德育評(píng)價(jià)是中學(xué)政治課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)

劉琴

我們知道：評(píng)價(jià)不是為了給出學(xué)生在全體中所處的地位，而是為了每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展，評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，提供給學(xué)生表現(xiàn)所知所能的各種機(jī)會(huì)。過(guò)去的教育評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以成敗論英雄。然而，在我們這些沒(méi)有“示范學(xué)校”又相對(duì)落后的地方，絕大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)處于中等偏下水平。如果，以成績(jī)論英雄，在很大程度上會(huì)挫傷了學(xué)生的積極性，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，甚至變成頑劣的學(xué)生。所以，在學(xué)校構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，我們要提倡并實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣，幫助了學(xué)生自我教育，自我進(jìn)步，建立自信。

在這種觀念的引導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)中不拘泥于形式，采取即時(shí)、即地、即興的評(píng)價(jià)方式，具體表現(xiàn)如下：

一、不拘形式，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

“一個(gè)母親與家長(zhǎng)會(huì)”的故事，也許大家都非常熟悉，三次家長(zhǎng)會(huì)，母親得到的是三次老師的批評(píng)，而母親對(duì)兒子的卻是三次表?yè)P(yáng)，最終兒子升入重點(diǎn)高中，考入清華大學(xué)。試想，如果沒(méi)有母親的表?yè)P(yáng)，僅僅是老師的批評(píng)，也許這個(gè)學(xué)生就沒(méi)有這么大的成就。可見(jiàn)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響之大。

當(dāng)然，教育學(xué)生的過(guò)程中，還包括老師的神態(tài)、動(dòng)作等，因?yàn)檎n堂上評(píng)價(jià)的主體是教師。因此，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大。教師要用不同的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同層次的評(píng)價(jià)，要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，看待學(xué)生的每一個(gè)方面，看待學(xué)生的每個(gè)即時(shí)表現(xiàn)。例如：我班有一個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)差，品德差，性格怪異，許多老師都不喜歡他，他也常常與老師過(guò)不去。我對(duì)他的這些表現(xiàn)，避而不談，盡力挖掘他身上的閃光點(diǎn)并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，一次二次或許看不出成效，隨著時(shí)間的推移，我相信會(huì)有所改變。記得，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“戰(zhàn)勝困難”的課外文章時(shí)，我要求同學(xué)們填寫(xiě)并回答“在你的人生旅途中最大的困難是什么”，對(duì)于一些涉世未深的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題似乎不好回答，他好像看出了我的心思。終于，舉手了，并說(shuō)：“想學(xué)，卻學(xué)不進(jìn)，想記筆記，卻不能寫(xiě)更多的字”。話(huà)音剛落，我就鼓起了掌聲，同學(xué)們也跟著鼓起了掌聲。下課了，當(dāng)我剛踏出教室門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音：“老師，你說(shuō)我能學(xué)好嗎？”我拍著他的肩微笑著并點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興的跑開(kāi)了。學(xué)期結(jié)束了，雖然他的分?jǐn)?shù)沒(méi)提高多少，但對(duì)學(xué)習(xí)的那種興趣在逐漸增加，想成為一名好學(xué)生的那種愿望慢慢的變得強(qiáng)烈了。

諸如這樣的例子還很多，學(xué)生的心總是這樣被老師的言行牽動(dòng)著，在一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的微笑中，在一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神里，在一遍遍豎起大拇指時(shí)，也在一次次耐心的期待中，同學(xué)們定會(huì)不斷奮進(jìn)。

二、批改作業(yè)，進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)

在利用課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)行不定期的書(shū)面評(píng)價(jià)。書(shū)面評(píng)價(jià)并不是針對(duì)某一次作業(yè)情況，而是包括某一段時(shí)間以來(lái)的思想、態(tài)度、情感、品質(zhì)等方面作出一個(gè)總結(jié)，對(duì)于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自我，了解思想狀態(tài)，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著積極的作用。我班學(xué)生王某某，她是一個(gè)很出色的女孩：關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，不時(shí)還捧回一些獎(jiǎng)狀，為班集體爭(zhēng)了光。但有時(shí)，她在學(xué)習(xí)上有些懶惰，成績(jī)總不穩(wěn)定。針對(duì)這段時(shí)間的這些表現(xiàn)，在一次作業(yè)本中我這樣寫(xiě)到：“那是你嗎？宛若一個(gè)小天使在輕盈地舞蹈；那是你嗎？猶如一位園丁在精心地育花；那是你嗎？簡(jiǎn)直就是一名健將在奮勇沖刺，但是你千萬(wàn)不能學(xué)賽跑的兔子，稍微跑在前面一點(diǎn)，就停下來(lái)休息去了。學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)之后，知道了自己的長(zhǎng)處，已發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足。于是，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，更多的表?yè)P(yáng)。

這樣的書(shū)面評(píng)價(jià)，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的自尊心，反而在老師的期望和鼓勵(lì)中產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹(shù)立起了做人的自尊和自信。

當(dāng)然，這樣的書(shū)面評(píng)價(jià)，并不是僅僅可以寫(xiě)在作業(yè)本上，而且還可以寫(xiě)一張學(xué)習(xí)報(bào)告單，或者發(fā)一張生日賀卡等等。這樣，把對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)和重要資料系統(tǒng)地保存下來(lái)，才能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，才能使教師對(duì)某個(gè)階段的思想狀況有更清晰、更全面的把握，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)自己的思想進(jìn)行反思，并調(diào)整自己的心態(tài)，從而爭(zhēng)取更上一層樓。

三、走出課堂，進(jìn)行延伸評(píng)價(jià)

作為老師，我特別重視學(xué)生面向社會(huì)，面向生活的教育，并多渠道地創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和社區(qū)管理人員再一次的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，老師可以通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等形式與家長(zhǎng)和社區(qū)管理人員聯(lián)系，從而，更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。

記有一個(gè)周末，我讓同學(xué)們收集并認(rèn)真閱讀一些關(guān)于“孝”的感人故事，并且自己也做一道關(guān)于“孝”的作業(yè)——讓同學(xué)們給媽媽洗腳，并用相片的形式記錄下來(lái)，還要求家長(zhǎng)在相片的空白處寫(xiě)幾句話(huà)。當(dāng)同學(xué)們回到教室，展出自己的作品時(shí)，我的目光投入了半期考試成績(jī)僅僅是“18”分的鄭某某同學(xué)，相片上，他正在用手給媽媽捏腳，相片空白處，媽媽寫(xiě)道：“雖然他成績(jī)不是很好，但心里面仍然懂得尊敬長(zhǎng)輩、孝敬長(zhǎng)輩”。對(duì)此，我很滿(mǎn)意，給他打了一個(gè)滿(mǎn)分，因?yàn)樗粌H能完成任務(wù)，而且還和眾多同學(xué)一樣做到了對(duì)親人的孝順。如果僅僅用分?jǐn)?shù)去評(píng)判他，那樣將會(huì)使他的自尊受挫，對(duì)生活失去信心。經(jīng)過(guò)這一事件之后，我發(fā)現(xiàn)他活躍多了。

延伸評(píng)價(jià)，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等方面，我們更多的是關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是不起眼的一件小事，都可以作為進(jìn)步的一種標(biāo)志。在這種評(píng)價(jià)體驗(yàn)中，可以幫助學(xué)生在思想上找到不足，從而不斷完善人格，確立自己的人生目標(biāo)；可以達(dá)到自我教育，完善自我的效果，從而使他們找回自信，揚(yáng)起人生的理想之帆。