“老師，我不想祝福她！”

沈海鶴

案例：

四年級下學(xué)期期末的一天，我們班的女生小菲告訴我她下學(xué)期要轉(zhuǎn)去老家上學(xué)了。看著她滿臉的遺憾和不舍，我突然想到，這對學(xué)生們來說是一個(gè)教育契機(jī)。第二天，小菲正好請假了，我告訴班里其他孩子小菲要轉(zhuǎn)學(xué)的消息，并且要求每個(gè)孩子給她做一張祝?？ǎ矣X得這是一次教孩子們學(xué)會表達(dá)愛的好機(jī)會。

課下，另一個(gè)女生小慧偷偷來找我，她皺著眉頭噘著嘴對我說：“老師，我不想祝福小菲，不想給她做祝福卡。”我吃驚地問：“為什么？你們倆不是好朋友嗎？”她臉紅了，說：“我們倆現(xiàn)在不是好朋友了。前些天我們吵架了，還互相打了對方一個(gè)耳光，已經(jīng)好久誰也不理誰了?！薄澳銈儌z為什么事吵架呢？”我問。她有點(diǎn)不好意思地說：“我，我已經(jīng)忘了具體是啥事兒了?！薄澳悄悻F(xiàn)在想不想跟她和好呢？”她愣了幾秒，向我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我笑著說：“那這次做祝?？ň褪且粋€(gè)好機(jī)會呀！我猜她和你一樣，也想跟你和好呢，只不過你們誰都不好意思先開口。如果你能主動送她祝?？?，她一定會很感動很高興的?！毙』勐犃巳粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭，嘴角微微上翹著走了。我猜她的腦海里說不定已經(jīng)在想象與小菲和好的畫面了。我以為這件事很快就會有一個(gè)happy ending ，然而，事情并沒有這么順利。

當(dāng)小菲回到學(xué)校，大家紛紛把祝?？ㄋ徒o她，她高興極了，一張一張認(rèn)真地看著。小慧那張格外精美的祝?？ㄒ矈A在其中。課間，小慧生氣地來辦公室找我，說：“老師，我都送她祝?？耍伤€是不理我！”

我笑著說：“首先，你能主動送她祝福卡，我很欣賞你的勇敢。這件事，我們不妨反過來想想。如果你什么都不做，就這樣讓她轉(zhuǎn)走了。以后回想起來，會不會覺得有些遺憾呢？會不會為自己沒有做過任何努力感到后悔呢？”她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳敲?，現(xiàn)在不管結(jié)果如何，至少你努力過，不會為此而后悔了。寬容別人，其實(shí)，最受益的是自己，能讓自己的內(nèi)心得到平靜。”我看著她的眼睛，繼續(xù)笑著說：“而且，我相信小菲看到你的祝?？?，不可能沒有反應(yīng)，她現(xiàn)在也許只是有點(diǎn)不好意思?。‘吘?，你們倆冷戰(zhàn)了好多天呀。再給她點(diǎn)時(shí)間。”小慧聽到這兒，有些不好意思地笑了。

下午，學(xué)生們在操場上自由活動時(shí)，我看到小菲和小慧已經(jīng)開心地在一起跳繩了。

案例分析：

首先，人際交往是人的重要社會生活之一。人際交往的成功與否往往會對人的個(gè)性及其認(rèn)知能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而學(xué)校是學(xué)生學(xué)會正確處理人際關(guān)系，尤其是同伴關(guān)系的重要場所。所以，作為班主任，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

四年級的學(xué)生，自我意識已經(jīng)覺醒，而且對朋友和友誼的理解也加深了，同時(shí)，也開始更加看重同伴關(guān)系。不過，在學(xué)校生活中，同伴之間難免發(fā)生矛盾。學(xué)生如果能正確處理矛盾，對提高人際交往能力大有裨益。但是，我認(rèn)為，這個(gè)年齡的學(xué)生，老師盡量不要直接介入他們的交往。只需要適時(shí)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自己解決人際關(guān)系問題的能力。

案例中的小慧和朋友發(fā)生矛盾，但兩個(gè)人處理問題的方式卻是長期冷戰(zhàn)，這很明顯不是正確處理人際關(guān)系的方式。當(dāng)小慧找到我，說不想送小菲祝?？?，了解原因之后，我馬上意識到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。我并沒有因她不按我的要求去做而批評她，也沒有用老師的權(quán)威強(qiáng)壓她去做什么。我相信，每個(gè)孩子都希望能和同伴和諧相處。所以，我引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的需求——與朋友小菲修復(fù)關(guān)系。接下來，順理成章地引導(dǎo)她如何修復(fù)關(guān)系。趁著大家都送小菲祝?？?，讓小慧認(rèn)識到這是修復(fù)關(guān)系的好機(jī)會，這樣小慧就比較容易接受我的建議。

當(dāng)小慧主動送出祝?？?，卻沒有及時(shí)得到朋友的反饋，她感到失望和憤怒也是很正常的情緒。但同時(shí)，也能表現(xiàn)出她其實(shí)是十分渴望與小菲和好。這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)她。首先肯定她為修復(fù)關(guān)系作出的努力，平復(fù)她比較氣憤激動的情緒。接下來，引導(dǎo)她更深入地進(jìn)行思考，對別人寬容，其實(shí)最受益的是自己，能得到內(nèi)心的平靜。最后，提醒她換位思考，相信對方也是充滿善意的，只是需要一點(diǎn)時(shí)間。

我相信，這次小慧通過自己的努力成功修復(fù)了人際關(guān)系，能獲得很大成就感，同時(shí)增強(qiáng)了她正確處理矛盾的信心。作為老師，尤其是班主任，我們需要及時(shí)抓住各種教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。