少兒也極易出現(xiàn)遇到困難就打退堂鼓的現(xiàn)象，這些情況都是少兒意志軟弱的外在表現(xiàn)。少兒舞蹈屬于一門在游戲體驗(yàn)、欣賞教育、自信以及快樂學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成的課程，從該課程的開放性本質(zhì)上說，對少兒進(jìn)行舞蹈教育本身就是一項(xiàng)與少兒階段學(xué)生的意志鍛煉需求向貼合的過程。在少兒進(jìn)行長期舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成吃苦耐勞，不怕困難的品格，并善于啟發(fā)學(xué)生不斷糾正自身的弱點(diǎn)，從而進(jìn)一步完善自身的能力，為少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，也正是由于少兒具有主動(dòng)性、獨(dú)立性較差的年齡特點(diǎn)，因此，教師在具體的舞蹈教育過程中要注重興趣激發(fā)的重要作用，教師不能一味地對學(xué)生實(shí)行機(jī)械訓(xùn)練，而更是應(yīng)該在舞蹈訓(xùn)練時(shí)改進(jìn)其形式，增添趣味因子，將艱苦的舞蹈訓(xùn)練過程轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極愉快的學(xué)生活動(dòng)過程。

二、有利于培養(yǎng)少兒優(yōu)良品格

舞蹈教育是一門兼?zhèn)洹罢?、善、勇、關(guān)”四位一體理性建構(gòu)的基礎(chǔ)科學(xué)，對少兒進(jìn)行舞蹈教育能幫助學(xué)生克服行為上的惰性，增強(qiáng)其精神承受能力。特別是對于城鎮(zhèn)地區(qū)獨(dú)生子女而言，他們大多缺乏一定的成就意識(shí)與競爭意識(shí)，但在未來的人才人格力量發(fā)揮上，主動(dòng)的適應(yīng)能力與抗拒壓力能力不僅會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的選擇能力，也不利于使學(xué)生形成優(yōu)良的意志品格。引導(dǎo)少兒接受舞蹈教育與相關(guān)訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的重要舉措，學(xué)生能夠在長久、持續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中不斷磨礪，不斷超越自我。此外，少兒舞蹈教育堅(jiān)決不能脫離少兒的接受范圍，教師必須充分將少年兒童的生理、心理特質(zhì)納入課程設(shè)計(jì)范疇，積極采用符合少年兒童精神情趣、生活形態(tài)以及個(gè)性的舞蹈素材，課堂上，教師也應(yīng)積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、吸收舞蹈中所要表達(dá)的思想，在生動(dòng)具體的舞蹈教育過程中幫助學(xué)生從小樹立起熱愛生活的信念，從而促進(jìn)少兒優(yōu)良品格的形成。

三、有利于促進(jìn)少兒智力發(fā)育

少年時(shí)期兒童的學(xué)習(xí)主要來源于對事物形態(tài)的模仿，因此，在舞蹈教育過程中，教師所組織的舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)則能給予學(xué)生肢體動(dòng)作、嬉戲娛樂、音樂節(jié)奏等不同方面的模仿素材，而在模仿學(xué)習(xí)過程中，無疑不是加深了學(xué)生對于外界事物的了解、認(rèn)識(shí)。同時(shí)，從學(xué)生的思考行為層面上說，對于舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵，他們通常依靠豐富的想象力去體會(huì)，這一想象過程也是學(xué)生開拓創(chuàng)造性思路的過程，由此可見，對少兒實(shí)施舞蹈教育有力于促進(jìn)少兒的智力發(fā)育。在舞蹈教育課程開展過程中，教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為插上想象的翅膀，鼓勵(lì)他們應(yīng)用自身所特有的理解能力與理解方式感悟舞蹈學(xué)習(xí)的魅力。

四、有利于增強(qiáng)少兒健康體魄

在學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過程中，他們需要不斷地調(diào)動(dòng)人體心態(tài)美學(xué)，從而將舞蹈的科學(xué)性與協(xié)調(diào)性進(jìn)行體態(tài)的呈現(xiàn)，這一訓(xùn)練過程，不僅能夠鍛煉少兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，更能使得學(xué)生在舞蹈課程訓(xùn)練的同時(shí)促進(jìn)其機(jī)體骨骼發(fā)育。另外，舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)還能明顯改善少兒駝背、端肩、摳胸等不良體態(tài)，從而幫助學(xué)生形成儀表端莊、舉止得體的自信氣質(zhì)。從生理層面上說，學(xué)生在練習(xí)舞蹈時(shí)，機(jī)體能量的消耗速度加快，胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)顯著增多，機(jī)體新陳代謝速率提升，從而有利于在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈動(dòng)作節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性的同時(shí)，促進(jìn)促進(jìn)其機(jī)體的健康發(fā)展。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們開始將更多的眼光投向少兒舞蹈，并希望借助舞蹈學(xué)習(xí)的作用疏導(dǎo)、開發(fā)少兒的各方面潛能。少兒舞蹈教育于鍛煉少兒堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)優(yōu)良品格、促進(jìn)智力發(fā)育以及增強(qiáng)其健康體魄等諸多方面均存在積極作用，因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭因采取正確、科學(xué)地端正態(tài)度看待少兒舞蹈教育。此外，對于廣大舞蹈愛好者、關(guān)注者而言，也應(yīng)該將舞蹈創(chuàng)作的眼光投向于少年兒童，并根據(jù)他們的獨(dú)有特點(diǎn)而創(chuàng)造出更多適于他們學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容，從而為少兒舞蹈教育領(lǐng)域注入更多的陽光與美好。

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