構(gòu)建鄂爾多斯市東勝區(qū)學(xué)校心理健康教育發(fā)展新模式

李雪

摘要：在新時代的教育背景下，基于積極心理學(xué)理論基礎(chǔ)，結(jié)合我區(qū)心理健康教育實際，我們初步提出了鄂爾多斯市東勝區(qū)心理健康教育的服務(wù)理念，構(gòu)建了東勝區(qū)心理健康教育發(fā)展的新模式。通過師徒結(jié)對、工作室研修、宣講團進校園等多種途徑扎實有效的開展心理健康教育，頗有成效?，F(xiàn)將我們的先進經(jīng)驗和具體做法整理如下，以供其他地區(qū)借鑒交流。

關(guān)鍵詞：鄂爾多斯；心理健康教育；新模式

目前，心理健康教育正在向積極心理學(xué)方向轉(zhuǎn)變，以一種全新的姿態(tài)詮釋心理學(xué)?；诜e極心理學(xué)理論基礎(chǔ)，結(jié)合我區(qū)實際，我們初步提出了鄂爾多斯市東勝區(qū)心理健康教育的服務(wù)理念，構(gòu)建了東勝區(qū)心理健康教育發(fā)展的新模式。通過師徒結(jié)對、工作室研修、宣講團進校園等多種途徑扎實有效的開展心理健康教育，頗有成效。

一、提出東勝區(qū)積極心理健康教育的服務(wù)理念

（一）提出背景

積極心理學(xué)其目的是開發(fā)人的潛能，更關(guān)注人的積極心理品質(zhì)，它認為學(xué)校的心理健康教育多數(shù)是發(fā)展性教育，少數(shù)是預(yù)防性教育。積極心理品質(zhì)：每個人具有的優(yōu)勢，最大化積極良好的發(fā)展它們，就會最大程度的持久的提升幸福感。最終目的是自我實現(xiàn)。

由此可見，最大化的發(fā)展師生的積極心理品質(zhì)成為了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)。我區(qū)特提出積極心理健康教育的服務(wù)理念。理念中還進一步明確了心理健康教師的角色定位：心理健康教師是學(xué)校心理健康教育的帶動者、引領(lǐng)者，能有效指導(dǎo)學(xué)生、教師、家長如何運用心理學(xué)知識解決心理問題。

（二）理念具體內(nèi)容

我區(qū)心理健康教育的整體思路是專兼職心理健康教師為主導(dǎo)，以班主任為落實主體，以三級班主任工作室、東勝區(qū)心理健康教育工作室和自修為成長平臺，以東勝區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站為助手，以課程為落實載體，將心理健康教育滲透在學(xué)校教育、家庭教育和社會教育中，推動教育的科學(xué)化專業(yè)化發(fā)展。最終目的是通過心理健康教育系列活動提升我區(qū)未成年人的積極心理品質(zhì)，確保心理健康教育的實效性和生成性。

我們以“全面推進、突出重點、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作模式有效開展心理健康教育。全面推進：我區(qū)中小學(xué)開足開齊心理健康教育課。突出重點：以培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì)為重點。分類指導(dǎo)：對心理健康師資隊伍進行分類培訓(xùn)；對學(xué)生的個性品質(zhì)進行分類培養(yǎng)。協(xié)調(diào)發(fā)展：促進未成年人的和諧發(fā)展，通過輔導(dǎo)站輻射社區(qū)、家庭，促進心理健康教育的均衡發(fā)展。

（三）意義

1.積極心理健康教育服務(wù)理念的提出，填補了我區(qū)心理健康教育發(fā)展理論的空白。

2.積極心理健康教育服務(wù)理念的提出，明確了我區(qū)心理健康教育發(fā)展的方向。

3.積極心理健康教育服務(wù)理念為后期的探索實踐奠定了理論基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建了東勝區(qū)心理健康教育發(fā)展的新模式

（一）搭建心理健康教育工作室和名師工作坊成長平臺

2013年，東勝區(qū)教育局成立了“東勝區(qū)心理健教育工作室”并組建了心理健康工作小組?！肮ぷ魇摇钡某闪⑻钛a了東勝區(qū)教師心理健康教育與專業(yè)發(fā)展的空白，為各校心理健康教師提供交流的平臺，工作室遵循以研代訓(xùn)，研訓(xùn)一體的原則，通過現(xiàn)象課題化、常態(tài)工作研究化，劃分學(xué)區(qū)，展開教學(xué)研討、微課題研修、成果宣講活動，最終形成我區(qū)寶貴的心理健康教育資源庫，全區(qū)共享。目前，工作室共有專兼職心理健康教師40名，均持有國家二級心理咨詢師證書。其中，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的心理健康教師17人，具有研究生學(xué)歷達5人。這為我區(qū)心理健康教育工作的開展提供了人才保障。

2015年，為充分發(fā)揮我區(qū)心理健康名師的引領(lǐng)和帶頭作用，及時總結(jié)和推廣心理健康教育工作的先進經(jīng)驗，東勝區(qū)成立心理健康教育名師工作坊。名師工作坊以“服務(wù)我區(qū)心理健康教育 促進師生心靈成長”為目標(biāo)，通過心理健康教育講座、團體心理輔導(dǎo)、心理拓展活動等形式，普及心理健康教育，樹立心理健康教育典型，從中培養(yǎng)出一批先進心理健康教育示范者，努力打造一批我區(qū)優(yōu)質(zhì)的心理健康教育骨干隊伍。

（二）確定“以賽代訓(xùn)、賽訓(xùn)一體”的工作主線

自2016年6月開始，東勝區(qū)教育系統(tǒng)每兩年召開一次心理健康教師基本功競賽。競賽分課堂展示，說課自評課、自我成長闡述，心理咨詢技能三部分。選手們充分展現(xiàn)了我區(qū)心理健康教師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專業(yè)技能。最終產(chǎn)生一等獎5名，二等獎5名，三等獎6名。東勝區(qū)中小學(xué)心理健康教師全體、學(xué)校德育工作者、班主任等上百人參加了本次活動?！耙再惔?xùn)，賽訓(xùn)一體”不僅是本次競賽的特色和亮點，也是我們今后的工作主線。

（三）采用師徒結(jié)對的形式，促進校際間心理健康教育發(fā)展

為進一步增進校際間心理健康教育的互動與交流，加快新教師的專業(yè)成長步伐，東勝區(qū)教育系統(tǒng)于今年10月召開了首屆心理健康教育師徒結(jié)對儀式。5對師徒在全場老師、學(xué)生、家長的見證下簽訂了師徒結(jié)對協(xié)議書，明確了師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。通過師傅亮相課、徒弟匯報課等形式定期匯報師徒結(jié)對的成果。

（四）以宣講團進校園為突破口，建立區(qū)域聯(lián)動機制

宣講團進校園活動，是東勝區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作開展的新載體、新途徑、新突破。宣講團通過 “校本研修——校本實踐——論證完善——校際宣講”的活動模式，將優(yōu)質(zhì)的心理講座、團體輔導(dǎo)、心理拓展等活動送至學(xué)校、社區(qū)以及兄弟旗區(qū)，如：去杭錦旗參加班主任培訓(xùn)、去烏審旗呼吉爾特小學(xué)支教、到金威社區(qū)組織心理拓展活動、參加全市中高考志愿服務(wù)活動等，普及心理健康教育，樹立心理健康教育典型，培養(yǎng)了一批先進心理健康教育示范者和引路人。兩年來，我們從輔導(dǎo)站到校園，從學(xué)生到家長，從課程到講座，累計開展送課50課時，講座9場，承辦學(xué)校30所。一次次的嘗試，一次次的超越，我們得到了學(xué)生、家長和老師們的大力支持和高度認可。

（五）以心育任務(wù)招標(biāo)為契機，拓寬學(xué)校心育特色發(fā)展新途徑

輔導(dǎo)站每學(xué)年將組織我區(qū)中小學(xué)心育任務(wù)招標(biāo)認領(lǐng)活動，學(xué)校根據(jù)自身實際情況，選擇1-2項作為重點心育特色活動。每個學(xué)期輔導(dǎo)站將會對參加任務(wù)招標(biāo)的學(xué)校進行跟蹤指導(dǎo)、督導(dǎo)反饋。目前，我區(qū)已呈現(xiàn)出校校有亮點的心育區(qū)域文化。如：東青小學(xué)的家長心育、第六小學(xué)、福興小學(xué)的心理社團等。

（六）以班主任工作室和心理健康教育工作室研修活動為載體，助推班主任心育工作

心理健康教師利用心理學(xué)知識幫助班主任學(xué)會調(diào)節(jié)情緒和溝通方式等方法和技巧，促進班主任自身的心理成長。讓班主任成為心理健康的收益者、收獲者。

心理健康教師參加校級班主任工作室研修活動，在活動過程中心理健康教師了解了班級管理中最常見的問題，使微課題研究更有針對性，班主任們對常遇到的校園現(xiàn)象從心理學(xué)角度找到了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)原因，使后續(xù)的管理逐漸走向科學(xué)化。通過專題講座、現(xiàn)象解讀、案例分析、心理策略等切實幫助班主任。我們已經(jīng)形成了學(xué)生修改校服、不寫作業(yè)、手機的使用、放學(xué)不按時回家、教師子女教育、二胎教育等問題的研修成果。

班主任邀請心理健康教師根據(jù)班級中存在的心理現(xiàn)象開展團體心理輔導(dǎo)。通過心理活動的體驗與分享，解決班級中存在的學(xué)生發(fā)展性心理問題。

心理健康教師通過個體咨詢，幫助班主任做好溝通特殊學(xué)生心理調(diào)適工作。班主任、德育處就要準確及時掌握特殊學(xué)生相關(guān)情況，及時與心理老師溝通。未成年人心理健康輔導(dǎo)站給每位心理輔導(dǎo)教師下了任務(wù)，要收集案例上報心理輔導(dǎo)站，共同研究、商討對策、形成通案、共同借鑒。

（七）構(gòu)建“一個中心 三級網(wǎng)絡(luò)”心理預(yù)警機制

“一個中心”是指東勝區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站?！叭壘W(wǎng)絡(luò)”心理健康教育預(yù)警機制的主要內(nèi)容是：一級網(wǎng)絡(luò)為東勝區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站。二級網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的心理健康教師隊伍組成，以學(xué)校為單位。三級網(wǎng)絡(luò)是以班級為單位，由班主任、心理委員、家長心理委員組成。在市區(qū)兩級心理危機預(yù)警的文件指導(dǎo)下，東勝區(qū)中小學(xué)定期不定期上報心理危機預(yù)警人員名單，對有需要的個人或團體，心理輔導(dǎo)站心理危機預(yù)警小組將召開會議、擬定方案、實施方案、后期跟蹤。及時反饋、有效預(yù)防，全面覆蓋東勝區(qū)中小學(xué)學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

三、取得成效及不足

（一）“助人自助 幸福成長”的區(qū)域心育文化已初步形成，社會認可程度顯著提高。

（二）東勝東勝區(qū)積極心理健康教育的服務(wù)理念還需要進一步在實踐中完善。

（三）東勝區(qū)心理健康教育發(fā)展的新模式有待進一步探索和創(chuàng)新。

四、工作展望

近年來，東勝區(qū)委政府始終把優(yōu)先發(fā)展教育作為第一戰(zhàn)略，隨著學(xué)區(qū)建設(shè)的深入推進，心理健康教育也將沿著這個方向順應(yīng)改革。我們將努力構(gòu)建適合我區(qū)發(fā)展的心理健康教育頂層設(shè)計，加大對心理健康教師的培訓(xùn)力度，進一步規(guī)范心理健康教育，使其逐步走向規(guī)范、走向科學(xué)、走向?qū)I(yè)。用行動踐行我們的理念，為我區(qū)未成年人撐起心靈的保護傘。

參考文獻

[1]Alan Carr.積極心理學(xué)：有關(guān)幸福和人類優(yōu)勢的科學(xué)（第2版）.北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.9：序

[2]（愛爾蘭）卡爾著，丁丹等譯.積極心理學(xué)（第二版）：中國輕工業(yè)出版社，2013