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      試論技能大賽對(duì)中職教育教學(xué)的促進(jìn)作用

      2017-05-11 00:15:52孟娜梅
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年9期
      關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)大賽中職

      孟娜梅

      摘 要 近年來,技能大賽在中職學(xué)校中開展得轟轟烈烈,給中職教育帶來了翻天覆地的變化,正如一潭死水中被源源不斷地注入一股清流。教師和學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來,師生都有了奮斗的目標(biāo),有了展示自己才華的舞臺(tái)。

      關(guān)鍵詞 職業(yè)技能大賽 中職教育教學(xué)

      中圖分類號(hào):G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2017)09-0001-02

      眾所周知,中職生多半是考不上高中,無奈之下才選擇了中職學(xué)校,他們的基礎(chǔ)知識(shí)往往很薄弱,自控能力也不強(qiáng),自信心更是被成績打擊得所剩無幾,由于沒有升學(xué)成績的壓力,他們終日渾渾噩噩,無所事事,得過且過,毫無追求。面對(duì)這樣的學(xué)生,中職教師是看在眼里,痛在心上,中職校園像一潭死水,激不起任何漣漪,中職教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行,而且是迫在眉睫。

      2008年6月,教育部提出了“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”的口號(hào),這是我國教育工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)舉。職業(yè)技能大賽,成了中職學(xué)校的頭等大事,是反映學(xué)校整體辦學(xué)水平的重要指標(biāo),也是檢驗(yàn)教師教育教學(xué)水平的重要標(biāo)尺,還是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。職業(yè)技能大賽,像杠桿一樣“撬動(dòng)”了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新,從而促進(jìn)中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。 筆者結(jié)合自己所在學(xué)校三門峽市湖濱區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校,談?wù)劶寄艽筚悓?duì)中職教育教學(xué)的促進(jìn)作用。

      一、技能大賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      中職學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,基礎(chǔ)知識(shí)普遍較弱,但勤于動(dòng)手操作、熱衷于參加活動(dòng)則是他們的重要優(yōu)勢(shì)。近幾年來,每次學(xué)校把技能大賽的信息發(fā)布出來,很多學(xué)生就會(huì)積極踴躍地向老師咨詢比賽的項(xiàng)目,結(jié)合自己的興趣愛好與優(yōu)勢(shì),報(bào)名參加,并且悄悄努力起來,經(jīng)過班級(jí)、學(xué)校的一次次選拔,那些因?yàn)槌煽儾疃庥隼渎?、陷入迷茫的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處,找到了屬于自己的舞臺(tái),從而重拾自信,集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃厚。我發(fā)現(xiàn),參加過技能大賽的學(xué)生,畢業(yè)之后,在工作單位也是出類拔萃的優(yōu)秀員工。

      二、技能大賽促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

      在中職學(xué)校由于教學(xué)與考試不分離,教師自己講授,自己出題,自己監(jiān)考,自己改卷,沒有提高教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)壓力,教學(xué)水平原地踏步,得過且過。

      技能大賽給中職教學(xué)帶來了一股強(qiáng)勁的、新鮮的空氣。要想讓學(xué)生賽出好成績,輔導(dǎo)教師必須得自己先梳理知識(shí),使自己的知識(shí)更系統(tǒng)化,加強(qiáng)學(xué)習(xí),查缺補(bǔ)漏,實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

      如2014年技能大賽,我選擇的輔導(dǎo)項(xiàng)目是硬筆書法,之所以選擇這個(gè)項(xiàng)目,是因?yàn)槲腋杏X自己的字寫得不好,我要通過這次輔導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)相長,使自己也能寫得一手好字。想好了以后,說干就干。我先到書店選擇自己喜歡的帶有講解的字帖,自己琢磨著練習(xí)。然后在學(xué)生中征募書法愛好者,并和他們約法三章,大家每天認(rèn)真寫一頁書法作業(yè),下午自習(xí)時(shí),共同品評(píng),找出寫得好的同學(xué)、寫得好的字、好在哪里,再讓他給大家講自己是怎樣寫好這個(gè)字的。這樣,每天大家都會(huì)有新的體會(huì),新的收獲。我自己也在不知不覺中提高了鑒賞水平,掌握了一些書法技巧。那年我輔導(dǎo)的學(xué)生代表學(xué)校參加了三門峽市職業(yè)學(xué)校技能大賽,并獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績。

      三、技能大賽豐富了教師的課程資源

      2016年,我輔導(dǎo)漢字聽寫項(xiàng)目,但這一次只得了一個(gè)二等獎(jiǎng),成績很不理想。成績出來后,我靜心反思,除學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)外,訓(xùn)練時(shí)間短是一個(gè)重要因素。2016年的技能大賽,比賽時(shí)間是9月10日,比往年提前了近兩個(gè)月,暑假開學(xué)只有10天的訓(xùn)練時(shí)間。因此,大容量的訓(xùn)練,使學(xué)生有些應(yīng)接不暇,難以消化。吃一塹,長一智。此后,我將漢字聽寫項(xiàng)目融進(jìn)日常教學(xué)中,功夫用在平時(shí),不至于大賽前臨時(shí)抱佛腳,措手不及。

      技能大賽正像一把無形的指揮棒,引領(lǐng)著中職教學(xué),使教學(xué)更趨向技能的訓(xùn)練,更趨向成熟化、科學(xué)化。

      四、技能大賽促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

      技能大賽,表面上看考查的是參賽學(xué)生的能力素質(zhì),而實(shí)際上反映的卻是教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過輔導(dǎo)參賽學(xué)生,教師更加明確了教什么和怎么教的問題。要想在大賽中取得理想的成績,就要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。我校通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的檢查、聽課記錄的檢查,督促教師的日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過每期的優(yōu)質(zhì)課大賽、集體評(píng)課,和暑假的培訓(xùn),開闊眼界,取長補(bǔ)短,提升教師的教學(xué)水平。

      為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我自己買書,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課件制作技術(shù),并且不恥下問,向計(jì)算機(jī)老師請(qǐng)教,請(qǐng)他們給我修改課件,使自己的課件盡量做得精美。這樣學(xué)生就可以在優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫的陪伴下,輕松愉快的學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)效率明顯提高,學(xué)習(xí)語文的勁頭也更足了。

      五、技能大賽促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作

      技能大賽考察的是參賽選手的綜合能力,一個(gè)輔導(dǎo)教師難以完成諸多任務(wù),需要多名教師共同協(xié)作輔導(dǎo),才能使學(xué)生的素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,從而在比賽中脫穎而出,取得非凡的成績。

      如2013年,我校教師輔導(dǎo)的國學(xué)朗誦《木蘭辭》,就是一個(gè)多人參與的項(xiàng)目,首先語文老師選定選手和朗誦篇目,正音、指導(dǎo)學(xué)生朗誦。然后是學(xué)過表演的一位老師指導(dǎo)選手的眼神、表情。舞蹈老師負(fù)責(zé)排練動(dòng)作和選擇服裝以及化妝。最后這個(gè)項(xiàng)目一亮相就特別出彩,贏得了評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)觀眾熱烈的掌聲。又如2015年,我校楊梅琳老師輔導(dǎo)校園小合唱《庫斯克郵車》,鋼琴伴奏肖艷麗老師。兩人的合作使學(xué)生的表演唱?dú)g快活潑,充滿青春的活力,打動(dòng)了評(píng)委,也獲得了優(yōu)異的成績。

      六、技能大賽為同行老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)

      通過近幾年帶學(xué)生參加技能大賽,我自己也認(rèn)識(shí)了很多兄弟學(xué)校的同行老師,大家都加入QQ群、微信群,相互交流自己在教學(xué)中的困惑、經(jīng)驗(yàn),相互借鑒,相互幫助,互通有無,資源共享,真的是意外的收獲,意外的驚喜呢!

      (責(zé)任編輯 全 玲)

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