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      學(xué)會欣賞 學(xué)會選擇 學(xué)會交際

      2017-05-10 00:04:54索春燕
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年9期
      關(guān)鍵詞:口語交際學(xué)會

      索春燕

      口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的一種能力。作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué),更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。但培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不是一朝一夕的事,必須從低年級抓起,并把口語交際訓(xùn)練真正落到實(shí)處。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力呢?2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,要充分重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),努力選擇貼近生活的話題,鼓勵(lì)學(xué)生在各科活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力,并培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

      布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?!币磺谢顒?dòng)必須對事物本身產(chǎn)生興趣才能開展。因此,要讓學(xué)生開口說話,就必須充分激發(fā)他們的興趣,引起他們說話的欲望,樹立說話的自信心,從而讓他們愿意大膽地說,自由地說,并讓學(xué)生真正體會到說話的樂趣。

      一、學(xué)會賞識,增添自信

      低年級孩子年齡小,喜歡聽表揚(yáng)。根據(jù)這一特點(diǎn),在課堂上對于學(xué)生的說話,我都會盡量給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì):“你說得真棒!”“你的聲音真響亮!”“你說得生動(dòng)極了!”“你的課外知識真豐富!”笑臉、大拇指、小紅花、卡通貼紙、經(jīng)典的繪本故事書等東西更是我常常用來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物,學(xué)生們每當(dāng)聽到老師的表揚(yáng),得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),都會非常開心,也就會覺得與同學(xué)、老師交流是一件容易的事情,也就漸漸喜歡上口語交際這一活動(dòng)。對于說得特別好的學(xué)生,我還會請他們到前面來說給大家聽,并讓他們說說自己的經(jīng)驗(yàn)。低年級的孩子表現(xiàn)欲都很強(qiáng),當(dāng)看到別的同學(xué)到前面去說,他們就會暗暗下決心,爭取以后也能到前面去說給大家聽。這樣,也就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極性。

      二、學(xué)會選擇,快樂表達(dá)

      活潑好動(dòng)是低年級孩子的“專利”,每個(gè)人似乎總有說不完的話,只要我們耐心地坐在他們中間,我們就會聽到他們講不完的話。結(jié)合這一特點(diǎn),我常常會用自己的空余時(shí)間走到孩子們中,聽聽他們的對話,并從中選擇一些他們喜歡的、熟悉的話題來進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如,“我的一家人”“我的好朋友”“我最喜歡的一種水果”“我喜歡的游戲”等。每當(dāng)聽到這些他們熟悉的題目,學(xué)生們便活躍起來。記得寒假過后開學(xué)的第一天,為了了解孩子們過新年的一些情況,我就進(jìn)行了一次《壓歲錢怎樣用?》的說話訓(xùn)練。由于新年剛過,學(xué)生們還沉浸在新年歡樂的氣氛中,他們對于長輩給的壓歲錢還記憶猶新:誰給的?給了多少?拿到之后是怎樣處理的?因?yàn)檫@些話題都來自于他們身邊,所以學(xué)生在交流時(shí)也就能根據(jù)自己的實(shí)際情況來交流,好多學(xué)生說得郎朗上口,滔滔不絕,整個(gè)課堂也顯得異?;钴S。從中,我們可以發(fā)現(xiàn):選擇學(xué)生喜歡的話題,學(xué)生的說話興趣更容易被激發(fā),話匣子也會隨之打開,減少了一些拘謹(jǐn),這正是因?yàn)樗麄兊挠H身體驗(yàn),他們有了自己的發(fā)言權(quán),從而說話的信心也增強(qiáng)了,也就能夠更積極地參與討論,大膽地發(fā)表自己的意見。

      三、貼近生活,學(xué)會交際

      在口語交際教學(xué)中,課標(biāo)建議我們要貼近生活,融入生活。生活是口語交際內(nèi)容的活頭源水,我們教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留心、處處留意,積極從日常生活中尋找豐富多彩的話題,使學(xué)生在生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際,從而切實(shí)提高他們的口語交際能力。

      如,“買菜”,這對于普通老百姓來說是日常生活中極其平常的事情,但是這對于我們現(xiàn)在這些嬌生慣養(yǎng)的低年級孩子來說或許就是一件天大的難事,現(xiàn)實(shí)生活中,我們的這些孩子很多可能根本沒有進(jìn)過菜市場,更談不上去買菜或賣菜,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我總會提前很多天布置學(xué)生利用休息日跟家人去菜市場買菜,課上,為了有一種逼真的效果,讓學(xué)生感受到菜場熱鬧的場景,我特地把教室里的課桌椅進(jìn)行調(diào)整,排成賣菜的攤子,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來買菜和賣菜,課堂上“小販”的吆喝聲此起彼伏,“小攤”前人頭攢動(dòng),儼然成了一個(gè)小型菜市場。在指導(dǎo)過程中,我還驚奇地發(fā)現(xiàn),居然有孩子還會學(xué)著大人的樣子和“攤主”進(jìn)行一番討價(jià)還價(jià),這更讓我深切地體會到生活就是一個(gè)大課堂,走進(jìn)生活,學(xué)生的口語交際能力就會得到更好的鍛煉,學(xué)生說話的興趣也越來越濃厚。

      四、精心設(shè)計(jì),多樣激趣

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出:“語文教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,采用靈活的形式組織教學(xué),在口語交際中不必過多地傳授口語交際的知識,而應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程并采用各種_教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛力。

      (一)猜謎導(dǎo)人。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的和本堂課內(nèi)容有關(guān)的謎語讓學(xué)生猜。通過這樣的形式,自然而然地揭示了說話的主題,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從中還能體會成功的喜悅。

      (二)競爭比賽。低年級學(xué)生有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲,好勝心強(qiáng)。我們在口語教學(xué)中就可以利用學(xué)生的好勝心理,運(yùn)用一些激勵(lì)措施,讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來,進(jìn)行公平的競爭,從而讓所有學(xué)生都能參與其中,活躍他們的思維,鍛煉他們的膽量。如,在《我最喜歡的一種游戲》中,我讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的游戲自由組合,先相互討論如何進(jìn)行這個(gè)游戲,接著每人在小組內(nèi)說一說,最后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不愿意自己的小組輸,因此每位成員都會為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,參與到比賽的行列中,這樣一來,不僅鍛煉了每位學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識和不斷進(jìn)取的競爭意識。

      總之,教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于交際放在首位。教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生,以和藹的態(tài)度親近他們,和他們交談。同時(shí),引導(dǎo)他們一起玩耍,相互交談,及時(shí)訓(xùn)練,給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會表達(dá)交流,學(xué)會進(jìn)行人際溝通和社會交往,學(xué)會與別人合作,為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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