張少英

摘要：首先對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理概念予以界定，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)心理問題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行論述，并針對(duì)表現(xiàn)的問題，提出與之相適應(yīng)的調(diào)適方法。以期助力新時(shí)期大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)心理問題，正確擇業(yè)，順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；心理調(diào)適

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.18.041

我國高等教育的大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，其就業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一大重要問題。定向分配的就業(yè)方式逐漸淘汰，大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭就業(yè)、雙向選擇成為當(dāng)前就業(yè)的重要方式。為新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給大學(xué)生帶來了一定的心理壓力，造成部分大學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的就業(yè)心理問題，進(jìn)一步影響到就業(yè)問題的解決。因此，有必要對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)心理問題進(jìn)行全面的分析，找出積極的調(diào)適方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

1.大學(xué)生就業(yè)心理概念的界定

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)畢業(yè)生在求職、擇業(yè)的過程中所表現(xiàn)出來的一種情感上的傾向。具體表現(xiàn)在就業(yè)求知時(shí)自我的評(píng)價(jià)和定位、對(duì)于社會(huì)的正確認(rèn)知、在求職方面的需求和選擇等，所展現(xiàn)出來的一種心理上的表現(xiàn)。對(duì)于大部分的大學(xué)生來說，在進(jìn)人大學(xué)之后，往往將自身的就業(yè)問題作為大學(xué)生活的一部分，在整個(gè)大學(xué)生活中進(jìn)行思想以及心理上的考慮。其心理特點(diǎn)主要是圍繞就業(yè)來展開的，例如對(duì)于大學(xué)生輔修課的選擇、課外活動(dòng)中的打工等行為，都往往處于就業(yè)的目的而進(jìn)行選擇的。根據(jù)表現(xiàn)，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)心理可以分為就業(yè)心理傾向、心理素質(zhì)以及就業(yè)心態(tài)等三個(gè)方面，共同組成了大學(xué)生的就業(yè)心理。

2.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)心理問題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

對(duì)于大學(xué)生群體來講，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)社會(huì)需求不夠了解，現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距往往造成大學(xué)生就業(yè)心理壓力。本文特對(duì)某高校2015屆的300名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行全面調(diào)查，利用調(diào)查問卷的形式了解大學(xué)生就業(yè)時(shí)所出現(xiàn)的心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99%的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的就業(yè)愿望，結(jié)合其自身的就業(yè)實(shí)際表現(xiàn)，較好地對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了了解。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理，總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)心理問題主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

2.1眼高手低，急功近利的心理

隨著就業(yè)環(huán)境的發(fā)展，就業(yè)機(jī)制的改變，自主擇業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要渠道。但對(duì)于部分大學(xué)生來說，受到傳統(tǒng)觀念的影響，在就業(yè)中眼高手低，就業(yè)時(shí)渴求待遇優(yōu)厚、工作輕松的崗位。而對(duì)于相對(duì)普通平凡的崗位，認(rèn)為不符合大學(xué)生的身份。根據(jù)調(diào)查，57%的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)以薪酬為選擇的依據(jù)，利用工資待遇的多少來衡量工作。在此情況下，多數(shù)大學(xué)生參與就業(yè)時(shí)，容易陷入心理誤區(qū)，不愿從事艱苦、基層的工作，而自身的經(jīng)營和能力又不足，往往產(chǎn)生急功近利的心理問題。

2.2自卑焦慮，缺乏自信的心理

在對(duì)2015屆大學(xué)畢業(yè)生年齡上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，都屬于90后，具有獨(dú)立性和依賴性并存的時(shí)代特色。他們是被給予過分關(guān)注的群體，作為獨(dú)生子女成長起來的一代，從小被給予了各方面的關(guān)注，被家長照顧的無微不至。使得他們?cè)缫蚜?xí)慣被人照顧，習(xí)慣于接受體貼與關(guān)心，與社會(huì)的實(shí)際接觸較少、缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，由此造成在就業(yè)中害怕與面試人員接觸，對(duì)自身的能力不夠自信等。據(jù)調(diào)查，61%的學(xué)生認(rèn)為自身在就業(yè)中存在缺乏經(jīng)驗(yàn)的問題；11%的學(xué)生在面試中緊張；9%的學(xué)生擔(dān)心自己找不到工作，有焦慮心理；只有19%的學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿了信心。由此可以看出，在大學(xué)生就業(yè)中，大部分學(xué)生易產(chǎn)生自卑焦慮的心理問題，使得學(xué)生對(duì)于自身的能力不能進(jìn)行很好的了解，導(dǎo)致負(fù)面情緒的滋生。

2.3認(rèn)知不足。盲目擇業(yè)的心理

多元化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，使得新時(shí)期的大學(xué)生面臨著多種價(jià)值觀的選擇，這對(duì)于思想還不成熟的大學(xué)畢業(yè)生來說，更容易造成價(jià)值觀念的混淆，對(duì)于就業(yè)和擇業(yè)的選擇陷入迷茫時(shí)期。根據(jù)調(diào)查，42%的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)時(shí)盡快選擇一份工作，以此獲取心理上的安慰。而且是抱著試試看的態(tài)度來選擇工作；對(duì)于工作的滿意程度，84%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。這也就造成大部分的學(xué)生對(duì)于自身的能力以及就業(yè)的崗位并沒有進(jìn)行全面的了解，存在一定的盲目心理。這在此后的工作中，容易產(chǎn)生各種利益沖突問題，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。

2.4攀比穩(wěn)定，缺乏主動(dòng)的心理

面臨就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)于鐵飯碗的追求呈現(xiàn)一定的熱捧，并存在一定的攀比心理，認(rèn)為別人的選擇較好，應(yīng)當(dāng)向其看齊，從而對(duì)自身的潛能進(jìn)行了忽略，沒有進(jìn)行積極主動(dòng)的爭取。在沒有得到達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從而產(chǎn)生一定的心理問題。根據(jù)調(diào)查，75%的大學(xué)生在就業(yè)傾向中選擇了公務(wù)員、事業(yè)單位以及國企等；8%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；10%的學(xué)生選擇了個(gè)人私企；7%的學(xué)生選擇到基層艱苦地區(qū)就業(yè)。這也說明了，大部分的畢業(yè)生對(duì)于自身主動(dòng)創(chuàng)造的能力沒有正確的認(rèn)識(shí)，不能適應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的工作，缺乏主動(dòng)的心理。

3.大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適方法

3.1完善職業(yè)規(guī)劃，健全大學(xué)生心理援助體系

針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的眼高手低等不正常的心理現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等。對(duì)于高校來講，應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)心理輔導(dǎo)中心，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行事前的心理輔導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)、家庭生活條件以及就業(yè)形勢(shì)等進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，緊跟學(xué)生的就業(yè)心理特點(diǎn)，深挖學(xué)生就業(yè)心理問題的本質(zhì)淵源。對(duì)其心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面的掌握，以此進(jìn)行全面的疏導(dǎo)，盡快使其樹立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)良性就業(yè)。

3.2強(qiáng)化就業(yè)教育。樹立正確的職業(yè)價(jià)值理念

針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生盲目就業(yè)心理問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的改變，可以在先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)下，將自身發(fā)展作為就業(yè)的首選，同時(shí)樹立多樣化就業(yè)的觀念。在對(duì)自身的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)的規(guī)律進(jìn)行積極的研究，強(qiáng)化就業(yè)教育，對(duì)就業(yè)中的公關(guān)知識(shí)、就業(yè)政策等進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)的行情。在就業(yè)簡歷的書寫方面進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待，對(duì)面試中的技巧進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，積極克服自卑膽怯的心理。以此來增強(qiáng)就業(yè)中的競(jìng)爭實(shí)力，樹立全面的自信，保持良好的就業(yè)心態(tài)和綜合素質(zhì)，逐步克服就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。

3.3自我合理定位。尋求適合發(fā)展自我的職業(yè)

根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生認(rèn)知不足、盲目就業(yè)的心理問題，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)其認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，在對(duì)自身進(jìn)行合理定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)際需求和自身素質(zhì)選擇適合自我發(fā)展的職業(yè)，消除盲目就業(yè)的觀念。

在具體措施的實(shí)施上，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進(jìn)行積極的改變，向大學(xué)生灌輸大眾化的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)發(fā)展理念。對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來講，在就業(yè)崗位選擇時(shí)，要注重個(gè)人價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，還要與社會(huì)需求進(jìn)行全面的結(jié)合。將職業(yè)發(fā)展的長期效益放在就業(yè)選擇的首位，對(duì)于眼前的工資待遇不要太過于計(jì)較，注重的是最終個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。注重對(duì)大學(xué)生平和心態(tài)的培養(yǎng)，以此來減少就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。

3.4增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)中的多元化選擇

作為新時(shí)期的大學(xué)生，只有在自身綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)的前提下，才能在激烈的競(jìng)爭中獲得優(yōu)勢(shì)，從而增加就業(yè)的選擇。因此，作為高校來講，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育的觀念和方式，將學(xué)生的就業(yè)作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想。例如應(yīng)當(dāng)在專業(yè)設(shè)置上，根據(jù)當(dāng)前就業(yè)進(jìn)行合理布置，設(shè)置一些能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的專業(yè)課程，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)較差的專業(yè)要在招生人數(shù)上進(jìn)行減少，以此來提高學(xué)生的就業(yè)率，減少就業(yè)問題的出現(xiàn)。

此外，對(duì)于教師來講，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注重其專業(yè)能力、組織能力、溝通能力以及社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面的重視，提高大學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)其自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)時(shí)的多元化選擇，從而使其能夠保持健康科學(xué)的就業(yè)心理，增加其就業(yè)成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而減少就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。

綜上所述，針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)給予全面的重視，對(duì)于存在的問題進(jìn)行全面的分析，認(rèn)識(shí)到問題存在的表現(xiàn)的根源。根據(jù)其具體的表現(xiàn)，采取相適應(yīng)的調(diào)適方法，在職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)教育、自我定位及綜合素質(zhì)等各個(gè)方面采取措施。正視大學(xué)生就業(yè)中心理問題的存在，進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，使得新時(shí)期大學(xué)生能夠以穩(wěn)定的心理情緒進(jìn)行職業(yè)的選擇，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。