黃瑞瑜

學生在學習課程過程中，其學習動力、學習成績、學習效果等離不開一定的學習興趣。一門學科好成績的取得，同樣需要學生們培養(yǎng)濃厚的學習興趣?；诖耍诒疚牡难芯恐?，從五個方面討論了如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，希望可以對數(shù)學教學過程中，學生興趣的培養(yǎng)起到一定的啟示作用。

數(shù)學學科同其他學科相比，更具抽象性，對學生們的抽象思維能力要求較高。小學階段的學生們，年齡較小，無論是數(shù)學思維還是抽象思維，發(fā)育都比較慢，在這種情況下，如何才能使他們學習好數(shù)學，培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習興趣無疑成為一個比較有效的方法。興趣是人們對某一事、某一物產生的一種帶有個人主觀感情色彩的心理接近傾向，在這種傾向的引導下，人們會對感興趣的事務投入更多的精力，進而研究透徹。而對小學生來說，如何培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，則成為提高他們數(shù)學學習效果的關鍵。本文重點提出了如下幾種方法：

一、對學生進行科學指導，培養(yǎng)興趣

數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，首先需要教師對學生們進行科學指導，讓學生在教師正確的指導下，逐漸建立起學習數(shù)學的興趣。教師要把學習數(shù)學的基本要求清楚地講授給學生，并且在日常的講課、考試、作業(yè)過程中，要加以正確指導。例如，對學生們不要說“數(shù)學成績好了就能當數(shù)學家”“數(shù)學成績不好就不能經商”等這樣不切實際的空話、大話，這些話語，看似一種強有力的激勵，但實際上一種不負責任的誤導。因此，教師要用科學的話語指導學生，讓學生們真正認識到學習數(shù)學的重要價值，這樣才能從心底讓學生們建立起學習數(shù)學的興趣。

二、愛護學生，保護學生們的興趣

小學生在學習數(shù)學過程中，由于還沒有形成比較完整的數(shù)學學習方法、數(shù)學學習思維，在這種情況下學生們的數(shù)學學習興趣很可能不夠持續(xù)，因此，教師要學會愛護自己的學生，注意恰當保護學生們的興趣。具體做法：教師在日常授課之余，可以多抽出一些時間和小學生做做游戲，同大大伙談談心，多做一些課下交流，這樣既可以改變教師在學生心目中嚴厲的形象，同時還可以增進師生之間的感情，學生們會不由自主地喜歡上數(shù)學老師，在這種氛圍下，學生們也會對數(shù)學學習產生一定的興趣。

三、創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)學生們的數(shù)學興趣

小學數(shù)學學習，在培養(yǎng)學生們興趣方面，需要教師根據(jù)數(shù)學教材的內容，創(chuàng)設合理的數(shù)學學習案例、情景，在生動形象的案例情景中，讓學生們潛移默化地喜歡上數(shù)學。教師可以選取一些學生們在日常生活中常見的數(shù)學問題，引入到課堂授課的練習題中，例如，在教學生們認識千米、米、厘米等長度單位時，教師可以讓學生們估算自己從學校走回家的距離，還可以讓學生們拿卷尺測量自己的身高，這些場景，對數(shù)學知識的應用十分自然，學生們在解決問題的同時，還學習了數(shù)學知識，這樣既能增添學生們學習數(shù)學的興趣，還可以加深他們對知識的理解和掌握程度，有助于數(shù)學學習效果的提升。

四、精選練習，發(fā)展興趣

在數(shù)學課堂教學中，多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。在課外實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣。例如，學了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題；學了體積知識后，可以引導學生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?；學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實際距離；學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

五、動手操作，從做中學

小學生的思維特點是以具體形象為主，而數(shù)學卻是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科。因而在數(shù)學教學中除了運用直觀教具外，還應該注意學生的動手操作。讓學生通過多種感觀參與學習活動，提高學生的數(shù)學興趣。例如，在教學“圓的周長”時，先讓學生拿出直徑為3厘米、5厘米、7厘米的圓，同桌合作量出圓的周長與直徑，并把結果記錄下來，思考你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學生們興致很高，同桌兩人想各種方法進行測量，動手又動腦，最后發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間有倍數(shù)關系的感性認識。通過讓學生們親自動手，培養(yǎng)學生的空間想象能力、數(shù)感、運算能力、邏輯思維能力展開，培養(yǎng)學生們的數(shù)學應用意識。

六、結語

從上面的討論中可以知道，其實小學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，可以從多角度人手，不同的方法只要設計合理、教師運用恰當，都能在一定程度上提高學生們學習數(shù)學的興趣。小學生的可塑性很強，對數(shù)學學科的認識需要教師不斷地加以正確的引導，讓學生們逐漸認識到學習數(shù)學的重要性和價值意義，并在日常學習和生活中，讓學生們邊學邊用，不但豐富他們的課余活動內涵，通過一些數(shù)學游戲，讓學生們在合理情景中，逐漸建立起數(shù)學學習的興趣。