周鷺

摘要：學(xué)習(xí)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃，順利完成大學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。通過相關(guān)制度的完善、指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)、指導(dǎo)平臺(tái)的搭建、氛圍的營造，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

Abstract： Learning guidance is an important way to help college students solve their learning problems， strengthen academic planning and successfully complete university study. Through the improvement of relevant system， construction of guiding team， construction of guidance platform， construction of the atmosphere， the systematical learning guidance model is constructed， which is conducive to stimulate students motivation to learn， cultivate professional interests， improve the effectiveness of learning style， and promote the quality of personnel training.

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)風(fēng)；大學(xué)生

Key words： learning guidance；style of study；college students

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）15-0251-03

0 引言

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)的靈魂，也是衡量一所學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平的重要依據(jù)。近年來，隨著高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校生源質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的情況，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)不明晰等問題，一定程度上影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，本文以昆明理工大學(xué)信息工程與自動(dòng)化學(xué)院為例，以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為視角，構(gòu)建學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，切實(shí)提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

目前，大學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)總體上是良好的，大部分同學(xué)能夠充分認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)計(jì)劃合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。但在工作實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)業(yè)警示問題，自我要求降低，刻苦精神不足，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，總體來說有以下幾方面：

1.1 學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠

在學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查中，多達(dá)31.2%的同學(xué)未能充分認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)知出現(xiàn)偏差導(dǎo)致了行動(dòng)和結(jié)果的偏離。很多同學(xué)在高中時(shí)都會(huì)受到 “只要考上大學(xué)就輕松了”這一說法的影響，進(jìn)入大學(xué)后輕視了學(xué)習(xí)的重要性，沒有了知識的渴望和景仰，開始自我松懈。部分同學(xué)入學(xué)后受到高年級同學(xué)的影響，被灌輸了“大學(xué)不掛科就白讀了”、“大學(xué)60分萬歲”等一些消極觀念的影響，認(rèn)為大學(xué)里面學(xué)習(xí)不是重點(diǎn)，所以不再自覺、努力地學(xué)習(xí)，考試僅要求及格即可。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰

目標(biāo)是活動(dòng)的預(yù)期目的，能夠?yàn)槲覀兊男袆?dòng)指明方向。高中階段，大家都有“上大學(xué)”這樣明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此能夠?yàn)檫_(dá)成目標(biāo)積極行動(dòng)。進(jìn)入大學(xué)后，部分同學(xué)喪失了明確的目標(biāo)，沒有了努力的方向，因此缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不高。少數(shù)學(xué)生缺乏對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景的認(rèn)識，對本專業(yè)的認(rèn)知度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

1.3 自我管理能力低下

自我管理能力是個(gè)人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按照既定目標(biāo)有意識、有目的的對自己的思想和行為進(jìn)行控制的能力。當(dāng)今的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，父母對子女過度呵護(hù)，一定程度上造成了學(xué)生的高分低能現(xiàn)象。部分同學(xué)脫離父母的管束后，由于缺乏自控力，不能合理進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，大量的時(shí)間用于打游戲、看電影、追劇等消遣娛樂活動(dòng)上，而不能專心學(xué)習(xí)、用心鉆研專業(yè)。

1.4 缺乏體系化管理措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是目前高校人才培養(yǎng)所面臨的突出問題，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，而不應(yīng)該簡單的認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是教務(wù)、學(xué)生工作部門的事情。許多高校的職能部門、各教學(xué)單位、各系均有自己的學(xué)風(fēng)促進(jìn)措施，但是未能形成統(tǒng)一的體系，這種孤軍奮戰(zhàn)、各自為陣的做法難以切實(shí)調(diào)動(dòng)各方面資源促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)，也難以取得長效和實(shí)效。

2 構(gòu)建學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

2.1 通過價(jià)值目標(biāo)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，通過實(shí)踐、認(rèn)知等過程獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，只有當(dāng)主體明確目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)既定目的。樹立理想信念，是幫助大學(xué)生樹立目標(biāo)的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的核心價(jià)值觀教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，明確歷史使命和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的專業(yè)教育、專業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)信心。

2.2 通過適應(yīng)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教育

對于每一名大學(xué)生來說，都要經(jīng)歷從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。順利適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的前提條件，也是大學(xué)生健康成長的需要。以生活向?qū)?、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、行為督導(dǎo)、思想教導(dǎo)為內(nèi)容開展新生適應(yīng)性教育，一方面有利于幫助新生了解新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握正確并適合自身的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，也有利于學(xué)生健全人格和培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和組織紀(jì)律觀念，為適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 通過創(chuàng)新性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以用促學(xué)

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，通過指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅可以營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本、課堂，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自發(fā)思考，敢于提出新思想、新觀念，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到知行合一。

3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

3.1 完善學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)制度

以昆明理工大學(xué)信自學(xué)院為例，學(xué)院根據(jù)自身學(xué)生工作隊(duì)伍的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生教育與管理的新形勢，通過多次的調(diào)研和整理，制定了《信息工程與自動(dòng)化學(xué)院班主任條例（試行）》、《信自學(xué)院輔導(dǎo)員管理實(shí)施細(xì)則》，以規(guī)章制度的形式將班主任和輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的職責(zé)和作用加以明確，并作為班主任和輔導(dǎo)員年度考核的重要指標(biāo)。

同時(shí)，除了認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理和評獎(jiǎng)評優(yōu)的基礎(chǔ)制度外，學(xué)院還結(jié)合學(xué)院專業(yè)均為信息學(xué)科的特色，制定了《昆明理工大學(xué)信息工程與自動(dòng)化學(xué)院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《信息工程與自動(dòng)化學(xué)院貧困生獎(jiǎng)助學(xué)金評審管理辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生從校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課外科技學(xué)術(shù)等方面加強(qiáng)鍛煉，對校級獎(jiǎng)勵(lì)制度形成有效補(bǔ)充，拓寬了獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋面，使得獎(jiǎng)勵(lì)能夠輻射到更多學(xué)生，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)效用。

通過以上制度建設(shè)，保證了學(xué)生工作有章可循，有據(jù)可依，做到了管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，為學(xué)生指導(dǎo)、服務(wù)和教學(xué)管理工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)起到了保駕護(hù)航的作用。

3.2 指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅涉及專業(yè)知識的指導(dǎo)，同時(shí)也包含學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)健康心理的指導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)指導(dǎo)人員也需要具有一定的專業(yè)水平。學(xué)院在指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方面，堅(jiān)持專兼結(jié)合，形成了輔導(dǎo)員和班主任相結(jié)合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍。班主任由教學(xué)一線的教師擔(dān)任，通過專業(yè)教育幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過定期與學(xué)生座談，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)方面的困惑，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。輔導(dǎo)員主要由專門從事思想政治教育工作的教師擔(dān)任，一般具有心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)背景，具有心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師等職業(yè)資格，能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面提供心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)、創(chuàng)業(yè)咨詢、生涯規(guī)劃等咨詢與服務(wù)。

此外，構(gòu)建了學(xué)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流三位一體的工作能力提升模式，切實(shí)提高班主任和輔導(dǎo)員的工作能力和水平。例如，學(xué)院訂閱了《中國高等教育》、《大學(xué)生就業(yè)》、《心理發(fā)展與教育》等學(xué)術(shù)期刊、雜志，內(nèi)容涉及就業(yè)、心理、團(tuán)學(xué)工作等多個(gè)方面，在拓寬大家工作視野的同時(shí)，也為大家走專業(yè)化、職業(yè)化道路起到了指導(dǎo)作用。

其次，積極選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員參與職業(yè)能力專題培訓(xùn)，并將所學(xué)通過再培訓(xùn)的方式傳遞給其他老師，不斷提升學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍整體的職業(yè)能力。最后，通過舉辦工作沙龍、班主任例會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為輔導(dǎo)員和班主任搭建工作交流平臺(tái)。由輔導(dǎo)員或班主任將工作中有特色的指導(dǎo)方法、工作心得向大家做分享，達(dá)到促進(jìn)交流、共同提高的目的。

3.3 指導(dǎo)平臺(tái)的搭建

3.3.1 以入學(xué)教育指導(dǎo)為重點(diǎn)引導(dǎo)

新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的首次指導(dǎo)，其教育的成效對今后新生的成長有著重要的意義。積極有效的入學(xué)教育指導(dǎo)，有利于廣大新生明確大學(xué)期間的主要任務(wù)，制訂切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，提高自我管理的水平。學(xué)院在入學(xué)教育指導(dǎo)方面，主要包括綜合教育、模塊教育和專業(yè)教育三大內(nèi)容。綜合教育包括新生見面會(huì)和新生宿舍走訪活動(dòng)。模塊教育包括心理適應(yīng)、生活向?qū)?、行為督?dǎo)以及思想教導(dǎo)。專業(yè)教育包括專業(yè)介紹和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)負(fù)責(zé)人向入學(xué)新生介紹專業(yè)概況、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，并對專業(yè)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在入學(xué)之初對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容有初步認(rèn)識，對專業(yè)方向有基本思考，為今后分專業(yè)方向做好思想和學(xué)識上的準(zhǔn)備，對激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性起到了良好的激勵(lì)作用，同時(shí)使新生的專業(yè)意識更加穩(wěn)固。

3.3.2 以科技實(shí)踐活動(dòng)為載體，提高學(xué)生專業(yè)技能。

引導(dǎo)學(xué)生參與課外科技實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，也是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，鍛煉動(dòng)手能力的有效途徑。學(xué)院一方面以“信自講壇”為載體，邀請專業(yè)學(xué)科帶頭人、校外專家舉辦講座，內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)研究、課外科技創(chuàng)新等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)討論，擴(kuò)大視野，活躍創(chuàng)新思維。另一方面，以組織參加國家、省各類大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽為契機(jī)，聘請專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)，真題真做，安排學(xué)生參加各環(huán)節(jié)的科技實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力得到明顯提升，也取得了較好的成績。（表1）

3.3.3 建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，不僅要有扎實(shí)的理論功底，也要認(rèn)識和了解實(shí)際生產(chǎn)過程。因此，學(xué)院積極組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐。通過與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地的方式，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.4 營造氛圍，創(chuàng)建學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)院積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，利用學(xué)生社區(qū)宣傳陣地對學(xué)院涌現(xiàn)出的學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡進(jìn)行宣傳；開展宿舍裝飾大賽、黨團(tuán)示范宿舍、優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評比活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，以第二課堂活動(dòng)中心為陣地，以實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”、“促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程”“學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技實(shí)踐活動(dòng)工程”、“學(xué)生校園文化藝術(shù)建設(shè)工程”等為主線，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的工作指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們在學(xué)院建設(shè)發(fā)展中的橋梁和紐帶作用，開展各層次豐富多彩的活動(dòng)，逐步形成學(xué)院自身的團(tuán)學(xué)工作傳統(tǒng)和底蘊(yùn)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和文化氛圍。

4 結(jié)語

學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的構(gòu)建，使得學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施得到整合，形成了相對完整的指導(dǎo)體系，學(xué)院內(nèi)部逐步形成了積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更為重要的是通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的實(shí)施，學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了切實(shí)成效。近年來，學(xué)生在校級突出才藝獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)、社會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)上獲獎(jiǎng)面有所增加；學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)課外科技活動(dòng)，內(nèi)容逐漸豐富，由原來的發(fā)表軟著逐漸擴(kuò)展到在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請實(shí)用新型專利，在學(xué)院營造了“你追我趕，爭當(dāng)先進(jìn)”的氛圍。

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