金秋華

活動背景：

區(qū)域活動時間好多孩子擠在二樓活動室窗戶邊，興趣盎然地嘰嘰喳喳議論著什么，我走到旁邊，孩子們全然不知。聽到欣怡說：“七只小貓呢，有一只躲在墻的旁邊?！遍f：“看，它們的爸爸、媽媽站在磚頭上?！碧焯煺f：“有白的小貓，花的小貓，還有黑的小貓呢！”“誰給它們吃東西呀？”“小貓捉老鼠吃?！薄蠹移咦彀松嗟刈h論著。原來在幼兒園的院墻外面，小區(qū)的車庫頂上，有一窩小貓，旁邊還蹲著兩只大貓。接著，又陸續(xù)跑來幾位小朋友專心致志地觀察著，我默默地將放在窗臺旁邊的小椅子拿走；提醒擠在前面的小朋友趴在靠窗的桌面上，讓后面的小朋友也能看到；我也悄悄地站到小朋友們的后面讓出了空間……

一、適時參與。為幼兒的觀察、探索活動提供開放的空間

《綱要》中指出：“關注幼兒在日?；顒又械谋憩F(xiàn)和反應，敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉??！焙⒆觽兊膶υ捵屛疑钌罡惺艿搅怂麄兊暮闷嫘暮吞骄坑吹狡綍r從不主動開口講話，性格很內向的萌萌也擠在小朋友的中間，從她細細的喉嚨里說出：“看，兩只小貓在打架！”我對萌萌說：“你看得真仔細”！她的臉上露出了開心的笑容。“小朋友們再看看其他的小貓都在干什么呢？”“在睡覺?！薄霸趶潖澭焐焱??！薄霸谟米焯蛩拿！薄棱f：“它們?yōu)槭裁醋≡谛》孔由厦嫜?？”楠楠說：“它的家肯定很小，這么多的小貓只能住在車庫上了?！碧焯煺f：“這里肯定也有沒有家的野貓，我們小區(qū)里就有，我奶奶還將吃不掉的飯菜給它們吃呢！”這時，萌萌輕輕地問天天：“小貓喜歡吃什么呀？”“吃魚?！薄俺悦罪垺！薄耙渤匀夂筒恕！薄∨笥褌兤咦彀松嗟鼗卮鸬?。我說：“你們知道小貓小時候喜歡吃什么？”“吃貓媽媽的奶?！碧焯旌鋈淮蠼衅饋恚骸翱?！白白的小貓在吃媽媽的奶呢！”“你們知道貓都有哪些本領呢？”我問道。孩子們爭先恐后地回答道：“會捉老鼠?！薄皶?。”“會爬樹?！薄皶鬟鞯亟??！薄澳銈兿氩幌牒涂蓯鄣男∝堊雠笥蜒?？下次老師請一只小貓到我們班上來做客好嗎？”聽了我的話，孩子們才依依不舍地陸續(xù)離開窗戶前，參加到下一個游戲活動中了。

觀察始于好奇，滿足幼兒與生俱來的好奇心是激發(fā)幼兒觀察、探索學習科學興趣的起點。幼兒在滿足好奇心的同時，也激活了觀察的興趣，掌握了觀察的方法，獲得了相應的知識。

二、開展豐富多樣的集體活動，進一步激活幼兒探索的興趣和熱情

第二天，老師用大紙盒裝來了一只可愛的小花貓，活動室里一下沸騰起來了，一節(jié)生動、有趣的科學活動“可愛的小貓”開始了。

本次活動的目標定為：一是通過觀察，了解其外形特征及生活習性；二是培養(yǎng)孩子在情境活動中主動探究知識；三是激發(fā)關愛小動物的情感。

1.引出話題，激發(fā)興趣

師：今天小花貓想和我們一起玩，喜歡小花貓嗎？為什么呢？

幼：“我喜歡小花貓，它會打滾?！薄八鼤蒙囝^洗臉?！薄八鼤媲??！薄八鼤嚼鲜蟆！?/p>

師即時插問：“老鼠有什么不好？”

幼：“老鼠真壞，它要偷糧食吃”“它還要偷蛋糕?！薄八盐业囊患乱路Я艘粋€洞?！薄?/p>

（愛憎分明的基礎上，話題自然而然地轉向貓捉老鼠。激發(fā)和保持幼兒的學習意向，調動和發(fā)展幼兒的思維參與。）

2.圍繞“貓怎樣捉老鼠”展開積極互動，探究貓的外形和生活習性

師：“小花貓用什么去捉老鼠呢？貓走路時，老鼠能聽見嗎？”

幼兒回答：“不會的，貓走路很輕很輕的?！?/p>

老師把小花貓的腳舉起來，讓孩子看看、摸摸。幼兒恍然大悟：“呵！小花貓的腳底原來有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來這么輕?！?/p>

師：“小花貓在夜里怎樣捉老鼠呢？”

幼兒討論后小結：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著，會轉動，四面八方的聲音都能聽得見，老鼠一動就能捉住它。

我們一起來學小貓捉老鼠好不好？

（孩子們模仿貓捉老鼠惟妙惟肖，將本次活動推向了高潮。）

師：“如果老鼠往上爬，貓怎樣捉住它？如果老鼠往下跳，貓怎樣捉住它？”

小結：原來貓會爬上跳下捉老鼠。

教師將貓放在桌上，一松手，貓忽然從高處跳下來，一點沒有受傷，幼兒高興地拍手。

教師再請幼兒看貓第二次跳下時，觀察尾巴怎么樣？

原來除了肉墊，尾巴也在保護它，使它跳下來不會受傷。

教育幼兒懂得平時看見貓，不能拉它的尾巴。

（從貓捉老鼠這個有趣的問題開始，了解了貓的生活習性和主要特征，摒棄了枯燥的解說。從一個饒有興趣的話題打開“思維閘門”，在情境游戲活動中收到預期的效果。）

3.讓幼兒摸摸小花貓，欣賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的可愛

三、在活動區(qū)提供多種材料，拓展幼兒探索的欲望

《綱要》中強調：“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”在孩子們對“小花貓”的熱情高漲時，我們在各個活動區(qū)角增設了許多適宜的材料讓孩子們操作：美工區(qū)用各色油泥做成的小貓可愛極了，還用細細的紙條為它們安上了胡須；彩色紙折成的小貓頭也很好看?？茖W區(qū)孩子們對著姿態(tài)各異的小貓圖片滔滔不絕地講個不停；玩著大貓、小貓吃魚的排序游戲；孩子們最最喜歡玩的莫過于“小貓捉老鼠”的跳跳棋了。表演區(qū)的孩子們戴著頭飾，用老師提供的材料裝扮成貓和老鼠的樣子，表演著“小貓釣魚”和“貓捉老鼠”的故事。圖書區(qū)投放的貓和老鼠圖書大家最歡迎了。運動區(qū)孩子們不厭其煩地做著“貓和老鼠”的游戲，并且玩出了不同的花樣。這樣既能滿足不同水平幼兒的需要，又能有所提高，在操作材料投放的過程中，也不是一成不變的，而是隨著幼兒探索的過程，逐漸豐富操作材料以及提高材料的操作難度。通過這些材料可以進一步激發(fā)幼兒對各種動物的興趣，支持幼兒運用原有的觀察經(jīng)驗進行充分的猜想，并按自己的想法進行嘗試，逐步實現(xiàn)幼兒觀察的激活與探索。