林潔

學(xué)困生問題是一個(gè)永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個(gè)教師都能做到的，而給學(xué)困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。如何對(duì)待學(xué)困生，如何減少學(xué)困生，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。要用愛心，用耐心，用真心，心換心地去面對(duì)他們。愿教學(xué)活動(dòng)中沒有學(xué)困生，愿我們的學(xué)習(xí)理念中沒有學(xué)困生！我要談的這個(gè)教育案例，提出了不歧視，反復(fù)抓，嚴(yán)管理，用愛心來(lái)感化問題學(xué)生的人本化教育策略，班級(jí)中問題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。積極面對(duì)，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、基本情況

碩碩，單親，四川人，由爸爸撫養(yǎng)，爸爸等家人在北京打工。經(jīng)常我早上在學(xué)校門口執(zhí)勤時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)早讀已經(jīng)開始很久，他揉著惺忪的睡眼，走進(jìn)校門；上課時(shí)，碩碩同學(xué)就總是像沒睡醒一樣，有氣無(wú)力的趴在桌子上；下課立馬“生龍活虎”，追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，永遠(yuǎn)是男生的中心，因?yàn)閭€(gè)子高長(zhǎng)得又壯實(shí)，很多男生都怕他，有的也喜歡跟在他的身后，因?yàn)樗灿袃?yōu)點(diǎn)：為人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突。作業(yè)書寫潦草，有時(shí)還忘記完成，考試全憑抄襲；學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力；上課盼下課，上學(xué)盼放假。學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不行了。爸爸工作在一家餐館，晚上需要很晚才能下班，根本無(wú)暇顧及他。

我找他談話，碩碩梗著脖子說(shuō)：“爸爸工作忙時(shí)，自己有時(shí)在爺爺奶奶那里住，有時(shí)在姑姑家湊合一宿；反正我爸說(shuō)當(dāng)時(shí)給我起名起錯(cuò)了，原本以為我是家族里面的最大的男孩兒，可以結(jié)出碩果，給叔叔家的小弟弟做榜樣，沒想到我現(xiàn)在成了頑石一塊，老師就知道請(qǐng)家長(zhǎng)，總給他丟人……”我給他提出目標(biāo)：希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、家長(zhǎng)喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上不反駁，甚至滿口答應(yīng)了，轉(zhuǎn)臉兒過(guò)后可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

二、問題的成因分析

1.自身內(nèi)在的因素：

他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)經(jīng)常遲到，影響聽講，久而久之，成績(jī)不理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪睡難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

2、外部環(huán)境的因素：

面對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅o(wú)暇顧及孩子，但老師反饋孩子的問題時(shí)，家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

三、輔導(dǎo)措施

針對(duì)他，我是在平時(shí)的心理健康課教學(xué)和課外活動(dòng)中從以下幾個(gè)方面去幫助他。

1.樹立正確的學(xué)困生觀

要正確看待學(xué)困生，他們并不是什么都很差，并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，要給他們一片施展才華的天空，學(xué)困生也渴望擁有成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視，與碩碩建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)，公平對(duì)等。數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”，要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見。在同學(xué)們面前有意適度放大他的優(yōu)點(diǎn)，讓他在同齡人中樹立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)不單以考試論成敗的氛圍。從德、智、體、美、勞各方面綜合分析、系統(tǒng)評(píng)價(jià)他，這樣碩碩在我的心理健康課上學(xué)習(xí)信心就增強(qiáng)了，愿意參與課堂活動(dòng)了。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師。”有信心自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中我非常注意為碩碩提供發(fā)言、參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、思考交流的機(jī)會(huì)。雖然有些問題很簡(jiǎn)單，但對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣給予了肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使他在動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵(lì)中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

2.傾情投入，情感共鳴，用愛心溫暖

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯，教師要對(duì)學(xué)困生充滿愛心、耐心、細(xì)心，用愛心哺育學(xué)生，耐心教誨學(xué)生，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。一次課上，我無(wú)意中說(shuō)到：“碩碩剛剛在課間，看到林老師拿了很多東西往咱們班教室走，就主動(dòng)幫林老師拿學(xué)具，真是個(gè)熱心的孩子。林老師要是有這樣一個(gè)懂事的大兒子，那一定會(huì)特別開心的！”我發(fā)現(xiàn)碩碩臉紅了，不好意思的低下了頭，眼神突然間亮了許多。同學(xué)們有的沖他投以贊許的笑，有些是不可思議的眼神。從那以后，“林老師的大兒子”就成了碩碩的昵稱。我有時(shí)候，也會(huì)在課上用“我家大兒子”來(lái)表?yè)P(yáng)他，碩碩每每聽到老師、同學(xué)這樣稱呼，不說(shuō)什么，但是可以看到他臉上洋溢著的燦爛的笑容。碩碩經(jīng)常被爸爸批評(píng)，慢慢的他自己也一直認(rèn)為自己是“頑石”一塊，無(wú)藥可救。我就讓他了解“碩”字的含義：碩是頭大，有時(shí)是和石字互通。對(duì)他說(shuō)：“你爸覺得你是一塊碩大的石頭，但是老師還了解到：碩字還有碩人、碩果、碩學(xué)、碩士、碩麗等很多用法，是說(shuō)巨大、壯實(shí)的意思。老師就覺得你這“大兒子”只要努力，以后一定可以成為一位碩士，成為一個(gè)碩學(xué)的人，做學(xué)習(xí)上可以結(jié)出碩果的！老師相信你！”他沒有說(shuō)什么，眨著眼睛看著我，一副若有所思的樣子。課余時(shí)間，我會(huì)得空找他談心，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。他慢慢覺得自己在老師心目中有一席之地。課余時(shí)間的一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)輕輕地?fù)峒?、撫頭動(dòng)作，更能夠縮短師生之間的心理距離。一段時(shí)間過(guò)后，碩碩有時(shí)在課間會(huì)對(duì)我微笑，又一次他下課跑過(guò)特別興奮的來(lái)告訴我：“林老師，我媽媽昨天晚上來(lái)看我了！還給我買了新衣服，還有很多好吃的……”這是碩碩第一次和我說(shuō)那么多的話。

3.加強(qiáng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。盡管碩碩爸爸的工作很忙，又不規(guī)律，但是幾次電話溝通之后，碩碩爸爸感受到了我對(duì)他家兒子的關(guān)注，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校來(lái)，找我交流碩碩的情況。這在之前是無(wú)法想象的，之前的老師說(shuō)請(qǐng)了很多次都請(qǐng)不來(lái)他的。當(dāng)碩碩爸爸在我的口中聽說(shuō)：自己的兒子其實(shí)很聰明，也和熱心，現(xiàn)在之所以成績(jī)不理想，是因?yàn)榻?jīng)常遲到，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，就表示以后一定會(huì)克服困難，盡量送兒子按時(shí)到校。從那以后，碩碩真的遲到的次數(shù)明顯減少了。我會(huì)定期和不定期地與爸爸取得聯(lián)系，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解他在家的學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同幫助他。我也會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞桨汛T碩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、勞動(dòng)、思想等情況報(bào)告給家長(zhǎng)。如：孩子進(jìn)步了，給家長(zhǎng)報(bào)喜，表?yè)P(yáng)感謝家長(zhǎng)；孩子退步了，讓家長(zhǎng)多注意，鼓勵(lì)指導(dǎo)家長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)，真誠(chéng)相待，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，碩碩的變化很大。讓老師和家長(zhǎng)都來(lái)為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。