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      多管齊下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

      2017-05-09 01:36:33范毅
      速讀·下旬 2016年10期
      關(guān)鍵詞:單詞記憶交流

      范毅

      在新課改的倡導(dǎo)下,如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個(gè)困擾英語(yǔ)教師的最大問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)激發(fā)興趣人,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重語(yǔ)言交流,優(yōu)化評(píng)價(jià)等方法,總結(jié)出一些提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      一、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

      小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法,充分利用課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、圖片等直觀手段進(jìn)行教學(xué),并結(jié)合課文內(nèi)容,教師配以動(dòng)作、表情等身體語(yǔ)言,盡量使課堂教學(xué)聲情并茂,并適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和求知欲,那么他們就會(huì)自信自?shī)^,主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

      對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),歌曲是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有利的工具。優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)、固定的節(jié)奏,使學(xué)生能很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一單元均有一首朗朗上口的英語(yǔ)歌曲。在熱身環(huán)節(jié)中,唱英語(yǔ)歌曲是學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)。齊唱歌曲,同時(shí)配上動(dòng)作,不僅能使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,而且讓學(xué)生有效的集中注意力。

      在英語(yǔ)教學(xué)中我們還可以利用多種媒體,提供配套的教學(xué)資源,為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用,油畫(huà)教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊,在操場(chǎng),學(xué)生可自覺(jué)用英語(yǔ)打招呼和做英語(yǔ)游戲;在課間,在課后,可從廣播里欣賞英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事,營(yíng)造校園濃郁的英語(yǔ)氣氛。這會(huì)給人們留下難忘的印象,也會(huì)大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。

      二、指導(dǎo)學(xué)法,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

      (1)記憶單詞:我們可以利用諧音記憶,此外還可引導(dǎo)學(xué)生把單詞分類(lèi)記憶,如分音節(jié)記憶(com-pu-ter,computer)、同音詞(two,to和too)、反義詞(tall-short等)、形近詞(tomato,potato等)、構(gòu)詞法(egg-plant等)。學(xué)生通過(guò)掌握這些規(guī)律,記憶單詞會(huì)變得輕松很多,收到事半功倍的效果。

      (2)記憶課文:關(guān)于課文的記憶,我在教學(xué)過(guò)程中注意充分創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)情景,讓學(xué)生參與其中,從而化機(jī)械記憶為理解記憶。如特殊疑問(wèn)句:Whats your favourite food?Id like some...?我在黑板上畫(huà)了Food shop,畫(huà)面是美食節(jié)的情景,里面擺著各種各樣的食物,回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客,說(shuō)出自己想要的東西。教師與學(xué)生就可以展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng),并且絕大部分學(xué)生可以根據(jù)圖示把課文背出來(lái)。課后,我會(huì)布置學(xué)生回去“放電影”——回憶簡(jiǎn)圖和課文內(nèi)容。這樣,學(xué)生不用死記硬背,取得很好的效果。

      (3)找規(guī)律:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié),或通過(guò)分析比較,指導(dǎo)學(xué)生自己歸納,揭示規(guī)律,使知識(shí)更加鞏固,并為擴(kuò)展新知識(shí)創(chuàng)造條件。如be動(dòng)詞的用法,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把該知識(shí)點(diǎn)編成小口訣:I是am,you是are,she he it后面is,復(fù)數(shù)句子都用are。

      三、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      習(xí)慣是由于重復(fù)活動(dòng)而鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式,所以要靠訓(xùn)練才能養(yǎng)成。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣還是一張白紙,這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基本功,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),說(shuō)習(xí)慣,能夠堅(jiān)持每天抽30分鐘來(lái)練習(xí)聽(tīng)力,朗讀與背誦,將會(huì)非常有助于課堂的效果。

      同時(shí),還需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生接受新知的規(guī)律,新課預(yù)習(xí),要求查字典對(duì)新單詞組詞、看造句。將每個(gè)單詞的音標(biāo)都記好,那就達(dá)到了音、形、義的統(tǒng)一。除了查記音標(biāo),詞典中對(duì)單詞的多種解釋?zhuān)嚓P(guān)的詞組、句子都介紹得較為詳細(xì),若能指導(dǎo)學(xué)生利用詞典作好課前的預(yù)習(xí)工作,將會(huì)起到豐富學(xué)生詞匯,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。

      四、注重交流,促進(jìn)學(xué)生高效地掌握知識(shí)

      語(yǔ)言是交流的工具,只有通過(guò)交流才能幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一般分為“理解層次→操練鞏固層次→交際層次”,目前的課堂教學(xué)大多停留在理解層次、操練鞏固層次上,沒(méi)有達(dá)到交際層次。有層次的課堂交際活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是:聽(tīng)錄音→個(gè)人操練→教師和優(yōu)生交流示范→學(xué)生和學(xué)生交流示范→大組之間合作練習(xí)→小組操練→小組展示→個(gè)人展示。

      小學(xué)生英語(yǔ)“會(huì)話(huà)”交際使用語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),獲得交際的能力。復(fù)習(xí)時(shí)要說(shuō),就是與通過(guò)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)系的舊知喚起學(xué)生已掌握的知識(shí),方法是在流利的對(duì)話(huà)交流中復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)。新授時(shí)要說(shuō),是在新授之后的對(duì)話(huà)交流,此對(duì)話(huà)以復(fù)習(xí)說(shuō)為基礎(chǔ),加入新授內(nèi)容,編成新的對(duì)話(huà),利用舊知帶新知的方法,降低了新知的難度,使用與“一說(shuō)”一樣的交流過(guò)程。

      通過(guò)對(duì)話(huà)交流形式的活動(dòng)式操練,取代了反復(fù)機(jī)械式操練的枯燥,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)個(gè)人的展示活動(dòng)環(huán)節(jié),樹(shù)立了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)的信心,使用課堂教學(xué)中既有交流,又有競(jìng)爭(zhēng),發(fā)揮了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,提高了課堂教學(xué)的效率。

      五、優(yōu)化評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

      1.自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合,使學(xué)生相互欣賞和糾正,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行中隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生在課上讓學(xué)生對(duì)自己的課堂行為作簡(jiǎn)單記錄評(píng)價(jià),以打★的形式記錄老師的口頭獎(jiǎng)勵(lì)和回答問(wèn)題的次數(shù)?!敖M內(nèi)互相評(píng)價(jià)”是以小組為單位的評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略,即把學(xué)生分成若干個(gè)小組,以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?!靶〗M評(píng)價(jià)”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià),對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的

      2.多用集體評(píng)價(jià),樹(shù)立集體認(rèn)同感,樹(shù)立自信心。當(dāng)某一組同學(xué)在對(duì)話(huà)展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色時(shí),我會(huì)要求其它同學(xué)給予語(yǔ)言上的評(píng)價(jià),他們會(huì)說(shuō):“Good, good.You are good.”同時(shí)向這一組同學(xué)伸出大拇指的動(dòng)作。通過(guò)這種學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),使他們獲得強(qiáng)烈集體認(rèn)同感,同時(shí)也樹(shù)立自信心。

      3.活用教參自帶貼畫(huà),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。在PEP版英語(yǔ)教參里,有著以課本教材主人公為頭像的貼畫(huà),低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡,每次我把它拿出來(lái)給學(xué)生的時(shí)候,他們都很高興,為得到這種“特別”的貼畫(huà)而高興。我在學(xué)生聽(tīng)力全對(duì)的時(shí)候給他們,在他們課上守紀(jì)律時(shí)給他們,在他們完美的表演自編對(duì)話(huà)時(shí)給他們,當(dāng)一名學(xué)生能夠累積到一定個(gè)數(shù)后,我會(huì)給當(dāng)面獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

      總之,教師必須獨(dú)具匠心,針對(duì)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì),更新觀念,常教常新,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)交流形式的操練模式,配以多種的形成性評(píng)價(jià)的方法,可以有效的提高40分鐘的課堂教學(xué)的效果,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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