丁文玉

摘 要 數(shù)學情感直接決定學生學習數(shù)學的成效，在小學數(shù)學教學中，教師必須積極培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，激發(fā)學生強烈的求知欲望。本文闡述了如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，期望可以促使學生更好地學習與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 情感

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0068-02

數(shù)學自古以來便是一門難學的科目，其嚴密的邏輯性和抽象的思維，導(dǎo)致許多學生對數(shù)學學習望而止步，所以，數(shù)學科目的學習很難激發(fā)學生學習的熱情，且以往的數(shù)學教學之中，教師是課堂教學的中心，學生猶如教師的觀眾，只負責記錄和配合。這樣的課堂不僅沒有突出學生學習的主體性，還對學生進行一味的知識灌輸，使學生沒有自主發(fā)展的能力。小學生年齡小，自制能力較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響，出現(xiàn)上課不認真聽講、做小動作、課下不認真完成作業(yè)的現(xiàn)象。鑒于此可知，學生之所以害怕學生數(shù)學科目的最主要原因便是陳舊的教學模式。作為一名合格的數(shù)學教師，有責任和義務(wù)進行與時俱進的教學，在考慮教學任務(wù)之時，也要考慮教學效率，重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習情感，采用科學、多元化的教學方式，提高學生學習的能力。

一、通過培養(yǎng)學生興趣的方式奠定數(shù)學情感基礎(chǔ)

興趣是學生學習的動力，在教學中，教師要善于利用激發(fā)學生學習興趣的方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。而游戲教學方式便是與此相符合的，在具體的數(shù)學教學中，教師要深入鉆研教材和學生的特點，導(dǎo)入適當?shù)挠螒騺砑ぐl(fā)學生學習的興趣，為學生數(shù)學知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學教材中的概念與性質(zhì)都是較為抽象的知識點，如果能夠通過直觀的游戲操作環(huán)節(jié)，便可以使學生真正地感受到數(shù)學概念形成的過程，自然對于學生的數(shù)學學習有較大的幫助。

比如在學習《三角形內(nèi)角》時，為了讓學生真實地認識到三角形內(nèi)角和是180O這個知識點時，教師可以巧用游戲環(huán)節(jié)，給班級中每個學生發(fā)放不同度數(shù)的“角”，讓學生們自由結(jié)組進行測量，通過游戲操作環(huán)節(jié)對多個三角形的測量，意識到三角形內(nèi)角和就是180O。這樣學生通過直觀的游戲操作環(huán)節(jié)，不僅深刻地理解了此知識點，還拓展了學生的數(shù)學思維，使學生感受到數(shù)學學習的快樂，樂于積極主動地去探索知識。因此，通過培養(yǎng)學生興趣的方式可以奠定學生的數(shù)學情感基礎(chǔ)。

二、師生關(guān)系是學生形成數(shù)學情感的關(guān)鍵點

新時期的數(shù)學教學，要求師生在課堂之中需要具有有效的互動，增進師生間的感情，增進師生間的了解，構(gòu)建和諧、互信、互重、民主的師生關(guān)系，這樣才可以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，增進學生學習數(shù)學的熱情，保持學生學習數(shù)學知識的動力，達到事半功倍的教學效果。因此，教師在與學生進行互動之時，要以朋友的身份和學生進行交流，對待全班學生不能存在任何的情感色彩，要主動和學習能力較弱的學生進行交流，真實地了解此類學生的所思所想，透徹地分析此類學生成績落后、學習能力弱的具體原因，要給予學生正確的指導(dǎo)和建議，善用鼓勵策略，這樣學生才可以慢慢地發(fā)現(xiàn)自己學習的長處，樹立較強的學習信心，激發(fā)學生學習的興趣，構(gòu)建真正和諧的師生關(guān)系。此外，每個小學生都有一個共同點，即表現(xiàn)欲望較強，喜歡受到教師的鼓勵與表揚。因此在實際的教學中，教師要善于觀察每個學生，發(fā)掘每個學生強烈的表現(xiàn)欲望，在課堂教學中多給學生一些施展才華的機會，使不同層次的學生都能夠感受到學習成果的喜悅，同時，教師要合理地運用鼓勵策略，對于學生點滴的進步要及時的肯定，滿足學生想要受到表揚的心理，這樣學生才會將學習數(shù)學的小興趣內(nèi)化為學習的內(nèi)驅(qū)力。因此，師生關(guān)系確實是學生形成數(shù)學情感的關(guān)鍵點，有助于不斷提高教學效率。

三、數(shù)學活動是培養(yǎng)學生數(shù)學情感的有效方式

數(shù)學這門特殊的科目，對于小學生來說存在較大的困難，其中的科學性、抽象性、嚴密性等特點，都會導(dǎo)致學生對于數(shù)學知識點很難達到透徹的理解，所以，我們便會經(jīng)常看到一些學生學習數(shù)學之時表現(xiàn)得非常痛苦，甚至有的學生存在嚴重的數(shù)學學習障礙，從心里認為“數(shù)學這門科目我是不可能學會的?！睂Υ耍處煴仨殠椭鷮W生消除這種不正確的學習心理，為學生組織生動、趣味性強的數(shù)學活動，讓學生在數(shù)學活動中不斷學到更多的數(shù)學知識，提高學生數(shù)學學習的熱情。

比如，可以巧用競賽的形式組織教學活動，教師可以設(shè)計15道加、減、乘、除運算題，將班級中的學生按照高、中、差三個層次進行分組，在固定的時間內(nèi)進行小組比賽，看哪個小組計算正確率較高。學生們?yōu)榱思w的成功，便會主動地參與到教學活動中，不僅增加了學生探究知識的欲望，更使學生真實的學習到數(shù)學知識、技能，增強學生對數(shù)學學習的情感。

總之，數(shù)學情感是學生自發(fā)的一種學習行為，直接決定學生能否學習好數(shù)學科目。教師在教學中要巧用各種方式培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，這樣學生才可以進行自主學習、探究、分析和解決問題，達到數(shù)學教學的目標。

參考文獻：

[1]許慧.小學數(shù)學教學中“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（67）.

[2]劉敏.小學數(shù)學教學中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2013，（11）.

（責任編輯 曾 卉）