張金麗

第二單元：記事寫人線索清晰

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服，記敘性文章如果缺少線索，材料再精彩，也不能成為好文章。常見的記敘線索有四種：1.以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。2.以物為線索，如《柳葉兒》，課文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。3.以“中心事件”為線索，如《社戲》一文以“社戲”為線索，再現(xiàn)作者兒時在平橋村的一段美好生活。4.以時間為線索，如《竊讀記》，按時間順序，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

一生中，總有些東西值得我們珍藏。對我而言，最值得珍藏的東西是一輛自行車，因為它承載了母親對我的愛，這種感情無可取代。

孩提時，母親的自行車一直陪伴著我。最初，我是不愿去幼兒園的，而母親總是耐心地給坐在自行車后座上的我講故事，哄我開心。慢慢地，我不再反抗，去幼兒園的那條路，漸漸成了我每天最開心的一段路程。我喜歡跟母親講幼兒園里發(fā)生的趣事，她很少插話，一路上我的笑聲總是不斷。我知道，正是母親和自行車的陪伴，我幼時的夢才是五彩斑斕的，才能散發(fā)出幸福的光輝。

步入小學，母親的自行車仍然陪伴著我。入學第一天，老師便給我們布置了一項“我?guī)蛬寢屪鳇c兒事”的任務，可做家務我并不擅長，還經(jīng)常給母親幫倒忙。思來想去，我求父親買了一輛雙人騎的自行車，想分擔母親接送我的辛苦。之后的每天，我和母親一起騎著雙人自行車穿行在上下學的路上。我喜歡和母親分享自己的喜怒哀樂，母親依舊扮演著傾聽者的角色。我知道，小小的我還不能幫母親分擔生活的重擔，但我能為她擦去額頭上的汗水，我能體諒她的辛苦。

時至今日，母親的自行車依舊陪伴著我。我升入初中以來，母親的體力不像從前那么充沛了，蹬車的速度也明顯慢了下來，但她仍舊堅持騎車接送我。為了減輕母親的負擔，我提出買輛自行車和她同行，母親雖一百個不情愿，但最終還是拗不過我的軟磨硬泡。那之后，我和母親每天騎車并肩同行。有時，正值青春期的我在母親面前也表現(xiàn)得很叛逆，但母親總是耐心地教育我。我渴望能和母親平等地交談，像朋友那般分擔她前行的重擔。

時光荏苒，歲月如梭。母親雖日夜辛勞，但她的笑容依舊燦爛；母親的力量雖弱，但騎自行車時仍舊平穩(wěn)；母親的容顏雖變，但她對我的愛卻有增無減。母親，感謝您騎著自行車一路陪伴著我，我會將承載著您的愛的自行車，連同我們在自行車上共度的幸福時光永遠珍藏于心底。

點評

文章以“自行車”為線索，以時間為順序，串聯(lián)起“我”從幼兒園到小學再到初中的三個階段的成長故事，循序漸進地寫出了“我”對母親的感恩之情和對自行車的珍惜之情。在成長的道路上，母親與自行車的陪伴讓“我”印象深刻，自行車也成了別具意義的珍藏品。那盛滿母愛的自行車，架起了一座溝通母親與“我”之間的心靈的橋梁，也見證了“我”的成長。文章語言流暢，字里行間流露著真情實感，令人動容。