淺談?dòng)變簣@如何開展挫折教育

周群英

所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)孩子動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)孩子逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力。幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識地讓幼兒受點(diǎn)“苦”和“累”、經(jīng)受點(diǎn)挫折、讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難、懂得人生道路是坎坷的、并學(xué)會(huì)從挫折中接受教育、培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神和應(yīng)付困難的勇氣是十分必要的。

一、多鼓勵(lì)，提振孩子面對挫折的勇氣

幼兒在生活和學(xué)習(xí)中離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，幼兒就會(huì)缺乏克服困難的心理體驗(yàn)，一旦因?yàn)槭艿酱煺鄱_(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就會(huì)產(chǎn)生畏難依賴情緒，造成學(xué)習(xí)障礙。如：在一次做做玩玩的活動(dòng)中，很多小朋友都把作品做好了，正當(dāng)我在評價(jià)的時(shí)候，聽到我班的樂樂邊哭邊說：“王老師，我沒有做好，你幫我做吧！”望著她求助的眼神，我鼓勵(lì)她：“不要怕，你只是做得慢了點(diǎn)，老師再給你一點(diǎn)時(shí)間，相信你一定能做好的?！闭f完我就蹲在她的身旁，邊看邊指導(dǎo)她。樂樂停止了哭聲，還對自己說，“嗯，我一定會(huì)做好的”。我們要讓孩子知道：“大海里沒有礁石激不起浪花，生活中經(jīng)不住挫折成不了強(qiáng)者”，讓孩子明白正因?yàn)橛辛舜煺畚覀儾艜?huì)做得更好。在人生的道路上挫折是不可避免的，應(yīng)該想方設(shè)法戰(zhàn)勝它。所以作為教師的我們在教學(xué)、生活中千萬不要嫌孩子拖拉時(shí)間而幫孩子做，我們要做的是：給孩子足夠的時(shí)間去思考和探索，讓孩子相信自己一定行。

二、多引導(dǎo)，教給孩子戰(zhàn)勝挫折的方法

（一）以游戲的方式

記得有一次上體育課“小貓過橋”，大部分孩子走得不錯(cuò)，但有部分幼兒顯得有點(diǎn)畏懼。我就大聲地對大膽走過獨(dú)木橋的孩子說：“你們太棒了，你們像黑貓警長一樣勇敢”。這時(shí)那些畏懼的孩子中有個(gè)別喜歡表現(xiàn)、表揚(yáng)的孩子有點(diǎn)按耐不住了，“老師，我來試試吧?！闭f完，孩子緊緊的拉住我的衣服走上獨(dú)木橋?！拔視?huì)保護(hù)你的”，孩子看著我堅(jiān)定的眼神松了手，勇敢的走完了獨(dú)木橋。“你看，剛剛同你一樣不敢走的小朋友也走過了，你也一定行的。別怕，老師在后面保護(hù)你，我們試試看，好嗎？”此時(shí)孩子們的小手牽著我，踏出了第一步。其實(shí)有的時(shí)候在榜樣的影響下，孩子會(huì)樹立信心，努力去克服困難。

（二）以競賽的方式

有一次我班開展幼兒自理能力比賽，考慮到要讓每位幼兒都能通過自己的努力克服困難完成任務(wù)，就要設(shè)計(jì)難度不等的比賽項(xiàng)目：如穿脫衣服、整理積木等，讓孩子在不同的情景中逐步經(jīng)受磨練。在那次活動(dòng)中，有部分能力差的幼兒都能克服困難，勝利完成任務(wù)，他們感到無比自豪，我想這種自豪是他們從未有過的。但也有個(gè)別幼兒在過程中，表現(xiàn)得很焦急，甚至急得直扯自己的衣服。這時(shí)，我們既不能包辦代替，更不能去埋怨幼兒，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)他積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，當(dāng)孩子真的需要幫助時(shí)，我會(huì)給她一些指導(dǎo)。

三、多模擬，提高孩子承受挫折的能力

幼兒的活動(dòng)范圍是非常有限的，他們在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，我就在平時(shí)的活動(dòng)中有意識的設(shè)計(jì)一些有一定難度的任務(wù)讓他們完成，以此來提供孩子的承受挫折的能力。如有一次，我們班級布置環(huán)境缺少了點(diǎn)材料紙，于是我想讓幼兒到旁邊的材料間去取東西，由于材料間沒有窗，經(jīng)常被孩子們叫做“鬼屋”，我選了一個(gè)膽子最小的苗苗去拿，我告訴她房間是因?yàn)闆]有窗戶所以黑，說了一些鼓勵(lì)的話，結(jié)果苗苗很快就完成了任務(wù)。

四、多表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子抗挫折的信心

自信心是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能激勵(lì)人對事物具有一定的認(rèn)識，堅(jiān)持運(yùn)用自己的智慧完成任務(wù)，追求已定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。幼兒只有不斷的得到鼓勵(lì)，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得自信心。教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事。如自己穿脫衣服，自己獨(dú)立進(jìn)餐，獨(dú)自安靜就寢等。一旦幼兒取得進(jìn)步，我們要說“你一定能做好”“你一定會(huì)成功的”“你很能干”“繼續(xù)努力”等。讓他們相信自己能做好。老師每一個(gè)微笑，每一個(gè)期待的目光，每一次親切的撫摸，不僅能使幼兒的受挫意識得以改變，還能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。在幼兒未完成任務(wù)時(shí)，要具體分析，必要時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，千萬不要說喪氣話，更不能訓(xùn)斥。否則，只能使幼兒因增加挫折感，而最終失去自信心，削弱意志力。

在孩子的心目中，成人是非常了不起的，而成人在遇到困難所表現(xiàn)出來的態(tài)度、做法，對孩子的影響很大。所以，我們要做出榜樣，冷靜、勇敢地面對困難。如在平時(shí)活動(dòng)中，有幼兒不小心摔傷了，作為老師在知道孩子的傷勢的情況下，勇敢地告訴孩子：“你真勇敢，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室涂點(diǎn)藥，過幾天就會(huì)好的！”孩子聽了老師的話就會(huì)變得勇敢了，這樣可以培養(yǎng)他們的勇敢精神。當(dāng)然，對幼兒進(jìn)行挫折教育，也要有個(gè)度，否則就會(huì)適得其反。

總之，培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力，對幼兒進(jìn)行抗挫折教育是非常有意義的事情，是其一生受用的事情，孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的提高而增強(qiáng)的。我們深信，挫折本身并不是堅(jiān)不可摧的，重要的是我們要引導(dǎo)幼兒用正確的方法、依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝挫折。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”讓我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，讓孩子們擁有強(qiáng)勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔。